教育的最高境界：自省

——如何讓孩子自我教育

孔子言：“吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”意思是說， 我每天都反思自己所做的事情，為人做事是不是做到了忠心不二？為朋友相處是不是做到了誠信守時？學(xué)的東西是不是復(fù)習(xí)了？告訴我們?nèi)嗣刻煲叭　?，從哪些方面三省乎吾身。是的，我們一談起教育就是家庭教育，學(xué)校教育，社會教育等等 ，靠得是外力， 其實(shí)教育最高的境界是自我教育，是要有三省吾身的意識和能力，而我們作為教師要有意識地培養(yǎng)孩子的自省能力，即自我教育能力。

  自我教育是一個由四個環(huán)節(jié)組成的動態(tài)結(jié)構(gòu)。一般的人都是在自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，提出自我要求；在自我要求的目標(biāo)引導(dǎo)下，不斷地通過實(shí)踐過程中的自我監(jiān)督，自我控制，自我調(diào)節(jié)，力爭達(dá)到一定預(yù)期效果；然后用自己認(rèn)可的價值觀對自己進(jìn)行評價，通過這一評價，形成對自己的新的認(rèn)識。在這一新的基礎(chǔ)上，又開始了新的自我教育循環(huán)上升過程。我主要就是從這幾個環(huán)節(jié)入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。

一、   通過人生規(guī)劃，加強(qiáng)自我認(rèn)識。

 在班級里我開展了自我規(guī)劃的校本課程，學(xué)生要先分析自我的性格，優(yōu)缺點(diǎn)，自我目前情況的優(yōu)劣勢，并請老師朋友父母家人幫助分析，然后根據(jù)這些設(shè)計制定個人規(guī)劃。很多同學(xué)在制定個人規(guī)劃時找到了自己的位置，特別是一些調(diào)皮的整日混日子的孩子，其中有一個男孩說要當(dāng)兵，當(dāng)兵之后干什么就沒了目標(biāo)，通過分析他的運(yùn)動能力和邏輯推理能力特別強(qiáng)，適合當(dāng)警察，他就制定為奮斗目標(biāo)是考警校，然后一看自己的分?jǐn)?shù)還有一定的距離，開始分析那門功課還可以提高多少。結(jié)果從高二下學(xué)期他變得非常有自信，而且努力地學(xué)習(xí)各門功課，最后高考時順利的以高出25分的成績考上了警察學(xué)院。

    這個成功的案例說明通過人生規(guī)劃讓孩子有了客觀正確的自我認(rèn)識，他就會推動自己怎樣行動；只有正確的自我認(rèn)識，才能正確地提出對自己的要求，從而使自我教育能走上健康的道路。 　　

二、通過他人監(jiān)督，達(dá)到自我要求

恩格斯說過：“就個別人說，他的行動的一切動力，都一定通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿膭訖C(jī)，才能使他行動起來。”要進(jìn)行自我教育活動，自己提出對自己進(jìn)行自我教育的要求是最關(guān)鍵的一環(huán)。一個覺得自己已經(jīng)十分完美的學(xué)生，和一個自認(rèn)為無可救藥的學(xué)生，同樣都不會真正進(jìn)行自我教育，因為他們雖然對自己的看法截然不同，但內(nèi)在的本質(zhì)是相同的，即都是來自錯誤的自我認(rèn)識，所以兩種看似相反的看法，導(dǎo)致的卻是相同的結(jié)果，那就是都沒有自我教育的愿望和動機(jī)。

通過自我認(rèn)識后，提出了自我奮斗的目標(biāo)，做出安排計劃包括行動的方案、步驟、過程管理、方法和措施等內(nèi)容。如果沒有這一步扎實(shí)的安排，自我教育就有可能落空。因為自我教育是一種需要自己親自把握的實(shí)踐活動。而中小學(xué)生自身就存在著不善于全面規(guī)劃，不善于細(xì)致籌備的弱點(diǎn)，而他們面對的客觀情況往往又是千變?nèi)f化的過程。這種矛盾如何解決？實(shí)踐經(jīng)驗證明，如果既有長規(guī)劃，又有短安排，長遠(yuǎn)的目標(biāo)能從根本上引導(dǎo)著學(xué)生，近期的具體目標(biāo)，則能保證著計劃逐步實(shí)現(xiàn)，就有可能使學(xué)生的自我教育不斷取得階段效果，增強(qiáng)繼續(xù)前進(jìn)的信心。

