由于受固有思維模式的影響，認為男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強等男性氣質(zhì)，女孩只培養(yǎng)其溫柔、細致等女性氣質(zhì)。這種嚴格、絕對的性別定型教育，其實只會限制孩子智力、個性的全面健康的發(fā)展，而不能充分地發(fā)掘出孩子的潛力。
　　

美國心理學(xué)家曾對兩千余名男女少年兒童作過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，往往智力、體力和性格發(fā)展較為片面，智商、情商也較低。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)成績較差(特別是偏科現(xiàn)象嚴重)， 缺乏想像力和創(chuàng)造力，遇到問題時要么少了主見，要么固執(zhí)己見，同時也難以自如地應(yīng)付環(huán)境。相反，那些兼有溫柔、細致等氣質(zhì)的男孩，以及兼有剛強、勇敢等氣 質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文、理等科的成績均較好，而且往往受到教師和同學(xué)的喜愛。至于到長大成人后，兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現(xiàn)代社會里，往往更能占據(jù)優(yōu)勢地位。
　　

傳統(tǒng)的“單性化教育”的 缺點正在于其絕對化。誠然，大人們要求男孩勇敢、堅強，要求女孩溫柔、細心并沒有錯。但如果不讓男孩學(xué)會關(guān)心體貼人或擁有細膩的情感世界，不讓女孩擁有競 爭心或積極參加社交活動，那就又失之偏頗了。事實上，過于粗獷、勇猛而缺少平和、細膩氣質(zhì)的男性，以及過于柔弱、自閉而缺少勇氣、自立氣質(zhì)的女性，在社會 適應(yīng)、情緒調(diào)控、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關(guān)系上，都往往劣于那些“雙性化”男女。
　　

應(yīng)該說，“單性化教育”的最大受害者還是女孩，東西方社會都不例外。其實，許多女孩在其成長過程中，正是因為受到成人社會設(shè)置的片面、絕對的“單性化教育”的影響，才養(yǎng)成了自卑自賤、謹小慎微等某些似乎“理所當然”的屬于女性的性格缺陷。而這些性格缺陷導(dǎo)致的后果包括：缺乏獨立性和上進心，放棄對事業(yè)的追求和對自己的嚴格要求，最后難以成材。此外，受“單性化教育”影響的男孩也可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不僅在事業(yè)上難有競爭優(yōu)勢，而且在社交圈內(nèi)也往往不受歡迎。
　　

為此，專家們提倡開展“雙性化教育”，提出了一些具體的建議，例如注意增加男女孩子接觸的機會。孩子向異性學(xué)習(xí)應(yīng)通過自然而然的接觸，故應(yīng)為他們提供交流的機會，鼓勵孩子們在發(fā)揮自己的“性別”優(yōu)勢的同時，注意向異性學(xué)習(xí)，目的是克服自己性格的“軟肋”，并進而促進自己身心的全面發(fā)展和人格的日趨完美。如：男孩可以多多學(xué)習(xí)女孩的細心、善于表達和善解人意，而女孩則可以多多學(xué)習(xí)男孩的剛毅、堅定和開朗。

    但這里需要強調(diào)的是，也不能走極端，切忌過頭。要是男孩學(xué)過了頭，就會顯得“娘娘腔”；而女孩學(xué)過了頭，就會成個“假小子”——這自然有違“雙性化教育”的初衷了。

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