如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢潛能

油田第一小學(xué)   田娟老師

各位家長朋友，你們好！我是來自濮陽市油田第一小學(xué)的田娟老師。非常高興能在這里和大家一起學(xué)習(xí)探討家庭教育。今天我講課的主題是：《如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢潛能》。希望通過交流，能給您帶來點(diǎn)滴幫助。

每個(gè)家長在孩子的教育問題上都有著這樣或那樣的困惑。下面我列舉一些孩子存在的問題，看看您的孩子存在的問題在不在我的描述之中？

（1）每天話多的不行，就是用不到正事上。

（2）老師反映上課時(shí)小動(dòng)作特別多。

（3）學(xué)習(xí)不怎么樣，就是愛搗亂、調(diào)皮的很。

（4）喜歡學(xué)習(xí)語文，一提數(shù)學(xué)一點(diǎn)興趣都沒有。

（5）數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，就是不愛寫作文，不愛看書。

（6）不聽父母的話，特有主見，家長說一句孩子頂十句。

我相信當(dāng)我說完這些時(shí)，很多家長已經(jīng)為自己的孩子對號(hào)入座了。我們看到每個(gè)孩子的差異各不相同，父母們的苦惱也各式各樣。很多家長總會(huì)拿自己的孩子和一些班里老師、同學(xué)們公認(rèn)的好孩子進(jìn)行對比，從而無限的放大自己孩子的缺點(diǎn)，總覺得自己的孩子不如別人優(yōu)秀。

其實(shí)每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢潛能。讓我們先來看看孩子是怎樣發(fā)展的吧。眾所周知，孩子的發(fā)展是有規(guī)律可循的。問題是每一個(gè)孩子的成長是不是都遵循了同樣的軌跡？隨著心理科學(xué)研究的不斷深入，人們越來越發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)兒童都有自己獨(dú)自的特點(diǎn)，在這個(gè)世界上，我們根本無法找到兩個(gè)完全相同的孩子。這個(gè)不同不僅僅表現(xiàn)在發(fā)展能力的差異，比如說：有的孩子擅長講話，有的喜歡數(shù)學(xué)，而有的則喜歡演唱歌曲、參加運(yùn)動(dòng)，還有的喜歡與人交往。它還表現(xiàn)在另一個(gè)重要的方面：那就是每一個(gè)孩子的發(fā)展速度也是有差異的，他們都會(huì)按照自己特有的時(shí)間進(jìn)程發(fā)展著。你比如說：我們看到的所謂“神童”就屬于智力開發(fā)早的孩子。而有的孩子小時(shí)候則顯得十分“木訥”，照家長的話說就是不開竅。

現(xiàn)在您不妨先粗略地判斷一下您的孩子大概屬于哪一類型的？您的孩子是喜好看書、寫作、聽故事、朗讀呢，還是喜好提出問題、解決數(shù)學(xué)難題、進(jìn)行邏輯推理？他是喜好聆聽音樂、創(chuàng)作歌曲呢，還是喜好模仿表演、手工制作、身體運(yùn)動(dòng)？還是更擅長與別人打交道、人緣特好呢？請各位家長判斷一下您的孩子吧?？赡苡行┘议L會(huì)說，我的孩子到目前為止還沒有讓我特別滿意的地方，他沒有什么優(yōu)勢?，F(xiàn)在就讓我給大家列舉一些世界上公認(rèn)的天才，讓我們看看他們曲折的“天才”之路。貝多芬被譽(yù)為世界上偉大的音樂家之一。可在他小時(shí)候?qū)W拉小提琴時(shí)，技術(shù)并不高明，他的老師說他決不是當(dāng)作曲家的料。達(dá)爾文是生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人。當(dāng)年達(dá)爾文放棄行醫(yī)時(shí)，遭到了父親的斥責(zé)：“你放在正經(jīng)事不干，整體只管打獵、捉耗子捉狗，能有什么出息?！绷硗猓_(dá)爾文在自傳中描述：“小時(shí)候，自己的父母、親戚都認(rèn)為自己資質(zhì)平庸，與聰明是沾不上邊的?！睈垡蛩固顾臍q才會(huì)說話，7歲才認(rèn)字。老師給他的評(píng)語是“反應(yīng)遲鈍、不合群、滿腦袋不切時(shí)間的幻想。”他還曾遭到過退學(xué)的命運(yùn)。說到這，家長們作何感想？看來這些“天才”的成功之路也不是一帆風(fēng)順的，往往需要時(shí)間與空間來“表達(dá)”自己獨(dú)有的天賦，因此在成功的路上，他們比常人更多了幾分磨難與失敗。也就是因?yàn)檫@磨難、失敗與挫折才造就了“天才”。