我就是在做完人生規(guī)劃后，讓學(xué)生制定一學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后分解到每一周，每一天，給老師家長同學(xué)看，看完后讓他們幫助監(jiān)督自己實(shí)行。對于自制力極差的孩子，我輔導(dǎo)的個案，我每天都要關(guān)注過問一下，并讓他把學(xué)習(xí)情況結(jié)果匯報一下。通過公示學(xué)習(xí)個人短期計劃，通過大家的共同監(jiān)督，自己覺得那么多人都知道了，說了做不到誰今后還會信自己的話呢，這樣的方式加強(qiáng)孩子的自我要求能力，并付諸實(shí)踐。

三、          肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，推動自我踐行

“實(shí)踐出真知”，“實(shí)踐是檢驗一切真理的標(biāo)準(zhǔn)”在自我教育的過程中也同樣適用，只不過顯得更加復(fù)雜。因為這一過程不但有來自外部的影響，（如隔壁電視機(jī)傳來生動節(jié)目的聲音，做完作業(yè)的同學(xué)來邀請一起踢足球等等因素）也有來自內(nèi)部的干擾（如自己的懶散習(xí)慣，遇到了總也解不開的難題就心里發(fā)怵等等），都會干擾計劃的實(shí)行。所以，要不斷地對自我踐行過程進(jìn)行監(jiān)督，對出現(xiàn)的情況加以判斷，看看哪些和原來預(yù)想的設(shè)計有了出入，出了偏差，分析一下造成的原因是哪些，準(zhǔn)備如何解決…… 　　

針對這樣的情況我采用不斷肯定學(xué)生在成長中的進(jìn)步來推動他們的自我踐行能力。比如學(xué)校有部分學(xué)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣不好，亂扔垃圾，我就號召我的班級申報環(huán)保班級，成立環(huán)保小組，在學(xué)校宣傳并撿拾垃圾，制止教育不文明現(xiàn)象。剛開始學(xué)生做得還是不夠積極，我就不斷肯定他們的成績，從一開始，我說今天垃圾少多了，到第二天的幾片，到第三天的偶爾只有一兩片，每一點(diǎn)的進(jìn)步我都要肯定，結(jié)果現(xiàn)在學(xué)生做得非常積極而且有序，自發(fā)的形成了習(xí)慣，進(jìn)而影響了全校，發(fā)揮了以點(diǎn)帶面的作用。

監(jiān)督學(xué)生，不讓他感覺你是監(jiān)督他，反而覺得你是在表揚(yáng)關(guān)注他的學(xué)習(xí)工作，你看到了他的努力，這樣他就會更加的努力。

四、          指導(dǎo)學(xué)生在自我評價中成長

如果把自我教育過程比作一個螺旋上升的鏈條，那么自我評價就是具有特殊意義的一環(huán)。這一環(huán)將決定自我教育過程在進(jìn)入下一周期時，駛?cè)肽囊粋€軌道?！　±卒h的戰(zhàn)友喬安山，熱心助人，將一位被別人撞倒的老人送進(jìn)醫(yī)院后，竟被老人及其家屬誣陷，把肇事者的帽子強(qiáng)加給喬安山。這時喬安山必然會對自己的行為有個自我評價，如果認(rèn)為“救人反被誣”，“好心不得好報”，從事情的全部過程看，看來是由于自己不了解當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)，做了一件傻事，這樣的評價結(jié)果，肯定會下決心今后再也不做這樣的傻事了；而喬安山卻是堅定地用高尚的共產(chǎn)主義思想來評價這件事，寧肯自己受委屈，今后還要堅持這樣做，他認(rèn)為這樣做是一種社會進(jìn)步的需要?？梢?，自我評價必將影響著自我教育的方向。

我教育學(xué)生從來不和別人比，只和自己的昨天比，今天是有進(jìn)步有意義的。特別是出現(xiàn)失敗時，我會鼓勵學(xué)生，相信堅持的力量。什么是不平凡，把一件件平凡的小事做好，就是不平凡。學(xué)生學(xué)會看到自己的進(jìn)步和不足，學(xué)會自我評價，并在評價中反思成長，進(jìn)入下一輪的自我教育。