多年以來，從心里一直這樣對自己說：不能隨便動怒，不要對學(xué)生感到厭煩，要蹲下身來傾聽他們心靈的聲。我是一個小學(xué)教育老師，我無時無刻心理想的都是我的學(xué)生，把他們當(dāng)作我自己的孩子一樣看待。

　　我們學(xué)校的孩子與其他學(xué)校不一樣，有五天的時間待在學(xué)校，可是這五天，往往被分割成了若干個小隊伍，孩子們心里是否贊同這樣的方式?

　今天聽到一個孩子提起，有幾個男生在寢室里說到：“待在學(xué)校不是很快樂，學(xué)習(xí)不快樂”， 總之是一些讓我們心寒的話，其中有一個孩子還是班級里的干部。 正好那時全班都準(zhǔn)備排隊了，可是這兩三個男生一副懶洋洋的樣子，慢騰騰走到隊伍后面，那一張張本該燦爛的臉上，我看到了一些不耐煩，一些懶散。

      于是我特地與他們并排走在后面，搭著他們的肩，我問他們：“你們最近過得快樂嗎?哪方面覺得不快樂?為什么?”

　　他們的回答從開始的警惕到后來的閑話家常，孩子們覺得不自由，特別是經(jīng)常規(guī)定某段時間做什么事，缺少一些自主安排的時間;還有個孩子老實地告訴我，有時候心里想著快點做作業(yè)然后可以去玩，結(jié)果反而做得很慢。

　第一個問題是讓我心驚，我們的孩子們其實心里有些壓抑，需要一種宣泄的平臺，可那是我無法很快能解決的，針對第二個問題，我和他們約定做一次實驗，讓一 個孩子明天邊想邊做，另一人專心致志的做作業(yè)和學(xué)習(xí)，看看哪種效果好。所幸，他們都爭著要做那個專心的例子，結(jié)果以石頭剪子布分配任務(wù)。效果如何，只待明 天揭曉。