如果讓我們說貝多芬、愛因斯坦、羅丹、邁克爾喬丹，誰更聰明？對于這個(gè)問題，我們很難有一個(gè)統(tǒng)一的答案。的確，他們各有過人之處，卻表現(xiàn)在不同的方面，無法作出比較，而這恰恰是“多元智能理論”所要說明的問題。在加得納的多元智能框架中，相對獨(dú)立地存在著8中智能，它們分別是：語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自省智能、人際交流智能和自然觀察者智能。根據(jù)多元智能理論，我們不能說上述的人物誰最聰明，只能說他們都是具有高度發(fā)達(dá)智力的人，他們在各自不同的方面、以不同的方式把自己的聰明才智發(fā)揮到了無以倫比的境地。我們的孩子，只要能挖掘出自身的優(yōu)勢潛能而高效學(xué)習(xí)時(shí)，他們必能順其優(yōu)勢積極、和諧的發(fā)展。

那么如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢潛能呢？首先我來講一講第一個(gè)方面：

一、系統(tǒng)的了解一下多元智能中的八項(xiàng)智能領(lǐng)域。

（一）語言智能

主要是指聽、說、讀、寫的能力，與言語的運(yùn)用有關(guān)，表現(xiàn)為能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流。比如說你的孩子愛說，會(huì)說，敢于在眾人面前說話，就說明他具備這方面的能力。這種智能在作家、詩人、記者、翻譯、編輯、節(jié)目主持人、政治領(lǐng)袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

（二）數(shù)理邏輯智能

是指有效地運(yùn)用數(shù)字和邏輯推理的能力。有些孩子從小就喜歡數(shù)字，對數(shù)字比較敏感，性格比較安靜，喜歡邏輯推理，這就說明孩子具備數(shù)理邏輯智能。這種智能在科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、偵探、律師、會(huì)計(jì)師、電腦程序設(shè)計(jì)師等人的身上有比較突出的表現(xiàn)。

（三）音樂智能

就是指個(gè)人對音樂的旋律、節(jié)奏、音調(diào)、音色特別的敏感。像有的孩子聽一遍歌，就自己能哼唱出來。就說明孩子具備音樂方面的潛能。這種智能在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、音樂評(píng)論家、樂器制作者和樂器調(diào)音師身上較為常見。

（四）視覺空間智能

主要是指感覺、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系，并借此表達(dá)思想和情感的能力。這一點(diǎn)大家很好理解，就是有些孩子從小愛畫畫，感覺好，而且畫的像模像樣，這樣的孩子就具備視覺空間智能。這些智能在畫家、雕刻家、建筑師、發(fā)明家、航海家、軍事戰(zhàn)略家、飛行員、水手等人身上表現(xiàn)突出。

（五）身體運(yùn)動(dòng)智能

主要是善于運(yùn)用身體動(dòng)作表達(dá)思想和情感、靈巧的操作物體的智力。比如說有些孩子非常喜歡運(yùn)動(dòng)，像打籃球、踢足球、打乒乓球、跳舞等，而且動(dòng)作協(xié)調(diào)，學(xué)的也快，這就說明孩子具備身體運(yùn)動(dòng)智能。身體運(yùn)動(dòng)智能通常在舞蹈家、演員、運(yùn)動(dòng)員、發(fā)明家、外科醫(yī)生、賽車手、戶外工作者身上發(fā)現(xiàn)。

