家校結(jié)合之我見

作為一名教師，只在課堂上創(chuàng)新，鉆研是不夠的，要充分認(rèn)識到學(xué)校教育和家庭教育對孩子的共同影響，正確的面對和處理與家長的關(guān)系，充分的發(fā)揮來自家長的教育力的作用，更好的促進(jìn)與家長的交流與合作。

一、更新觀念——視家長為合作伙伴

合作伙伴即兩者能夠互相理解、互相尊重，并為了兩者共同的目標(biāo)，而攜起手來緊密配合，共同努力，這樣的關(guān)系稱為合作伙伴。

1.學(xué)校要努力加強與家長的合作

為保證家校合作的順利推行，學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變角色觀念，以一種積極的態(tài)度推動相關(guān)活動的進(jìn)行，給家校合作提供長足的空間和支持。

首先，學(xué)校應(yīng)對自身在家校合作中的角色正確定位。學(xué)校在家校合作中起主導(dǎo)作用，學(xué)校是與家長進(jìn)行平等、雙向交流的平臺，在家校合作中，學(xué)校起主導(dǎo)作用而非領(lǐng)導(dǎo)作用，充當(dāng)?shù)氖欠?wù)角色。

其次，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其服務(wù)角色的功能，盡可能地激發(fā)家長參與的熱情，深挖家長教育資源的潛力，本著以學(xué)生為本的辦學(xué)理念，努力加強與家長的合作。

學(xué)校和教師應(yīng)在家校合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，只有由學(xué)校引領(lǐng)家庭，由教師指導(dǎo)家長，吸引更多的家長關(guān)心并參與學(xué)校教育工作，才能使學(xué)校教育與家庭教育相互融通，促進(jìn)學(xué)生健康成長。重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，作為學(xué)校，有義務(wù)、有能力對家庭教育進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.教師要建立有效溝通的意愿

要化解家校溝通障礙的關(guān)鍵的原則是：家校雙方都應(yīng)充分認(rèn)識溝通的必要性，真正重視溝通。班主任老師首先應(yīng)當(dāng)在用多種方式與家長保持經(jīng)常性聯(lián)系與溝通上發(fā)揮更多的主動性作用。

家校合作的基礎(chǔ)是教師，特別是班主任，他們是學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系溝通的橋梁。因此需要加強我們班主任自身交流溝通能力的修煉，提升實踐智慧。

首先，班主任自身要樹立正確的溝通觀。應(yīng)當(dāng)從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者、支持者，積極主動地與家長的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長共同探討如何使孩子成長得更好的方法。我們還應(yīng)該明確，差異是溝通的基礎(chǔ)，但溝通不是為了排斥差異，消除差異，而是為了更好地理解差異，求同存異。我們還應(yīng)當(dāng)了解，要實現(xiàn)有效的溝通，參與者必須具有平等的人格和平等的溝通機會，并且都愿意傾吐自我，尊重彼此的觀點，樂于積極地接納對方；同時，溝通的參與者都被溝通活動所吸引，共同決定對話的形式和內(nèi)容，共同創(chuàng)設(shè)交往的情境。

其次，讓溝通成為一種重要的制度化形式。班主任是專業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗等方面往往比家長高出一籌，因此班主任可以在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動性、主導(dǎo)性，創(chuàng)造溝通機會、開拓溝通渠道、建立密切而穩(wěn)定的家校關(guān)系。

二、掌握科學(xué)的溝通語言藝術(shù)

我們教師與家長溝通，更要講究語言的表達(dá)藝術(shù)。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，“溝通無限”，方法不拘才能游刃有余。在講究溝通的語言藝術(shù)方面我們要注意以下幾點：

 1.要坦誠相待，不能盛氣凌人

班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。

班主任對學(xué)生要懷有一片赤誠之心，要為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而喜，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺。這樣家長才會敞開心扉接納我們，才能贏得家長和學(xué)生的尊敬和信賴，才能夠讓家長和孩子一道“親其師，信其道”。

2.要實話實說，不要添油加醋

班主任找家長談話時要善于反思自己工作中的不足和失誤，要就事論事、實事求是地指出孩子的過失，向家長提供合理的教育意見。

切不可當(dāng)眾數(shù)落家長和學(xué)生的過失，更不能不調(diào)查研究，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達(dá)到出一口怨氣的目的。

3.要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮

班主任在與家長溝通前，必須對學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績都了如指掌，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，使家長產(chǎn)生仰慕之心。 如果胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，模棱兩可，出爾反爾，自相矛盾，則會使家長覺得班主任工作懶散，無主見，責(zé)任心太差。

4.要一分為二，不要以點概面

“金無足赤，人無完人”。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點。對一個學(xué)生的評價要一分為二，不要以點概面。 把自己喜歡的學(xué)生說成一朵花，沒有一點瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加孩子的逆反心理和敵視情緒。這樣的溝通對孩子的全面發(fā)展是很不利的。

5.要有自知之明，不要炫耀自己。

班主任要有自知之明，實事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。

6.要留有余地，不要把話說死

孩子們正在成長，可塑性很強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。

總的來說，班主任在與家長聯(lián)系時，要“多報喜，巧報憂”，保持學(xué)校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果。