淺談高中家庭教育推廣現(xiàn)狀及其對(duì)策分析
烏魯木齊市第101中學(xué) 金月玲
提要：目前，高中家庭教育在全國(guó)的推廣普及不盡人意，本文擬從高中推廣家庭教育的現(xiàn)狀分析來(lái)找到解決這一問(wèn)題的對(duì)策。希冀對(duì)今后高中的家庭教育及工作有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：高中 家庭教育 推廣 現(xiàn)狀 對(duì)策近年來(lái)，家庭教育在全國(guó)一些地區(qū)的中小學(xué)開(kāi)展的有聲有色，但家庭教育在高中的推廣卻不盡人意。高中的家庭教育工作開(kāi)展猶如一根雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜。為什么家庭教育的開(kāi)展在高中階段舉步維艱，我認(rèn)為有果必有因。首先來(lái)看高中家庭教育的開(kāi)展現(xiàn)狀。
1.現(xiàn)狀
1.1 領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)觀
目前高中學(xué)校教育多追隨高考，追求升學(xué)率，高中的單一學(xué)校教育一枝獨(dú)大，而家庭教育則處于“散打”狀態(tài)，家庭教育和學(xué)校教育各行其是，沒(méi)有做到真正意義的家校結(jié)合。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)雖然意識(shí)到家庭教育的重要性，但迫于高考升學(xué)壓力，寧愿急功近利的舍棄家庭教育，只“育分?jǐn)?shù)”，不“育人”?！坝烁哂谥R(shí)傳授”在高中其實(shí)是一紙空談，領(lǐng)導(dǎo)思想上承認(rèn)家庭教育和學(xué)校教育的統(tǒng)一，行動(dòng)中卻將兩者嚴(yán)重分離。有些高中迫于行政壓力也在開(kāi)展家庭教育但是效果不佳。一所學(xué)校如果培養(yǎng)了清華、北大的學(xué)生，這所學(xué)校就會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，被家長(zhǎng)追逐。一個(gè)家長(zhǎng)如果能將孩子送入劍橋、哈佛，那么她的家庭教育觀會(huì)在一夜之間被媒體渲染，被家長(zhǎng)們津津樂(lè)道！在教育的這條路上，似乎“勝者為王，敗者為寇”。一個(gè)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)和學(xué)生一樣，需要通過(guò)一些數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)定。所以很多領(lǐng)導(dǎo)也“人在江湖，身不由己”！
1.2 班主任責(zé)任觀
由于領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師自然也見(jiàn)風(fēng)使舵，對(duì)家庭教育繞道而行。盡管很多教師已經(jīng)意識(shí)到問(wèn)題孩子出自問(wèn)題家庭，可是卻不愿意承擔(dān)起對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的引領(lǐng)作用。還有就是學(xué)校沒(méi)有將家庭教育的學(xué)習(xí)管理制度化，很多教師覺(jué)得家庭教育做與不做，對(duì)個(gè)人利益沒(méi)有太大影響。即使學(xué)校公費(fèi)使其學(xué)習(xí)家庭教育，教師依然興趣低下，消極被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)。另外學(xué)校對(duì)班主任的考核多是以教學(xué)成績(jī)來(lái)論定的。這樣，家庭教育的隱形的基礎(chǔ)作用就會(huì)被忽略。這樣家庭教育的價(jià)值和意義也被等閑視之。其實(shí)“老師關(guān)注家庭教育就是關(guān)注自己的家庭和諧；老師學(xué)習(xí)家庭教育就是提升自己的生命質(zhì)量；老師普及家庭教育就是緩解自己的育人壓力?！保檿曾Q語(yǔ)）
1.3 家長(zhǎng)教育觀
有些家長(zhǎng)是重視家庭教育的，在教育孩子方面會(huì)比較用心，知道“有其父，必有其子”的道理。而有些家長(zhǎng)，每日里為了生存而勞累奔波。他們能夠?qū)⒑⒆铀偷綄W(xué)校讀書(shū)，就認(rèn)為自己已經(jīng)盡到了“責(zé)任”，教育是學(xué)校的事情！在他們心中，教育就是讀書(shū)和考試！他們無(wú)能為力！很多家長(zhǎng)把賺錢(qián)的工作視為職業(yè)，卻不把家長(zhǎng)作為一種育人的職業(yè)。由于很多高中生是住校生，家長(zhǎng)們也很多是“異鄉(xiāng)人”，組織一定規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)有一定的難度，再加上高中的家長(zhǎng)缺乏一定的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)家或者教師的引領(lǐng)，家庭教育理念無(wú)法“傳遞”給家長(zhǎng)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師再到家長(zhǎng)，整個(gè)高中的家庭教育資源沒(méi)有儲(chǔ)備，家庭教育工作的開(kāi)展面臨困難。其實(shí)，家庭教育的開(kāi)展如此阻力重重，最重要的原因是全民大搞應(yīng)試教育，卻忽視了教育之基礎(chǔ)——家庭教育。