（六）自省智能

是指個(gè)人了解、認(rèn)識(shí)及明白自己的情緒和感受，能準(zhǔn)確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。俗話說“有自知之明”在自省智能發(fā)達(dá)的人身上表現(xiàn)突出。說的簡單些，就是孩子能正確的進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這種智能在哲學(xué)家、小說家、律師、思想家、心理學(xué)家身上表現(xiàn)尤為突出。

（七）人際交流智能

是指能察覺、分辨他人情緒、感受，并能通過他人的面部表情、聲音、身體語言，作出恰當(dāng)反應(yīng)的能力。有些孩子特別會(huì)善于察言觀色、善解人意、并能與他人融洽相處，喜歡做“和事老”。這樣的孩子通常還具有很好的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，他們交友廣泛、喜歡群體活動(dòng)。這種智能在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

（八）自然觀察者智能

是指能夠辨別動(dòng)植物、對自然萬物能準(zhǔn)確的分門別類，有濃厚興趣的能力。有些孩子天生對動(dòng)物、植物很感興趣，喜歡觀察他們的生活習(xí)性、經(jīng)常問些為什么，說明孩子具備自然觀察者智能。這種智能在獵人、園丁、農(nóng)夫、自然科學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、園藝設(shè)計(jì)師等人身上有突出表現(xiàn)。

聽了這八種多元智能，也許您已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一兩種智能上表現(xiàn)尤為突出，這一兩種表現(xiàn)突出的智能就叫優(yōu)勢潛能。也許您會(huì)想，要是我的孩子所有的智能都特別突出那就更好了。那我告訴您吧，沒有一個(gè)孩子是所有智能都特別突出的，也就是說，那種“十全十美”的孩子根本不存在?！吧系垡蜷_一扇門，必然要關(guān)閉一扇窗！”在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)所有方面都特別出色的人。著名作曲家徐沛東先生在一次電視節(jié)目中向主持人透露說：“從初中開始，他的數(shù)學(xué)課就很難再考及格了?！边@就說明徐沛東在音樂智能領(lǐng)域成就很高，但他的數(shù)理邏輯智能方面卻很糟糕。成龍更是連小學(xué)都沒有讀完的動(dòng)作天才。在他的電影里，你能看到他不必借助于特技就能完成的許多真實(shí)的打斗場面。成龍的優(yōu)勢潛能就體現(xiàn)在身體運(yùn)動(dòng)智能上。在每一個(gè)人身上，某些能力的突出，伴隨的就是另一方面的缺失。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的內(nèi)在潛能后，需要做的就是將潛能充分激發(fā)出來，使之成為優(yōu)勢潛能。怎樣才能把孩子的優(yōu)勢潛能激發(fā)出來呢？現(xiàn)在我就講第二個(gè)大的方面：

二、創(chuàng)設(shè)多元化的生活環(huán)境，把內(nèi)在潛能變成優(yōu)勢潛能。

（一）語言智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）想問問各位家長，您經(jīng)常給孩子讀書嗎？學(xué)會(huì)傾聽是語言智能的基本要素。父母要經(jīng)常為孩子選擇一些優(yōu)美的、孩子感興趣的故事、詩歌讀給他們聽。孩子逐漸長大，也要經(jīng)常選購一些符合他們欣賞特點(diǎn)并有意義的圖書供孩子閱讀，從而培養(yǎng)孩子傾聽的好習(xí)慣。

（2）多與孩子交談。父母要成為孩子說話的榜樣。在交談過程中，父母應(yīng)經(jīng)常使用豐富、生動(dòng)的詞匯，還有富有幽默感；同時(shí)，還應(yīng)該給孩子創(chuàng)造自由的談話空間，父母可向孩子提一些感興趣的話題引發(fā)家庭討論。

（3）多給孩子買書，多讓孩子閱讀。閱讀是培養(yǎng)與誘發(fā)語言智能表現(xiàn)的最有效手段。作為父母要做的是，同過各種渠道，如圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)，為孩子尋找好的可供閱讀的書籍；同時(shí)，在家庭中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，從而讓閱讀成為一種享受。

