●真正的“起跑線”，不在幼兒園，不在小學(xué)、中學(xué)，而在家庭。

  ●把各方教育資源有機結(jié)合起來，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的“大教育”格局。 

  ■彭建偉

  近年來，有一個觀點大家耳熟能詳，那就是“不要讓孩子輸在起跑線上”。這個口號被很多家長奉為真理，也被不少培訓(xùn)機構(gòu)拿來忽悠。筆 者贊同一種看法：擇校風(fēng)的推高、奧數(shù)熱的泛濫、學(xué)校承載的期待，莫不與“起跑線”論有很大關(guān)系?，F(xiàn)在，我們有必要正本清源，搞清楚真正的“起跑線”究竟在 哪里？

  不同的人對“起跑線”的理解不同。有的家長認為，“起跑線”是幼兒園教育；有的家長認為，特長班、補課是“起跑線”。別的孩子在補 課，自己的孩子不補課，就輸在“起跑線”上了。作為學(xué)校，也常常在喊不要讓學(xué)生輸在“起跑線”上，而學(xué)校對“起跑線”的理解也是不同的，有的認為是奧數(shù)， 有的認為是特長。那么真正的“起跑線”到底在哪里呢？

  真正的“起跑線”，不在幼兒園，不在小學(xué)、中學(xué)，而在家庭。家庭教育才是真正意義上的“起跑線”。

  作為父母，在孩子成長的全過程中，扮演的最重要的角色就是“教師”。因此，父母對孩子的影響是巨大而深刻的。毫無疑問，父母的行 為、觀念等，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對象。父母對待事物的態(tài)度和方法，影響著孩子的態(tài)度和方法。比如，如果在公共汽車上遇到老人，父母總是讓座，那么這個行 為就會影響到孩子，再遇到類似情況，孩子也會讓座。反之，孩子則會效仿父母的做法，導(dǎo)致愛心缺失。這就是家庭教育對孩子成長重要性的體現(xiàn)。

  一個孩子，在長大成人離開家庭之前，在家庭里的時間是學(xué)校的近兩倍，而且從一出生就生活在家庭的環(huán)境里。因此，如果一個家庭對孩子 的教育存在缺失，將導(dǎo)致孩子無法養(yǎng)成良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。如果要論“輸”與“贏”，家庭教育的好壞是關(guān)鍵。這也是為什么說家庭教育是真正的“起跑線”的原 因。

  然而，在現(xiàn)實中，由于家庭教育存在誤區(qū)，導(dǎo)致孩子道德失范、缺乏愛心和責(zé)任的現(xiàn)象相當(dāng)多。一些家長錯誤地認為，把孩子送到學(xué)校，教 育孩子就是學(xué)校和老師的事，與家庭無關(guān)。還有的家庭，對孩子只是簡單地關(guān)心學(xué)習(xí)成績，而對孩子的心理困惑、遇到的問題、成長中的煩惱、與同學(xué)之間遭遇的人 際關(guān)系緊張等，則視而不見，這是家庭教育缺失的典型表現(xiàn)。在這樣的家庭成長起來的孩子，往往難以溝通，內(nèi)心冷漠，缺乏應(yīng)有的交往能力。

  家庭教育具有特殊性，是其他教育形式所無法替代的。家庭教育作為改善育人環(huán)境的重要陣地，家庭教育現(xiàn)代化作為整體推進基礎(chǔ)教育現(xiàn)代 化的重要組成部分，已經(jīng)成為促進孩子健康快樂成長和教育事業(yè)和諧發(fā)展不可或缺的因素。因此，如果沒有家長素養(yǎng)的提高，如果沒有家庭教育現(xiàn)代化相配套，所謂 優(yōu)質(zhì)教育、教育現(xiàn)代化，都是不完整的，是存在巨大缺陷的。

  我認為，家庭教育的主要目標(biāo)是提高家長的教育素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，形成對子女正確的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)家長教育子女的能力，改善家長的教育行為，為促進孩子健康成長營造良好的家庭育人環(huán)境。

  通過對廣大家長進行家庭教育新理念、新模式、新方法的引領(lǐng)與指導(dǎo)，使家長對子女由單純的情感支配向理智的愛升華，家長對子女的教育 由經(jīng)驗育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變、由單純關(guān)心知識學(xué)習(xí)向重視教育孩子做人轉(zhuǎn)變、由簡單家長式向平等民主轉(zhuǎn)變，把學(xué)校、家庭、社會三方的教育資源有機結(jié)合起來，發(fā) 揮各自優(yōu)勢，形成合力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的橫向貫通、縱向銜接的“大教育”格局。那個時候，我們才真正贏在“起跑線”上。

  （作者系新疆克拉瑪依市教育局局長)