家庭教育應(yīng)該納入國(guó)民教育，父母應(yīng)該在孩子真正接受學(xué)校教育前，就應(yīng)該具備家庭教育意識(shí)和專(zhuān)業(yè)的家庭教育育人知識(shí)。家庭教育在高中階段的開(kāi)展如此艱難主要是因?yàn)榧彝ソ逃拈_(kāi)展沒(méi)有連續(xù)性即銜接斷鏈。很多家長(zhǎng)在孩子讀高中之前從沒(méi)有了解和接觸過(guò)真正意義的家庭教育學(xué)習(xí)，在很多家長(zhǎng)看來(lái)，高中的結(jié)束意味著孩子真正讀書(shū)時(shí)代的結(jié)束，父母的家庭教育也面臨終結(jié)。他們也認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)定型，對(duì)孩子的重塑沒(méi)有信心。由于錯(cuò)誤的教育思想根深蒂固，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育是排斥的。有人說(shuō)：愛(ài)孩子的父母很多，會(huì)教育孩子的父母卻不多。家庭教育現(xiàn)狀的種種不堪也讓高中的學(xué)校教育單腿走路，不堪其累！
1.4 惡性事件，充斥校園
由于缺乏家庭教育即根的教育以及學(xué)習(xí)的壓力，高中學(xué)生不能很好的釋放自己的情緒，最后導(dǎo)致高中校園成為某些學(xué)生的“情場(chǎng)”，甚至育人惡性事件頻發(fā)。這些事件沒(méi)有讓學(xué)校和家長(zhǎng)意識(shí)到其根源在于家庭教育的缺失，而是家校之間的責(zé)任推卸和互相責(zé)難，不僅親子關(guān)系不和諧，還導(dǎo)致家校關(guān)系緊張。學(xué)校要知道“向家庭教育要質(zhì)量、要效益，不僅輸送合格孩子還輸送合格家長(zhǎng)”，家長(zhǎng)也要明白：家長(zhǎng)關(guān)注家庭教育就是關(guān)注自己的家庭和諧；家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育就是提升自己的生命質(zhì)量；家長(zhǎng)踐行家庭教育就是承擔(dān)自己的育人責(zé)任。（顧曉鳴語(yǔ)）
總之，目前高中段的家庭教育推廣難點(diǎn)在于領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，思想不重視，教師學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，責(zé)任意識(shí)不夠，導(dǎo)致家長(zhǎng)群體缺乏統(tǒng)一的組織和學(xué)習(xí)引領(lǐng)。
2.對(duì)策
2.1 改變理念，統(tǒng)一思想
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想開(kāi)展家庭教育，首先要自上而下統(tǒng)一思想意識(shí)，改變傳統(tǒng)片面的教育觀，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的基礎(chǔ)作用。認(rèn)識(shí)到破解大量家校矛盾，唯有從整體推進(jìn)家庭教育改革作為切入口，同時(shí)帶動(dòng)具有現(xiàn)代意義的家校合作。這需要高中學(xué)校承擔(dān)起培養(yǎng)熱愛(ài)家庭教育、懂得家庭教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師的責(zé)任，也需要學(xué)校擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)廣大高中家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育的重任。
2.2 行政干預(yù)，制度保障
各個(gè)地區(qū)的教育部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的家庭教育管理制度，擬定家庭教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，自上而下的推行家庭教育。對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行集中培訓(xùn)“洗腦”，讓校領(lǐng)導(dǎo)真正從思想上認(rèn)識(shí)和重視家庭教育重要性。上級(jí)教育部門(mén)可以采取先扶后放的原則，確保家庭教育從宣傳、落地、普及到創(chuàng)新，都步步為營(yíng)。
2.3 學(xué)習(xí)培訓(xùn)，優(yōu)化資源
一個(gè)學(xué)校家庭教育的開(kāi)展離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的重視，也離不開(kāi)教師的積極參與。對(duì)于長(zhǎng)期從事學(xué)科教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，也是家庭教育的門(mén)外漢。他們需要率先學(xué)習(xí)，提高自身的家庭教育素養(yǎng)，繼而引領(lǐng)家長(zhǎng)群體學(xué)習(xí)家庭教育。學(xué)校可以聘請(qǐng)專(zhuān)家講座或者讓學(xué)校教師學(xué)習(xí)家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程。無(wú)論家長(zhǎng)群體還是教師群體在學(xué)習(xí)了家庭教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，都可以作為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，成為家庭教育志愿者，為推動(dòng)大面積普及家庭教育科學(xué)知識(shí)貢獻(xiàn)力量。