（4）引導(dǎo)孩子愛上寫作。對孩子來講，寫作是一件復(fù)雜的事情。有些孩子非常害怕寫作。這件需要家長的正確引導(dǎo)。最初，可把一些有意義的事情口述出來，慢慢地讓孩子把感受記錄下來，家長可以幫助孩子整理成冊，留作紀(jì)念。讓孩子逐漸對寫作產(chǎn)生興趣。

（二）數(shù)理邏輯智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法思考日常問題。在我們的生活中要在已知的問題上進(jìn)行假設(shè)，從而進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。

（2）運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行各種數(shù)理邏輯訓(xùn)練。如通過下棋、看偵探小說、玩推理游戲等對孩子進(jìn)行數(shù)理邏輯訓(xùn)練。

（3）引導(dǎo)孩子觀察生活，鼓勵(lì)他們提出各種問題。在孩子的成長過程中，對世界的好奇是他們的天性。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與孩子數(shù)理邏輯智能的水平有著直接的關(guān)系。因此，我們要多引導(dǎo)孩子觀察，讓孩子多問幾個(gè)為什么。

（三）音樂智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）創(chuàng)設(shè)音樂化的家庭環(huán)境。父母可以讓孩子多聽音樂，在聆聽過程中，父母可提出一些問題：你聽這首歌想到了什么？它是用什么樂器演奏的？你能打出這首歌的節(jié)奏和旋律嗎？等等。

（2）每天讓孩子唱歌。孩子既然喜歡音樂，喜歡唱歌，那就不要限制孩子，每天都可以唱，不管唱什么歌曲，都有鼓勵(lì)孩子。

（3）學(xué)習(xí)簡單的音樂知識(shí)。為了更好的發(fā)展音樂智能，可讓孩子學(xué)習(xí)一些樂理知識(shí)。

（四）空間智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)視覺化的家庭環(huán)境。只要我們稍微地花一些功夫，就可以為孩子創(chuàng)造出一個(gè)視覺化的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：家庭中色彩亮麗的織物、壁紙、美麗的插花，還可以利用一些廢棄物進(jìn)行裝飾布置，經(jīng)常改變一些家居環(huán)境，能充分地刺激孩子的感覺器官。

（2）用圖形來支持學(xué)習(xí)。很多父母都喜歡讓孩子的課本保持清潔，不容許他們在書上“亂涂亂畫”。其實(shí)，對擅長空間智能的孩子而言，在書上的涂涂畫畫正是他們在運(yùn)用自己獨(dú)特的方式理解知識(shí)。他們用圖畫將文字、音樂等抽象的信息轉(zhuǎn)化成了直觀的形象信息。對于這樣的孩子，我們可以幫助他們運(yùn)用多種方式，將所感受到的信息描繪出來。

（3）注意自己的體態(tài)語言。父母可以多借助自己的體態(tài)語言，如豐富的面部表情、手勢、動(dòng)作、眼神、聲調(diào)、說話速度等伴隨著語言與孩子進(jìn)行溝通。這種方式能夠激發(fā)孩子對運(yùn)用視覺化方式交流的認(rèn)識(shí)，使?jié)撛诘目臻g智能表現(xiàn)出來。

（五）身體運(yùn)動(dòng)智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）練習(xí)使用身體語言。有學(xué)者指出，人們在談話時(shí)所表達(dá)的內(nèi)容只有百分之七來自于詞匯，百分之三十八依靠聲調(diào)，另外的百分之五十五則依賴我們的臉部表情和身體語言。比如：我們非常高興、激動(dòng)時(shí)，用動(dòng)作更能得以體現(xiàn)。學(xué)習(xí)理解身體也是發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)智能的有效手段。

