近期與一位高考學生訪談，談到了“早戀”對高考成績的殺傷力問題。他說，他們實驗班高一時，前十名學生，到高三時，名次大變化，其中有一部分學生受“早戀”問題的影響。其實“早戀”問題不奇怪，是正常的青春期生理心理現(xiàn)象，異性想吸引，彼此找到了心理知己，只是喜歡談不上愛戀。喜歡只是感覺，是一段時期的情感欲望，是情感非理性的。這段時期如果能平穩(wěn)度過，就邁過了這段“坎兒”。我想能不能邁過這段“坎兒”，決定于孩子自身，決定于老師態(tài)度，決定于父母的態(tài)度。該如何面對這一問題呢？1、學生自身，人人都有“喜歡”的權利，應把喜歡的這種沖動，控制在男女同學之間，把握好。即駕馭好“情感這匹烈性野馬”在“柵欄”內奔跑?？梢员硎娟P愛，限于友情；可以表示喜歡，限于理性；可以表示愿望，限于勉勵。2、父母應該表示理解，接納孩子現(xiàn)狀，不訓斥，不譴責，不羞辱，不讓孩子有罪惡感。與孩子分享“曾經(jīng)的階段”，是引導合適交往，而不是命令禁止；是真情告白可能的危害，而不是斷言孩子徹底無望；是陪伴孩子度過心理危機走出情感困境，而不是孤立排斥把孩子逼向無路可走。3、老師是孩子成長的引路人，發(fā)現(xiàn)問題不是大驚小怪，大加撻伐，而是保守秘密私下交流相關話題；不是訓斥羞辱，另眼旁觀，而是關愛有加征求孩子需要老師幫助的地方；不是對立學習，水火不容，而是找到戰(zhàn)勝情感以及與學習并行相得益彰的良策。
面對“早戀”，并非“虎”并非“獸”，是階段性情感問題。需要個人、家庭、學校的良性互動，共同幫助孩子走出難關。

在“早戀”等兒童問題上，一種是疏導平息，一種是刺激強化，許多家長做成了第二種結果。

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本博客轉自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址

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