走進(jìn)家庭教育 感受成長的欣喜

——對(duì)家庭教育工作的點(diǎn)滴思考

海拉爾區(qū)鐵路第二小學(xué)副校長  畢秀芝

作為一個(gè)17年的教育工作者，我經(jīng)常在思考的問題是：什么是好的教育？一次在與北師大心理學(xué)博士宋振邵先生交流的時(shí)候，他說好的教育就是真實(shí)的教育、無形的教育、一致的教育。我本人非常認(rèn)同。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們之所以有時(shí)會(huì)感覺教育的蒼白和無力，多半是來源自教育的虛假、空泛和不統(tǒng)一。尤其是德育工作。比如不隨意亂扔垃圾這點(diǎn)小事，看似簡單，但作為一所中等規(guī)模學(xué)校，也很難做到100%。為什么呢，一是教育者的教育意識(shí)不強(qiáng)，“說起來重要，做起來忘掉”。在很多人眼里，分?jǐn)?shù)還是最重要的。其次是即便班主任覺得應(yīng)該這樣做，但不是所有老師都覺得這件事很重要，于是孩子開始懷疑，這件事真的必須做嗎？還有一個(gè)原因就是，有些孩子發(fā)現(xiàn)父母也根本不在乎這件事，甚至自己也隨便扔垃圾?？梢娊逃涞綄?shí)處并不容易。它需要教育者人格的內(nèi)外一致、教育團(tuán)隊(duì)的觀念一致，家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育環(huán)境一致。

怎樣落實(shí)德育的有形和無形，怎樣建立一個(gè)大的德育網(wǎng)絡(luò)，還需要找到一個(gè)突破口。

2009年，一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我走進(jìn)家庭教育。講師的一句話深深地吸引了我。她說：“家庭教育就是讓一個(gè)人踏上心智成熟的旅程、是一份惠己及人的事業(yè)，處在育人的核心位置?！庇谑潜阈佬廊蛔哌M(jìn)了家庭教育的領(lǐng)域。走進(jìn)來才發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教育我一直是個(gè)懵懂的孩子。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)家庭教育更多的不是學(xué)習(xí)怎么管孩子，怎樣去教育家長，更多的是反思自己在成長層面上的缺失。家庭教育讓人對(duì)人生、對(duì)事業(yè)有了一份更加清明的思考，讓人能夠更加以一種陽光、真誠、雋永的格調(diào)去面對(duì)自然，面對(duì)親情、面對(duì)友情，面對(duì)一切，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)家庭教育是重建自我的開始。

2010年受呼倫貝爾電視臺(tái)教育面對(duì)面欄目組之約開始做家庭教育咨詢，家長的熱線問題雖然很多，但無外乎幾個(gè)核心問題：親子溝通不良、孩子學(xué)業(yè)受阻、青春期逆反、網(wǎng)絡(luò)成癮、家校合作不暢?？此茊栴}都來源于孩子，但通過進(jìn)一步咨詢發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)象多半是夫妻關(guān)系不良，家庭關(guān)系不和諧所致，再進(jìn)一步探究原因，多半是家長自身的成長不夠。也就是說，問題孩子背后，都有一個(gè)或幾個(gè)問題家長、而問題家長產(chǎn)生是因?yàn)閭€(gè)人在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，人格素養(yǎng)方面有缺陷。一個(gè)爸爸打來咨詢電話，說他兒子上初二，談戀愛，他特別氣憤，狠狠地揍了孩子，打完之后也挺后悔，說畢老師你不知道，我小時(shí)候就談戀愛，我爸那么打我我都不聽，結(jié)果早早結(jié)了婚，耽誤了學(xué)業(yè)，混成現(xiàn)在這樣，我不想讓他走我的老路。家長說的很誠懇，我說對(duì)于你的舉動(dòng)我可以理解，但您發(fā)現(xiàn)沒有，您現(xiàn)在正在走您父親的老路，如果按邏輯推理，孩子還會(huì)重蹈您的覆轍。除非您先改變。那次的咨詢讓我突然領(lǐng)悟到，學(xué)校的教育工作為什么做得多，收益小，其原因是我們忽視了家庭教育這片重要的領(lǐng)地。教育的很多問題都來源于家庭。家庭教育對(duì)一個(gè)人的影響是終身的。如何做好父母是個(gè)需要學(xué)習(xí)的“專業(yè)”，必須進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。而對(duì)于學(xué)校來說，開展好家庭教育工作就找到了育人工作的核心。用顧曉鳴老師的話講，開展家庭教育就是牽到了教育的“牛鼻子”。于是，海鐵二小在教育局關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)下，在張蕓校長的大力倡導(dǎo)下，開展了一些列家庭教育工作，其收獲大于預(yù)想。

