對(duì)一個(gè)孩子而言，書(shū)和玩具這兩樣?xùn)|西都不陌生，或多或少的伴隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)有意無(wú)意的為孩子添置著玩具和讀物，但我發(fā)現(xiàn)年輕的父母?jìng)円膊恢挥X(jué)的違背著教育規(guī)律，今天我就簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)嘘P(guān)書(shū)與玩具的相關(guān)話題。一、書(shū)與玩具的選擇在購(gòu)買玩具時(shí)，家長(zhǎng)一般都是帶著孩子一起去玩具店，由孩子挑選玩具，決定權(quán)完全交給孩子，孩子喜歡什么，就買什么，況且一般帶孩子到店里，也就由不得父母了，孩子想要什么就是什么，不答應(yīng)就哭鬧宣言或賴著不走，什么變形金剛，什么超人，什么玩具大買什么，什么玩具貴買什么，如果一邊的售貨阿姨“繪聲繪色”的推薦，父母又沒(méi)有什么選擇標(biāo)準(zhǔn)，只好乖乖的掏錢了，家長(zhǎng)認(rèn)為：玩具嗎，孩子喜歡就行了，反正就是玩，打發(fā)孩子不哭唄。可是在買書(shū)的環(huán)節(jié)上，家長(zhǎng)卻由不得孩子，往往也不帶孩子去書(shū)店，自己認(rèn)為孩子該看什么書(shū)就買什么書(shū)，不管孩子是喜歡還是不喜歡，即使帶著孩子進(jìn)了書(shū)店，滿貨架搜來(lái)搜去，翻來(lái)翻去的還是父母，他們“審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真審核”，最后決定什么能提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)或者能儲(chǔ)備知識(shí)，就買什么，完全不問(wèn)問(wèn)孩子的意見(jiàn)。在這件事情上，我認(rèn)為家長(zhǎng)有點(diǎn)“黑白顛倒，是非不分”了。購(gòu)買玩具和讀物時(shí)，如何選擇，誰(shuí)來(lái)選擇，決定權(quán)交給誰(shuí)，大有學(xué)問(wèn)，哈哈，簡(jiǎn)單說(shuō)，把兩者換個(gè)方式就對(duì)了，買玩具時(shí)，家長(zhǎng)盡量不要帶孩子去，以禮物方式送給孩子會(huì)更好，即使帶孩子一起進(jìn)玩具店，在選擇玩具上，家長(zhǎng)恰恰要參與選購(gòu)，什么樣的玩具能買，什么樣玩具適合孩子，買玩具要根據(jù)孩子的年齡段、身心發(fā)育狀況，選擇利于孩子身心成長(zhǎng)，智能開(kāi)發(fā)的玩具，而不是由著孩子隨心所欲。1周歲左右的孩子，應(yīng)該選擇感覺(jué)觸覺(jué)的玩具，色彩鮮艷的玩具，有音樂(lè)的玩具，如氣球、音樂(lè)盒等，但不要太小，以免孩子吞食。如果2歲左右的孩子，可以選些走動(dòng)的玩具，便于孩子活動(dòng)行走，如小汽車，小動(dòng)物。3、4歲對(duì)選擇智力型玩具，有助于孩子智力開(kāi)發(fā)和心理發(fā)育，如七巧板，積木等。這樣根據(jù)孩子不同年齡段，不同發(fā)育時(shí)期，鍛煉孩子觀察力、想象力、注意力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，玩具不僅僅是哄孩子不哭，有些玩具有毒、有危險(xiǎn)，不利于孩子的身心發(fā)育。可是在給還買書(shū)時(shí)，就完全相反，家長(zhǎng)一定要帶孩子一起去書(shū)店，由孩子自己決定買什么樣的書(shū)，家長(zhǎng)盡量不要過(guò)多參與，只要孩子喜歡，你付錢就是了，不管什么“奧特曼”還是什么“喜洋洋與灰太狼”，孩子選擇的一定是他喜歡的，只有他喜歡，才會(huì)珍惜，才會(huì)認(rèn)真去讀，家長(zhǎng)在這件事上，恰恰相反，認(rèn)為孩子不懂什么，不知道哪些有用，那些沒(méi)用，這本身就是功利性讀書(shū)，要么是為了認(rèn)字，要么是為了積累知識(shí)，要么就是為了成績(jī)，學(xué)習(xí)原本是件快樂(lè)、自由、順理成章的事，結(jié)果家長(zhǎng)按著成人的價(jià)值觀和審美觀校對(duì)孩子，使學(xué)習(xí)變成一件苦不堪言的事，孩子郁悶、抵觸，由此不愿意學(xué)習(xí)，失去了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，只要孩子喜歡看書(shū)，不管什么書(shū)，培養(yǎng)的是孩子看書(shū)的習(xí)慣和興趣，而不是讓孩子認(rèn)多少字，積累多少知識(shí)，只要孩子有意無(wú)意把書(shū)拿過(guò)來(lái)翻翻，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。  