一、家庭教育與學校教育

       家庭教育與學校教育肩負的目標不一樣。家庭教育是終身教育，是孩子成長過程中持續(xù)進行的，包含各個方面的教育。而學校教育更集中在學科教育、德育、美育等具有學科能力方面的教育。

       1、家庭教育對學校教育有制約作用。

       大家知道，一個孩子在入學前的6年，他們的個性成長，生活習性，待人處事的態(tài)度，主要是由家庭教育完成。孩子在入學后的表現，最主要的受到家庭教育的影響，這種影響將直接關系到孩子的學習習慣，學習能力、學習動機以及遵守學校規(guī)章制度方面的表現。在0～3歲，父母對孩子的無條件的愛，將影響孩子在未來面對各種問題的態(tài)度，而3～6歲孩子對于未知事物的探索能力是否得到保護，興趣敏感期是否得到滿足將直接影響到他們對于各個領域學科的興趣。這是一個連續(xù)的過程，是一個相關性很大的結論，否則孩子總會表現出一些問題。也就是說，孩子在這個階段心理需求的缺失，是形成學齡兒童表現差異化的重要原因。

       2、家庭教育要與學校教育互補。

       眾所周知，孩子在家庭中，各成員對于孩子教育持不同的觀念和方式，對于孩子的成長來說具有很多不確定的不良影響。不同的價值觀，不同的態(tài)度，讓孩子無所適從，不容易構建穩(wěn)定和固定趨勢的價值觀，行事準則，最終孩子的表現可能會很混亂，沒有章法。對于學齡兒童來說，家庭教育與學校教育的目標出現過大的分歧，對于兒童的成長來說也仍然具有極大的“殺傷力”?？梢栽囅?，一個孩子在不同的作用力下，被試圖雕琢成不同的作品，最終可能變成一塊廢料。

       現實是，學校教育大方向是正確的，目標是明確的，但是有些細節(jié)可能并不能幫助孩子達成目標，這恰好是家庭教育于學校教育的重要作用。家庭教育可以在很多細節(jié)上幫助孩子實現學校教育的目標，最終幫助孩子成為一個有用之人。

       （1）與老師保持較為密切的溝通。由于家庭環(huán)境的影響，不是每一個孩子都會把自己的變化展現在家庭環(huán)境中。還有一個原因是，孩子有刻意的掩飾以及養(yǎng)育者在對孩子狀態(tài)變化的洞察力缺失，都會導致孩子的成長問題長期得不到發(fā)現和幫助。所以，我們有必要不定期的與學校老師保持一種溝通方式，比如短信溝通，面訪等等。有的家長可能認為去拜訪老師會影響老師的工作。事實的確如此，但是，老師協助家長幫助孩子成長是他們的職責，同時他們也能從中感受到自己工作受到的支持，增加了對自己工作的信心，增加了他們工作的責任感，這對老師來說也是很有益處。值得注意的是，在拜訪老師的時候，應該對老師的辛苦付出表示感謝！

       （2）與學校的教育保持一致性。與學校教育保持一致性，并不是說我們要把學校的教育內容在家庭生活中得到重復或者強化，應該是朝深度、廣度方面做一些拓展。我們有必要了解孩子最近都在學習什么內容，他在學校這個社會環(huán)境中角色有什么變遷，下一個目標是什么，為了實現這個目標家長和孩子需要做什么準備等等。當然，這一切都是基于我們與老師保持了較為密切的溝通，我們對孩子的變化有所了解的前提下有序的進行。有時候，家長可能會對老師，或者學校的一些做法有一些不同的見解，其實這并不重要。我們應該對事情本身有一些深刻的見解，讓孩子理解到要達成任何一個目標均有不同的方式，我們可以為這個目標創(chuàng)造機會，要從實踐、驗證中進行思考、總結。

       （3）向學校老師和其他家長學習正確的教育方法。學校不僅是一個教育機構，它還能把適齡孩子的家長們聚合在一起，為他們提供了研討家庭教育方式方法的平臺。（當然，我們金戰(zhàn)家長學校也是一個很好的研討家庭教育的平臺。）劍橋學子肖盾的媽媽提到，自孩子出生以后的不同階段，她都會和這個階段的孩子父母們經常在一起研究、探討孩子各方面的發(fā)展問題。從選什么學校到如何培養(yǎng)孩子的特長，各個方面均有所涉及。在這個過程中，自身的社會資源也有很多積累，真正做到了與孩子一起成長。

二、家庭教育與成員

       1、遺傳因素對家庭教育的影響。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個人。

       （1）遺傳因素對于智力因素的影響。一般認為，遺傳是智力發(fā)展的基礎，后天的教育及環(huán)境是條件，二者都不可忽視。孩子出生后，來自先天的智力因素相對固定，而這種先天的智力因素能否成為現實，還受到文化背景、周圍環(huán)境、家庭和學校的教育等許多因素的影響。研究發(fā)現，智商比較高的孩子約60%~70%出生于有良好家庭教育的知識分子家庭。有專家將智力超常的兒童劃分為三種情況，第一種是他們本身具備優(yōu)秀的遺傳因素，第二種是智力遺傳因素一般者受到良好的教育，第三種是具有優(yōu)秀的遺傳因素再加上良好的后天教育。

       （2）遺傳因素對于個性的影響。一個人所具備的能力、智力和性格，有的是受遺傳影響，有的是在出生后從周圍環(huán)境中學習而掌握的。如孩子的心理素質方面，是急躁還是穩(wěn)定，是開朗還是抑郁，是怯懦還是勇敢，主要來自父母的遺傳，后天教育很難改變。而孩子的思考力、判斷力、創(chuàng)造力、想象力等心理活動，受后天環(huán)境與教育的影響非常大，并且通過環(huán)境熏陶和教育可掌握智慧性的心理活動，從而使其智力得到充分的發(fā)揮。