一、打造教育軟實(shí)力——提升家長、教師的家庭教育素養(yǎng)。

（一）開辦家長講座，改變家長的認(rèn)知模式。

在咨詢中我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，就是家長們總是想要方法，一次就有效的方法最好。有一次，一個(gè)家長說孩子逆反，經(jīng)常和他頂嘴，她真想揍女兒一頓，問我有什么辦法。我說保持沉默也是一種辦法，等她情緒好些你們再談。第二次媽媽跟我說她沒忍住，因?yàn)樗滩涣恕Ｎ以谙?，?dāng)一個(gè)人的心智不成熟的時(shí)候，什么方法都沒用，因?yàn)檫@就像一個(gè)內(nèi)功高深的武林高手要制敵，也許什么武器都沒有，只憑肉拳也可取勝。如果是個(gè)沒有內(nèi)功的的人，你即便給了他最上乘的兵器，因?yàn)闆]能力使用，也會(huì)毫無用處?？梢姡瑑?nèi)功很重要?！皟?nèi)功”就是教育者本身的育人素養(yǎng)。這素養(yǎng)中包括認(rèn)知模式、情緒管理能力，自我成長意識(shí)。在講座中我給家長出過一道思考題。三種家長，請給家長的教育效果做個(gè)排序。第一種是懂教育，喜歡教育的家長；第二種是不懂教育，但熱衷教育的家長，第三種是不懂教育也不愿意教育的家長。很多家長都能排出最好的，但第二和第三的排序卻出現(xiàn)了爭議。事實(shí)是，教育效果最差的是不懂教育卻非常熱衷教育的家長。因?yàn)檫@樣的家長真正做到了“毀人不倦”。同理，在育人方面不懂教育的老師恐怕也不在少數(shù)。所以，要想孩子擁有優(yōu)質(zhì)的教育，必須培養(yǎng)具有育人素養(yǎng)的家長和老師。因?yàn)檎l來做教育比做什么樣的教育重要的多。

2010年，海鐵二小開始開辦家長課堂，隔周一次，以年級(jí)為單位，大面積開始培訓(xùn)。一段時(shí)間下來，家長的教育觀念慢慢開始改善，錯(cuò)誤率也開始降低。家長的學(xué)習(xí)意識(shí)比較濃，學(xué)習(xí)的渴望程度很深，形成很多理論上的認(rèn)知，但遇到具體問題時(shí)還是不知道應(yīng)該怎樣處理?？梢妭鹘y(tǒng)的填鴨式的講座只能解決家長認(rèn)知上的改變，轉(zhuǎn)化成具體的教育行為還需要一些能夠觸動(dòng)學(xué)習(xí)者的真切體驗(yàn)和自身在人格修養(yǎng)上的不斷完善。

（二）體驗(yàn)式家長會(huì)讓家長把“道理變成真理”。

教育是科學(xué)的，科學(xué)就要遵循規(guī)律，還要依靠科學(xué)技術(shù)支撐。要想讓家長真正理解孩子，要想把“道理變成真理”需要改良家長講座的傳統(tǒng)模式。為此，海鐵二小聘請了呼倫貝爾市咨詢師協(xié)會(huì)的部分教師作為海鐵二小家庭教育專家后援團(tuán)。試圖把心理學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的講座方式相結(jié)合，力求在模式和效果上有新的突破。