2.4 家長(zhǎng)學(xué)校，統(tǒng)一引領(lǐng)
家長(zhǎng)學(xué)校首先解決了家庭教育的場(chǎng)地問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)集體培訓(xùn)，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校將教育理念傳播給家長(zhǎng)。這種規(guī)模性的，有組織的家長(zhǎng)學(xué)校的統(tǒng)一引領(lǐng)為家長(zhǎng)和老師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了便利。
2.5 配套服務(wù)，多樣保障
要引領(lǐng)高中的教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育，不僅要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程的家庭教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要為其提供多樣的配套服務(wù)，如中華家庭教育網(wǎng)和中華家庭教育講堂、建立家長(zhǎng)家庭教育群、教師家庭教育群、班級(jí)博客等形式，保障家庭教育學(xué)習(xí)者多樣需要。另外，還要保證家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍的必要活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并為教師學(xué)習(xí)家庭教育提供便利的多媒體硬件設(shè)備，以及家長(zhǎng)學(xué)校教材，家長(zhǎng)手冊(cè)等的配給。另外教師還要引領(lǐng)班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)召開(kāi)變革家長(zhǎng)會(huì)等。學(xué)校要定期給予家庭教育優(yōu)秀教育工作者（教師）和優(yōu)秀育兒家長(zhǎng)一定的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。。
2.6 校校聯(lián)動(dòng)，榜樣示范
由于家庭教育在小學(xué)和初中的開(kāi)展相對(duì)扎實(shí)和成熟，如果可以從小學(xué)、初中到高中，實(shí)現(xiàn)家庭教育的連續(xù)性，高中的家庭教育壓力自然減少，水到渠成。小學(xué)和初中如果能建立家長(zhǎng)學(xué)習(xí)檔案，那么這些兄弟學(xué)校的前期鋪墊工作勢(shì)必為高中的家庭教育工作埋下堅(jiān)實(shí)的伏筆。校校聯(lián)動(dòng)還體現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)家庭教育活動(dòng)往來(lái)，做的好的小學(xué)和初中可以為高中的家庭教育起到模范帶頭作用。另外，還可以將兄弟學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校教材漂流到高中，提供給那些沒(méi)有家長(zhǎng)學(xué)校教材的家長(zhǎng)共享，實(shí)現(xiàn)真正意義的手拉手。
2.7 媒體宣傳，深度推廣
為了更好的宣傳普及家庭教育，學(xué)生可以通過(guò)板報(bào)、手抄報(bào)，學(xué)校可以通過(guò)校報(bào)、海報(bào)以及宣傳展板等形式宣傳推動(dòng)家庭教育。首先要保證家庭教育的知曉率要達(dá)到90%以上，降低家校育人錯(cuò)誤率及惡性事件，“舉辦家庭教育月”等活動(dòng)，強(qiáng)化家庭教育開(kāi)展活動(dòng)效果。
大量實(shí)事證明，高中開(kāi)展家庭教育是大勢(shì)所趨！老師和家長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己成為真正的育人專(zhuān)家。教師和家長(zhǎng)要按學(xué)生和孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)幫助他們學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)，而不是按照我們情緒和應(yīng)試成績(jī)?nèi)ヒ笊踔翉?qiáng)迫、代替他們“成長(zhǎng)”，讓我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子和學(xué)生，就是遇到不良的學(xué)校教育和不良的社會(huì)環(huán)境也不會(huì)被毀掉。（顧曉鳴語(yǔ)）
化解和破解大量家校矛盾，唯有從整體推進(jìn)家庭教育改革作為切入口，同時(shí)帶動(dòng)具有現(xiàn)代意義的家校合作。為人們創(chuàng)辦滿意的現(xiàn)代化的真正意義的育人的高中學(xué)校，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師，使家長(zhǎng)成為孩子的益友，學(xué)校成為孩子的求知圣地，家庭成為孩子的避風(fēng)港灣。
參考文獻(xiàn)： 顧曉鳴博客——沒(méi)有落后的家長(zhǎng)，只有落后的教育http://ajm-engineering.com/u/5
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