①從學校學生中找。有的指導師是學校的老師，學校老師手中就有現(xiàn)成的個案對象和案源。作為老師，平時要多留心自己班上的學生，學生的哪些問題我關注的比較多？哪個學生問題比較突出需要幫助解決？哪個學生家長比較愿意配合學校，共同育好孩子？結合考慮后就可確定指導對象。有些指導師是相關家庭教育的公司或機構的，孩子和家長主動前來咨詢，本身是個有利條件，可以長期進行咨詢指導。

優(yōu)勢：老師有條件從眾多學生中選取一個自己較有把握的來指導，成功率比較高。在咨詢機構中工作的指導師，可以從前來咨詢的指導對象中靈活選擇。

需要避免的：有些老師為了完成作業(yè)，往往避重就輕，指導工作容易流于表面，不夠深入。

②從周圍的孩子中找。請在大腦中搜索一下，哪些親戚、朋友、同事、同學、鄰居的孩子可以作為我的個案對象，并進行指導？因為平時和孩子的父母較熟悉，從父母那里首先可以了解到較多的孩子的情況，這對于收集孩子的資料也是個便利條件。

優(yōu)勢：憑借和友人的良好關系，方便以后的交流和深入指導，較容易見效。

需要避免的：由于與孩子的家長熟悉，所以比較容易省略傾聽、共情等交流技術，而直接進行指導、說教。