2012年7月，學(xué)校邀請了呼倫貝爾市心理咨詢師協(xié)會(huì)的盧燕博和張柏齡兩位老師為六年級(jí)家長們上了三堂體驗(yàn)式家長會(huì)，家長們觸動(dòng)很大。

此次活動(dòng)的主題是“鏈接我們的愛”，其意圖在于借助團(tuán)體心理輔導(dǎo)理念和方法，通過創(chuàng)設(shè)一系列的活動(dòng)情境，將“愛是建立親子關(guān)系的前提和基礎(chǔ)”這一家庭教育理念滲透其中，讓家長在活動(dòng)中進(jìn)行自我覺察、自我反思，在活動(dòng)中進(jìn)行相互交流、自我領(lǐng)悟、自我調(diào)整；通過借助家長自身的資源，使家長在分享交流中進(jìn)行互助、自助，學(xué)習(xí)以健康的心態(tài)和正確的家庭教育理念陪伴孩子成長，并獲得心理的成長。

家長會(huì)在輕柔的背景音樂中拉開序幕，盧燕博老師首先帶領(lǐng)家長及孩子開展了親子小游戲；隨后，盧老師巧妙的運(yùn)用團(tuán)體心理咨詢的技術(shù)，安排了不同層面的溝通環(huán)節(jié)，從隨機(jī)生成的代際溝通延伸到親子溝通。每個(gè)孩子先和一些大朋友--自己的同齡人的家長溝通，隨后每個(gè)孩子和自己的家長溝通。在溝通中，家長和孩子先后扮演傾聽者和訴說者角色，彼此在角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)了濃濃的親情，喚醒了曾經(jīng)被忽略的愛；分享環(huán)節(jié)，很多家長和孩子留下了感動(dòng)的淚水。

隨后，盧老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行“找貴人”的活動(dòng)，54個(gè)人組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的貴人關(guān)系，不但使整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)有凝聚力的班級(jí)，還使家長和孩子們彼此組成了一個(gè)有凝聚力的社會(huì)支持系統(tǒng)，為親子關(guān)系溝通不暢的時(shí)候找到了一個(gè)解決問題的出口。

會(huì)后，家長在《活動(dòng)的意見反饋》中表示認(rèn)可并高度評(píng)價(jià)此次活動(dòng)，認(rèn)為這種培訓(xùn)的方式拉近了自己和孩子的心理距離，與以往的傳統(tǒng)講座相比，更能體驗(yàn)孩子的內(nèi)心世界。一位家長說：“通過活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)對(duì)抗的孩子，如何做到靜心”。還有一位家長說：“聽到孩子說出自己的心里話，很感動(dòng)！感謝這次特別的家長會(huì)，感謝學(xué)校！感謝老師！

經(jīng)過近兩年的家長培訓(xùn)工作，二小的家長們在不斷成長，也涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的家長群體。這些家長們都有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長的愿望。學(xué)校因勢利導(dǎo)，把這些優(yōu)秀家長組成團(tuán)隊(duì)，成為海鐵二小家長“志愿者團(tuán)隊(duì)”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)定期參加學(xué)校各項(xiàng)家?；顒?dòng)，充當(dāng)學(xué)校家庭教育的有力助手，為學(xué)校搞好家庭教育增添了活力，擴(kuò)大了影響力。

2012年在家長學(xué)習(xí)交流會(huì)上一位家長這樣說：“當(dāng)我們擁有科學(xué)的家庭教育素養(yǎng)后，我們的孩子就是遇到不良的社會(huì)環(huán)境和不良的學(xué)校教育，仍然不會(huì)被毀掉，仍然可以給孩子兩樣珍貴的東西：一個(gè)是根，一個(gè)是翅膀。真正意義上的根就是給孩子無條件的接納和愛，用心守護(hù)孩子能夠得到當(dāng)下的快樂和幸福；真正的翅膀，是尊重孩子的天賦秉性，給孩子最大的自由，引導(dǎo)孩子做出自己獨(dú)立的思考和選擇，并承擔(dān)責(zé)任！”

