案例：

  小波，10歲半，他的智力水平屬于上等，一二年級時學習成績還很優(yōu)秀，但進入三年級后，學習成績明顯下降。經(jīng)常不寫作業(yè)。他的父母工作不穩(wěn)定，晚上很晚才回家，如果兒子表現(xiàn)好，父親就給兒子以獎賞，久而久之，由于缺少父母的關心，對學習的興趣越來越下降。他的母親對孩子也十分放縱，很少過問孩子的學習情況，晚上經(jīng)常有朋友來喝酒。鑒于以上一些原因，小波的厭學情緒愈益增長，學習成績明顯下降。

  分析：

  小波的厭學是家庭不良因素影響的結果。處于這樣的一種家庭氛圍，孩子又怎能對學習發(fā)生興趣?又怎能不產(chǎn)生厭學的情緒呢?在孩子看來，學習成績好壞無所謂，反正爸爸媽媽不計較這個，只要乖乖聽話，讓父母高興就行。

  兒童心理學和教育心理學的研究表明：

  小學生特別是低、中年級學生，其學習興趣和學習動機受家庭教育的影響很大。父母的主導傾向是什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學習和怎樣學習的指示器。

  同時在學校，學習內容過多，需花很多時間去溫習，做作業(yè)，應付老師的檢查，學生會產(chǎn)生厭煩情緒。教師的教學方法過于簡單，學生會覺得學習枯燥無味。

  有的家長望子成龍心切，對子女的要求過高、過嚴，學生對學習有一種說不出的苦悶，對學習產(chǎn)生懼怕感，學生面對重重壓力，自然而然地對學習失去信心，產(chǎn)生厭學情緒，對學習采取消極的態(tài)度。

  厭學的原因及建議：

  1 人天生就有認知情趣傾向，并且有愛好學習的傾向，所謂厭學都是后天教育不當?shù)慕Y果

  每個人具體喜歡什么，這是有個體差異性的。這種傾向性的差異常常因每個人與生俱來的天賦而產(chǎn)生，凡符合這種認知情趣的，孩子一般都會喜歡，相反，就會厭惡，這是孩子學習興趣的主要來源。興趣當然也可以后天培養(yǎng)，但是，真正的興趣一定是孩子感覺到了趣味，同時自己做起來也是很擅長，才會對此有繼續(xù)的投入。
  2 鼓勵孩子的話永遠不能夠少。孩子需要耐心與引導

  孩子在得到贊揚的時候，興趣就會增加，相反，孩子在某一學習領域總是受到批評與指責，他的興趣就會索然。我小時候曾經(jīng)對寫毛筆字感到極大的興趣，但是因為父親的一句批評，就再也沒有再摸過毛筆。當然，父親是有遠見的，他自己的毛筆字寫得不錯，但是，他說寫毛筆字將來不重要了，會寫字不如會寫文章，會寫文章不如會說話。就這樣，我再也沒有對寫毛筆字提起過興趣?？梢姾⒆佑仔〉男撵`是多么容易受到暗示。不過，也正是這樣的暗示，直到現(xiàn)在我的字寫得還是很差，但是文章與說話卻慢慢地在初中時就好起來了。現(xiàn)在看來，老爸是對的。書法已經(jīng)很難有用武之地了，除非當書法家，可是我又不是那塊料。寫出的文章今天用電腦敲打，見人開口說話，表達能力第一重要，當然父親那時無論怎樣也沒有想到今天寫東西是敲打鍵盤。
  3 對于孩子的知識來說系統(tǒng)地學習某一學科的知識是最痛苦的事情了

  因為，那些系統(tǒng)的知識是按照知識本身的邏輯體系排列的，孩子學習這些知識的目的只是為了應付考試，而那些知識的作用也只是用來測試，卻與知識本身的用處完全不相干。那些知識只是當成知識儲備而存放著，想像著某一天會用上這些知識，然而，知識最有魅力的時候卻是在運用的時候，特別是為解決現(xiàn)實難題而被運用的時候。孩子對知識的學習最有興趣的時候就是面對一個現(xiàn)實難題百思不得其解的時候，這個時候去學習解決這一難題的知識，不但效果最好，而且體驗最深刻，興趣也最濃厚。
  4 但是，中國的中小學都叫基礎學校，所受的教育叫基礎教育，知識叫基礎知識，中國人對基礎是如此地癡迷，卻是一個非常大的誤區(qū)

  如果基礎越扎實，將來的前途就越大，那么怎樣理解美國的愛迪生、喬布斯、比爾.蓋茨他們做出來的偉大業(yè)績？這些人在學校所學的知識肯定是不扎實的，甚至是不夠系統(tǒng)的。愛迪生在學校只呆了三個月，從來就沒有受過系統(tǒng)的知識訓練，喬布斯在大學只讀了一個學期就退學，比爾.蓋茨在大學讀了兩年,還是讀法律的,與他后來從事的專業(yè)毫不相干。這說明，人的發(fā)展，培養(yǎng)問題意識最重要，想像力比知識重要，理想、情感、態(tài)度與意志最重要，一個人知道自己想要什么最重要。有了問題意識，然后他才會知道需要什么知識去解決這些問題，也才知道去哪里尋找這些知識，甚至包括尋找自己合適的合作伙伴。
  5 看美國的老師上課，幾乎完全不同于中國的學校課堂

  老師總是在啟發(fā)誘導學生提出問題，在解決這個問題過程中，學生會遇到許多陌生的名詞概念，這個時候老師就布置作業(yè)，查找這些名詞概念的意義，這樣每個概念都不是孤立的，而是在解決問題過程中生成的。這個時候想不了解都不行。學生自主學習就是這樣被激發(fā)起來的。
  6 我們經(jīng)常強調培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，其實我看了許多優(yōu)秀老師在培養(yǎng)學生學習習慣的時候，那些習慣大多只是方便考試拿高分的學習習慣

  比如，及時溫習，學會自己改正錯誤，不懂的地方要及時問老師之類的學習習慣。真正良好的學習習慣是自己發(fā)問，獨立思考，富有創(chuàng)意，懂得借助工具與學會驗證，等等，這些學習習慣才是在脫離了考試之后真正有用的學習習慣。
  7 孩子真正的學習興趣是來自于自己生命意識的覺醒

  只有當他意識到他自己與周邊環(huán)境之間的關系，并且感覺到那是一種奧秘，需要弄懂的時候，真正的學習興趣才會產(chǎn)生。學習興趣從來不只是讀書就能夠產(chǎn)生的，更多的時候，學習的興趣來自于探索。只有沉迷其中才不會感覺那有多累。人的心智從來不會被累壞，只會被厭倦情緒損壞。一個人沉迷一種事業(yè)，樂此不疲，會有疲倦的時候嗎？