（2）多讓孩子動(dòng)手，自然會(huì)手巧心也靈。俗話說：心靈手巧。經(jīng)常動(dòng)手操作的孩子，可以滿足孩子觸覺的需要。孩子在操作的時(shí)候，他學(xué)到的是課本和閱讀中所學(xué)不到的東西。因此，多動(dòng)手、勤動(dòng)手，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

（3）熱愛運(yùn)動(dòng)好處多多。愛運(yùn)動(dòng)是身體運(yùn)動(dòng)智能的基本方面。喜愛運(yùn)動(dòng)的人往往要借助于身體知覺、空間知覺來活動(dòng)。所以，培養(yǎng)孩子對體育活動(dòng)的興趣，是一件終身受益的事情，經(jīng)常帶孩子去旅游更是一項(xiàng)積極的運(yùn)動(dòng)。

（六）、自省智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）自尊的人才有成功的動(dòng)力。一個(gè)擁有高度自尊的人才會(huì)覺得自己在所處的環(huán)境中的價(jià)值，感覺到自己是被人重視的，并能夠以自己認(rèn)為有效的方式對社會(huì)作出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)一個(gè)擁有自尊的孩子直接關(guān)系著未來的成功。在家庭中，我們一定要給孩子充分的自尊、自信，多鼓勵(lì)他。

（2）我們要培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值感。對自我的積極認(rèn)識(shí)是活動(dòng)自信心的前提。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，大部分的中國父母都不愿意過多的贊美自己的孩子，其實(shí)，這對孩子的自信心的發(fā)展并不好。對孩子來說，被別人注意、被人接受、被人欣賞，那是一件多么美妙的事情呀！要讓自己的孩子感受到自己是最棒的！記住，不要吝嗇自己的表揚(yáng)，多贊美自己的孩子、多賞識(shí)自己的孩子！

（3）讓孩子制定目標(biāo)，逐漸走向成功。孩子一旦有了自己明確的興趣，就可以幫助孩子確立目標(biāo)了。目標(biāo)的設(shè)定對孩子的成長是很重要的。如果孩子能夠確定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，則可以改善他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。我們給孩子設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：目標(biāo)是短期的而不是長期的、目標(biāo)是具體而不是空洞的、目標(biāo)是有一定難度的但又是跳一跳就可以夠得著的，目標(biāo)是實(shí)際的而不是抽象的，目標(biāo)是可以主動(dòng)完成的而不是被動(dòng)接受的。我相信，只要孩子這樣堅(jiān)持做下去，就一定會(huì)走向成功！

（七）人際交流智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）建立和睦、有效家庭。研究表明：當(dāng)孩子們覺得有歸屬感的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)就會(huì)有更大的動(dòng)力和樂趣。孩子們的歸屬感首先來自于家庭。創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、有效的家庭是孩子成長所必需的。一個(gè)好的家庭應(yīng)當(dāng)是充滿了溫暖與相互支持的，家中要少一些吵鬧、多一份和諧。當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，家人不是相互抱怨，而是共同商討找到切實(shí)可行的解決辦法。記住，在家庭中，孩子同樣擁有發(fā)言權(quán)、參與權(quán)與決策權(quán)。

（2）學(xué)會(huì)幫助他人。當(dāng)孩子為其他人做事的時(shí)候，他獲得了來自他人積極的肯定，也從中得到了快樂。另外，孩子也學(xué)會(huì)了站在不同角度來換位思考，更加明確幫助他人就是幫助自己。

（3）讓孩子廣交朋友，在交往中學(xué)習(xí)。在人際交流智能中，與同伴之間的合作意義重大。我們知道，社交技巧不是與生俱來的，孩子們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)這些技巧，我們要做的是為孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，在與人交往時(shí)應(yīng)怎樣說、怎樣做；當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)怎樣找準(zhǔn)解決沖突的對策。只有這樣，孩子才能真正學(xué)會(huì)交往。