（三）、提升教師家庭教育素養(yǎng)，打造一批育人專家。

在咨詢過程中，也會(huì)接到一些家長投訴不良的學(xué)校教育問題，主要是針對(duì)老師的教育方式方法問題。家長的問題是家長教育孩子的方式方法都改變了，可老師為什么跟不上來……這的確是個(gè)問題，值得校長和老師去深入思考。教師是有雙重身份的教育者，但并不是所有的老師都懂家庭教育，并不是所有的老師都是合格家長。就在前些天接到一個(gè)來自教學(xué)一線的老師的求助電話，她說她是海拉爾區(qū)優(yōu)秀教師，班級(jí)管理，學(xué)生的教學(xué)成績都非常優(yōu)秀，別人家的孩子都能教好，唯獨(dú)自己家的孩子教不明白，孩子在自己的學(xué)校，各方面表現(xiàn)都不盡如人意?？梢?，教師這個(gè)懂教育的群體在家庭教育的素養(yǎng)上和廣大家長是站在一個(gè)起跑線上的。提高教師家庭教育素養(yǎng)，打造一批現(xiàn)代化育人專家勢在必行。

2012年11月初，海鐵二小首次班主任家庭教育專題培訓(xùn)會(huì)如期舉行。并且把該項(xiàng)工作納入教師專業(yè)化培訓(xùn)的常規(guī)管理。力求經(jīng)過兩年的校本培訓(xùn)，打造一批家庭教育素養(yǎng)過硬的教師專家團(tuán)隊(duì)。誠如顧曉鳴老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，“在當(dāng)今的教育中，我們最缺少的就是育人專家，這樣的專家不應(yīng)該只是來自大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，更不應(yīng)該是少數(shù)人的頭銜與光環(huán)，而且應(yīng)該是來自我們最普普通通的家長和在第一線工作的老師們……作為育人專家，不僅要了解孩子成長的規(guī)律，還要具備較高的育人素養(yǎng)。提升育人素養(yǎng)必須從學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)開始。”

海鐵二小的家庭教育培訓(xùn)方式因落地式、不造假、不作秀、能堅(jiān)持而得到廣大家長和老師們的認(rèn)可和歡迎。很多家長因?qū)W習(xí)家庭教育而改善了親子關(guān)系，夫妻關(guān)系，有效地提升了很多家庭的幸福指數(shù)。家校關(guān)系也日漸和諧。

二、全面推進(jìn)家長會(huì)的變革 組建現(xiàn)代化家長委員會(huì)。

（一）組建現(xiàn)代化家長委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)和諧溝通，民主共贏。

家長和老師們在經(jīng)過一輪培訓(xùn)后，家庭教育素養(yǎng)普遍提高，這時(shí)的家長便有了主動(dòng)做事的能力和愿望。改革家長會(huì)，組建現(xiàn)代化家長委員會(huì)成了必然的走向和趨勢。海鐵二小開始嘗試組建現(xiàn)代化家長委員會(huì)。2012年10月25日，海鐵二小多功能教室舉辦了三年級(jí)現(xiàn)代化家長委員會(huì)成立大會(huì)。家長委員會(huì)共設(shè)主持人一人，學(xué)習(xí)委員一人、勞動(dòng)委員一人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)任人兩人，由推薦和自薦的方式產(chǎn)生。一位家長在就職演說中說：“能當(dāng)上主持人是我的榮幸，以后家長會(huì)的召開都由我們來組織，也給鄒老師分擔(dān)些工作，我愿意為各位家長和咱們可愛的孩子們服務(wù)，也想給我兒子做個(gè)榜樣，讓兒子為媽媽驕傲！”另一個(gè)媽媽也不示弱，“我從小就學(xué)習(xí)挺好的，我當(dāng)咱班的學(xué)習(xí)委員后，一定多找一些學(xué)習(xí)資料，為大家服好務(wù)，一起努力！”組建會(huì)現(xiàn)場氣氛熱烈，超出預(yù)想。全部過程由家長唱主角，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代家長委員會(huì)和諧溝通、民主共贏的特征。

