一日從某校門口過，該校正在開家長會。我看到一些家長已陸續(xù)走出來，我看了一下表，才三點(diǎn)半。三點(diǎn)開始，半個小時結(jié)束。一學(xué)期家長只參加一次家長會，并且是專門從百忙中抽出時間，可這樣短短時間就結(jié)束了。不知是班主任老師輕率，還是家長輕率？
我看到家長們走著說著，“你家孩子第幾名”“三十多名，看我回家不修理他”“我家孩子第五名，還不賴哩”可想而知，兩個家長回家后會給孩子帶來什么禮物。好成績好名次的，一定表揚(yáng)，或者鞭策下次考個第一名；不好名次的或者訓(xùn)斥或者打罵，這么低的分，給人丟盡了臉。如果家長會開后只是給孩子劃等級，給家長找虛榮。我想這樣的家長會已失去了應(yīng)有的意義。當(dāng)孩子分?jǐn)?shù)、名次出現(xiàn)的時候，其實(shí)是一個結(jié)果，這個結(jié)果的背后必然有導(dǎo)致這個結(jié)果發(fā)生的原因。我們?nèi)绻リP(guān)注結(jié)果，其實(shí)沒有任何意義，因為結(jié)果已經(jīng)無法改變，家長該做的是在心態(tài)平和的情況下，冷靜思考產(chǎn)生結(jié)果的原因，并將接下來的主要工作放在能導(dǎo)致孩子下次有一個好結(jié)果的過程上。就像亡羊補(bǔ)牢的典故，當(dāng)羊被狼吃掉的時候，對這個結(jié)果傷心、憂慮、惋惜已經(jīng)沒有意義，該做的事情是“補(bǔ)牢”。
抓孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并不是成績這個結(jié)果，而是導(dǎo)致孩子能夠考出好成績的過程。一個平時沒有學(xué)好的孩子如果考出好成績，其實(shí)不值得高興，因為要么是靠運(yùn)氣蒙上的，要不可能是作弊而獲得的分?jǐn)?shù)。一個平時學(xué)習(xí)過程做得很好的孩子，如果考試考出了糟糕的成績，我們應(yīng)該給孩子鼓勵和安慰，因為很有可能是孩子考試心理或者方法出了問題。但一般來說，成績不是考出來的，而是學(xué)出來的，有好的過程才會有好的結(jié)果。
我們家長應(yīng)該從孩子的分?jǐn)?shù)和名次關(guān)注，轉(zhuǎn)移到對孩子成績的分析，找原因，找對策，才是最最重要的。
我認(rèn)為孩子們成績差原因主要有以下三方面：
（一）自主性差成普遍問題
每天要靠家長盯著才完成作業(yè)，這是典型的自主性差的表現(xiàn)。培養(yǎng)自主性，最重要的一點(diǎn)就是放手讓孩子成長。幼兒園時期，有的家長嫌棄孩子穿衣太慢，于是取而代之，三兩下就幫孩子把衣服穿好，這種做法其實(shí)是在某種程度上剝奪了孩子的自主權(quán)。久而久之，學(xué)習(xí)上的自主性也會慢慢削弱，時間久了，造成了學(xué)習(xí)的能力也跟著下降。
家長想要避免這樣的情況，應(yīng)該從小就著重培養(yǎng)孩子的自主性?，F(xiàn)如今更應(yīng)該從關(guān)注分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)移到孩子自主性的培養(yǎng)。從基礎(chǔ)做起！
（二）習(xí)慣和方法欠缺
當(dāng)今孩子，大多數(shù)智力差別不大，造成孩子成績千差萬別的原因在于學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的不同。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。而學(xué)習(xí)方法則是通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識的方法和能力。
學(xué)習(xí)成績就是“魚”，短時間內(nèi)可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練取得，但長遠(yuǎn)看來，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)才是“漁”，只有真正掌握了“漁”，才能在今后的學(xué)習(xí)中真正達(dá)到舉一反三、融會貫通的境界。（三）偏科是因為沒興趣
都說興趣是一切事物的動力源泉。任何一件事，要想做得好必須要基于興趣的基礎(chǔ)之上，反之，即使外界壓力再大，結(jié)果往往仍然不會理想。偏科是學(xué)習(xí)上普遍存在的問題，偏科產(chǎn)生的根源就是沒有興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，想偏科都不容易。
有些孩子很聰明，但又很頑皮，所以成績始終處于不上不下的階段，這其實(shí)也是學(xué)習(xí)興趣沒有很好地被調(diào)動的一種表現(xiàn)。這種孩子往往在某些項目上有驚人的能力，但他們的注意力更集中在自己感興趣的事情上。因此，只要方法得當(dāng)，往往提升得更快更容易。偏科并不可怕，只是因為暫時沒興趣，或者對某科目老師的教學(xué)方法不喜歡，這些都是可以改變的，前提是找到對癥的方法。但家長需要警惕的是由偏科產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，以免惡性循環(huán)。
這些只是我今天的“拋磚引玉”，希望我們家長們從分?jǐn)?shù)關(guān)注試卷，從試卷關(guān)注平時，從平時表現(xiàn)關(guān)注孩子思想狀態(tài)，從思想根源做起，這才是真正的關(guān)心孩子，關(guān)心孩子的未來。知“一”更知“三”，這不僅是家長認(rèn)識的問題，更是家長教育素養(yǎng)的問題。
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