（八）自然觀察者智能環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）創(chuàng)建一個(gè)自然觀察者的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家中，我們可以為孩子準(zhǔn)備一些材料幫助他們認(rèn)識(shí)自然想象，理解自然事物之間的關(guān)系。這些材料如：放大鏡、各種實(shí)驗(yàn)容器、昆蟲、動(dòng)植物標(biāo)本、溫度計(jì)、望遠(yuǎn)鏡等。這些材料可以激發(fā)孩子的探究愿望，培養(yǎng)起觀察、辨認(rèn)形態(tài)、實(shí)驗(yàn)等自然觀察者智能。

（2）提高孩子的觀察力。擁有自然觀察者智能的孩子一般都具有超強(qiáng)的觀察力，他們往往具有常人所能見的十倍的能力。因此，提高孩子的觀察力是發(fā)展其智能的重要內(nèi)容。我們可經(jīng)常向孩子提出問題，引導(dǎo)其觀察周圍環(huán)境的變化，從而提高孩子的觀察力。

（3）請?jiān)试S孩子在家里做實(shí)驗(yàn)。孩子的求知欲很大，我們可以讓孩子在家中進(jìn)行各種他們感興趣的實(shí)驗(yàn)。如：和孩子一起培育種子、進(jìn)行有關(guān)溫度、濕度、成長條件的實(shí)驗(yàn)。

講到這，我相信各位家長已經(jīng)對多元智能有了一定的了解。但有些家長還會(huì)說：“我了解自己的孩子，我也知道他的長處在哪里，可我更希望在基礎(chǔ)教育階段他能夠獲得完整的教育，各個(gè)方面都比較優(yōu)秀?！拔蚁嘈牛胱非筮@一目標(biāo)的家長不在少數(shù)。其實(shí)，我也有著這樣的愿望。那么，我們有沒有辦法在孩子優(yōu)勢潛能得以發(fā)展的基礎(chǔ)上，又幫助他學(xué)習(xí)到了那些不太感興趣，但卻是非常必要的技能呢？辦法是有的。下面我就談一談第三個(gè)方面：

三、搭建智能橋梁，讓能力遷移、取長補(bǔ)短。

我們在知識(shí)、基礎(chǔ)技能與兒童的優(yōu)勢領(lǐng)域之間搭建一個(gè)橋梁。比如：一個(gè)優(yōu)勢為空間智能但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太擅長的孩子，我們可以讓他將學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀的繪畫形式表現(xiàn)出來，通過這樣的方式讓他理解數(shù)學(xué)難題。有這樣一個(gè)孩子，他的優(yōu)勢智能主要表現(xiàn)在身體運(yùn)動(dòng)方面，學(xué)習(xí)成績不理想。專家為他的媽媽提供了一份“多元智能”的家庭教育計(jì)劃：

1、為其運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展提供充分的空間與時(shí)間條件，滿足他運(yùn)動(dòng)的需要。

2、在家庭中鼓勵(lì)其探索與創(chuàng)造，對其創(chuàng)造給以充分的肯定。

3、鼓勵(lì)其發(fā)揮突出的運(yùn)動(dòng)能力為集體爭光。

4、用身體運(yùn)動(dòng)的方式學(xué)習(xí)認(rèn)字、理解課文、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5、每天選擇孩子的某方面優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)。

6、期待他：告訴他，他的學(xué)習(xí)也一定會(huì)像他的運(yùn)動(dòng)一樣棒。

過了一段時(shí)間后，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多，也變得特別自信，這樣將優(yōu)勢領(lǐng)域的學(xué)習(xí)風(fēng)格引入其困難領(lǐng)域，將起到能力遷移、取長補(bǔ)短的效果。

愛爾維修說：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。”作為家長，我們所要做的僅僅是：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的潛質(zhì)與特長，給他創(chuàng)造條件，提供土壤，使他成為最好的自己。讓我們用自己溫暖的大手牽著孩子的小手，一起往前走；當(dāng)你手中的小手變得與你一般有力時(shí)，記得放開他的手，因?yàn)椋阋呀?jīng)出色地完成自己的使命了。愿每一位家長都能讓孩子感受到成長的快樂！愿每一位家長都能體驗(yàn)教育的成功！今天就和大家聊到這，不當(dāng)之處盡請諒解，謝謝大家！