（二）整合利用家長的專業(yè)資源，提升學(xué)校各項(xiàng)工作的質(zhì)量和層次。

家委會(huì)組建后，學(xué)校趁熱打鐵，號(hào)召家委會(huì)搜集家長的相關(guān)資料，邀請有專業(yè)特長的家長走進(jìn)學(xué)校開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，深化家長專業(yè)資源的利用與整合。例如，我們聘請三年級(jí)家長--區(qū)醫(yī)院大夫郭春菊女士為孩子們開展紅十字救助知識(shí)培訓(xùn)，聘請一年級(jí)孩子家長呂利律師為老師開展法律知識(shí)講座；請五年級(jí)家長包含麗、謝存?zhèn)?、馬艷玲為學(xué)校團(tuán)體操表演充當(dāng)服裝、舞美顧問；請金一帆家長為班級(jí)文化建設(shè)做技術(shù)指導(dǎo)……這些家長專業(yè)資源的利用和整合不僅提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的質(zhì)量和層次，還大大增強(qiáng)了學(xué)校和家長的融合度。

（三）家校合作網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化家校溝通。

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)全民親網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)溝通便捷、迅速的特點(diǎn)可以強(qiáng)化家校溝通。為此，海鐵二小以年級(jí)為單位建立了六個(gè)“好父母”學(xué)習(xí)群及優(yōu)秀家長交流群。學(xué)習(xí)群的建立為便捷家校溝通、相互學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就是一把雙刃劍，對(duì)學(xué)校辦學(xué)是個(gè)很大的考量，它既可以傳播正面信息，又可能因負(fù)面信息的傳播導(dǎo)致家校矛盾的產(chǎn)生。但只要以一個(gè)謙虛、自信、真誠、陽光的態(tài)度去面對(duì)，學(xué)習(xí)群就會(huì)發(fā)揮正面的引領(lǐng)導(dǎo)航作用。

三、對(duì)今后家庭教育工作的展望和思考。

(一)分層次繼續(xù)做好家長培訓(xùn)。對(duì)于新生家長要繼續(xù)開展好隔周一次的家庭教育知識(shí)講座。講座方式在傳統(tǒng)上繼續(xù)創(chuàng)新；對(duì)于已經(jīng)受過培訓(xùn)的家長重在成長中指導(dǎo)，指導(dǎo)中成長，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀家長的帶動(dòng)輻射作用，選拔優(yōu)秀家長做二級(jí)培訓(xùn)員。對(duì)于一時(shí)之間不能改變自己的認(rèn)知模式，不能管理好情緒，在人格層面不完善，但自我成長意愿強(qiáng)烈的家長們組建成長小組，采取沙龍、互助成長小組的形式開展長期的成長培訓(xùn)。

（二）繼續(xù)聘請家庭教育專家組支持團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)海鐵二小家庭教育工作。（目前我校已有的支持團(tuán)隊(duì)有中華家庭教育研究院、呼倫貝爾市心理咨詢師協(xié)會(huì)。）與心理學(xué)、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓家庭教育更具科學(xué)性和本土化特點(diǎn)。

（三）、繼續(xù)發(fā)揮海鐵二小家庭教育輻射功能，擴(kuò)大家庭教育影響范圍。與呼倫貝爾市電臺(tái)合作，繼續(xù)辦好《陽光伙伴之家長時(shí)間》欄目，在為廣大家長答疑解惑的同時(shí)，便于掌握更多家長的實(shí)際困惑，為開展下一步家庭教育工作提供第一手材料。

積極心理學(xué)之父馬丁·塞利格曼提出：有三種幸福人生——愉悅的幸福，以物質(zhì)感覺滿足為追求，比如吃喝玩樂；廢寢忘食的幸福，當(dāng)做一件事或與喜歡的人在一起時(shí)，忘了時(shí)間、自己和身在何處；有意義的幸福，用專業(yè)為他人謀幸福。持久的幸福只源于后兩種。家庭教育是惠己及人的事業(yè)，它強(qiáng)大的吸引力讓你走進(jìn)它、熱愛它，并將最終因它而收獲幸福的人生！