二、書(shū)與玩具的應(yīng)用一般玩具買回來(lái)，家長(zhǎng)就不管了，如何玩，何時(shí)玩家長(zhǎng)概不參與，結(jié)果孩子拿到手里并不珍惜，丟棄一邊或者破壞性玩，至多就是拿玩具哄自己不哭，穩(wěn)定一會(huì)情緒，少糾纏一會(huì)媽媽，其實(shí)孩子玩具買回來(lái)家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)指導(dǎo)和啟發(fā)，同樣的玩具不同玩法會(huì)起到不同的效果，對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)，潛能訓(xùn)練，身心發(fā)育有針對(duì)性的鍛煉和引導(dǎo)?？墒菚?shū)買回來(lái)，家長(zhǎng)卻不會(huì)輕易放過(guò)孩子，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)心里就比較重視，認(rèn)為這是“正經(jīng)事”，必須手把手，面對(duì)面，一對(duì)一，一字一字認(rèn)，一個(gè)故事一個(gè)故事的講，學(xué)不完不能去玩，如果把學(xué)習(xí)一旦看成“正經(jīng)事”，那就麻煩了，凡事一正經(jīng)就不好玩了，就沒(méi)了樂(lè)趣，沒(méi)了興致，就會(huì)變得枯燥乏味，孩子一看見(jiàn)書(shū)就跑得老遠(yuǎn)，唯恐避之而無(wú)不及，結(jié)果事與愿違，書(shū)買回來(lái)以后，父母沒(méi)必要盯著孩子，讓孩子自由閱讀，不要限制時(shí)間，更不能強(qiáng)行灌輸，想學(xué)多久就多久，在孩子讀書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)不要追問(wèn)孩子，拷問(wèn)孩子，也不能打斷孩子，不會(huì)的字可以跳過(guò)去，不強(qiáng)調(diào)效果，不強(qiáng)化方式，就是讓他喜歡，慢慢滲透，可以帶領(lǐng)孩子閱讀，但開(kāi)始要講一些而短小的故事，朗朗上口的故事，不去強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)字認(rèn)讀，就像煮水餃，你不能一個(gè)一個(gè)的煮，要一下子把水餃放進(jìn)鍋里，然后才能一起撈出來(lái)。不知道家長(zhǎng)明不明白這個(gè)道理。三、書(shū)與玩具的擺放玩具買回來(lái)，一般都是到處都是，沙發(fā)上、寫字臺(tái)、床頭柜到處亂扔，孩子想什么時(shí)候玩隨時(shí)隨地，順手牽羊，如囊中探物，而書(shū)買回來(lái)家長(zhǎng)卻把書(shū)擺放的整整齊齊，放在書(shū)柜里、書(shū)架上，束置高閣。這正好本末倒置，書(shū)買回來(lái)不要整整齊齊，板板整整放起來(lái)，應(yīng)該象玩具一樣到處扔，沙發(fā)上、床頭柜、電視柜、洗手間…，形成書(shū)的環(huán)境，這樣孩子隨時(shí)隨地可以把書(shū)拿過(guò)來(lái)讀一讀，翻一番，天長(zhǎng)日久孩子就養(yǎng)成了看書(shū)的好習(xí)慣，就不再依賴電視和電腦，書(shū)能使孩子行為安靜，思維活躍，看書(shū)多了，孩子的閱歷就會(huì)豐富，思維就開(kāi)拓，求知欲強(qiáng)，孩子的探索能力和創(chuàng)新沒(méi)能力就會(huì)增強(qiáng)。玩具恰恰應(yīng)該收起來(lái)，放到規(guī)定的地方，定點(diǎn)定時(shí)的玩，否則孩子會(huì)形成懶散、隨意的習(xí)慣，不利于孩子的身心健康發(fā)展。    以上就玩具和書(shū)的購(gòu)買、應(yīng)用以及擺放，簡(jiǎn)單說(shuō)了一下自己的想法，玩具和書(shū)都是孩子早期教育的路徑，有意義的玩就是學(xué)，有意思的學(xué)就是玩，玩具和書(shū)換位思考，會(huì)有意想不到的收益，僅供參考。

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本博客轉(zhuǎn)自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址

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