不久前熱播的電視劇《陪讀》真實(shí)地再現(xiàn)了陪讀家庭的酸甜苦辣。劇中“陪讀媽媽”趙紅英為了幫助女兒學(xué)習(xí)，不惜辭去工作，在陪讀村一住就是8年。為了遏制女兒朦朧的早戀，她花錢請“偵探”，在房門上安裝貓眼，甚至對女兒實(shí)行24小時(shí)的貼身跟蹤，以至母女反目，夫妻不合。信奉“不打不成才”的“陪讀爸爸”陸和平面對兒子的頑皮和惹禍，經(jīng)常用棍棒來解決?！芭阕x爺爺”老鐘頭對沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的孫子唯有無奈，甚至“裝死”相逼。人物的命運(yùn)和生活的背景，都是很多高考家庭生活狀態(tài)的真實(shí)寫照，真可謂道出了“可憐天下父母心”的共同心聲。

　　我第一次接觸到“陪讀”是在幾年前，那個(gè)母親陪讀的原因是女兒考取的那所學(xué)校周邊環(huán)境不好，有好多女孩子上廁所時(shí)會遭到男人騷擾。而她的女兒就是因?yàn)樵庥鲞^一次之后，精神都變得恍惚……那時(shí)，我的心情真的是很沉重。

　　當(dāng)下陪讀的意義與前幾年不盡相同，越來越多的高考家長在學(xué)校附近租間房子正兒八經(jīng)地過上了“陪讀”的日子。難怪有人說家長陪讀是我國家庭教育中的特殊社會現(xiàn)象，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。

　　父母陪讀，易養(yǎng)成孩子依賴心理，限制他們自我發(fā)展的空間。從發(fā)展心理學(xué)來看，青少年正從依賴走向獨(dú)立，陪讀不僅僅阻礙了孩子成長的機(jī)會，還非常不利于孩子獨(dú)立生活、思考等能力的培養(yǎng)，而且還容易形成以自我為中心的不良個(gè)性，孩子將來走向社會進(jìn)行人際交往都成問題，而這樣的孩子在我們醫(yī)院比比皆是。

　　對于那些家庭困難的孩子，父母白天辛苦打工，晚上陪孩子，往往能起到一定的激勵(lì)作用。孩子目睹了父母為了能讓自己安心讀書而終日辛勤勞作，激起了感激之情，自然而然的化為一種動力，這種作用下確實(shí)會起到一定的促進(jìn)作用。但是同時(shí)也會帶給孩子一種無形的心理壓力，孩子擔(dān)心高考考不好，怕自己對不起陪讀的父母，容易產(chǎn)生了一些情緒化，比如失意、內(nèi)疚、消極，甚至是憤怒的極端化情緒狀態(tài)。

　　一個(gè)人的憤怒若不能通過正常的方式得以發(fā)泄時(shí)，它就會以兩種極端的發(fā)泄方式表達(dá)出來，一是將憤怒指向自身，導(dǎo)致消極、自毀的抑郁心境或行為。還有一種可能就是將憤怒直接指向外界，認(rèn)為老天不公平，認(rèn)為是社會造成的，并有可能伴隨著沖動而做出破壞性的攻擊行為，不僅僅毀了孩子、毀了一個(gè)家，還會成為社會不安定因素之一。

　　做父母的都愛自己的孩子，希望自己的孩子能夠順利成長，家長有責(zé)任有義務(wù)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。但是，前提必須是以尊重孩子自主性的學(xué)習(xí)態(tài)度為主，聽聽孩子自己的意見，而非包辦代替似的陪讀。集體生活最能培養(yǎng)一個(gè)人的獨(dú)立與健全的人格，集體互動中的知識遠(yuǎn)比書本上知識要多得多，而這更是孩子學(xué)習(xí)與成長的一種經(jīng)歷，一種鍛煉與獨(dú)立的機(jī)會。