呱呱課堂講座：到底該給孩子怎樣的愛

　　　　　　　　　　　　　　　——溺愛，假愛與錯愛

                  主講：醉梅（練麗丹）

 

※播放視頻：小詩朗讀：

原文欣賞:

    我們總說孩子是我們的最愛/其實受害最深的還是孩子/當愛滑向了溺愛/孩子就掉進了虛假世界里/以為花兒是為他一個人開放/以為太陽是為他一個人燦爛/以為世界圍著他一個人旋轉(zhuǎn)

    是誰給了他一個扭曲世界/那就是最愛他的人/我們自己 我們自己/當最愛失去了尺度/愛就面臨危險/當最愛失去了理智/愛就成了魔鬼

    愛 就要愛得有分有寸/當好愛的舵手/駛向平穩(wěn)的成長航道/愛 就要愛得不濃不淡/在孩子的風(fēng)景里/是恰到好處的描繪

   

    我們總說孩子是我們的最愛/其實最愛的還是自己/當把孩子鎖進我們的欲望里/孩子就停止了自己的成長/我們的愿望代替了孩子的愿望/我們的需要掩蓋了孩子的需要/我們的心思淹沒了孩子的心事

    是誰把自私僑裝成無私/那就是最愛他的人/我們自己 我們自己/當最愛糅進了功利/愛就不再純潔/當最愛融進了自己/愛就模糊了界限

    愛 就要愛得明明白白/分清自己和孩子/讓孩子成為他自己/愛 就要愛得清清楚楚/先打理好了自己/再拿出真愛給孩子

 

    我們總說孩子是我們的最愛/其實也會將愛的位置放錯/當把錯誤當成了正確/孩子就離我們越來越遠/他天真的笑靨掠過了一絲陰影/他無憂的童年背上了沉重包袱/他稚嫩的心靈傳來哭泣的聲音

    是誰顛倒了愛的方向/那就是最愛他的人/我們自己 我們自己/當最愛攀錯了時間/成長的規(guī)律就打亂/當最愛寫錯了腳本/孩子的心靈就枯竭

    愛 就要愛得正正確確/擺好愛的最佳姿勢/迎接孩子的每一天/愛 就要愛得平平常常/伴著一顆平常心/與孩子一起成長

  

 ※寫作動機

１.太多的父母出于本能在給孩子愛。高爾基說：“愛孩子，連母雞也會做的事。而真正教育他們則是一件大事?！比欢?，有多少父母在教育這件大事上，察覺過自己的愛對不對？反思過有沒有愛過頭？

２.太多的父母從自身的需要和意愿出發(fā)在給孩子愛。到底是愛孩子還是愛我們自己？這個問題不搞清楚，就沒有資格做個合格的父母。

３.太多的父母不懂家庭教育規(guī)律，做著違背孩子成長規(guī)律的事，用錯誤的教育理念和方法對待孩子，沒起到為孩子成長護航的作用，反而把孩子推得越來越遠。

這首小詩共分三個部分，分別對溺愛、假愛和錯愛作了闡釋，告訴家長應(yīng)該怎樣愛。

  ※不當愛的解讀

想愛，只是美好愿望；會愛，才體現(xiàn)教育能力。想愛，不等于可以盲目地愛；理智的愛，才是為孩子的成長負責。如果不會愛，愛就滑向了“溺愛”，變成了“假愛”，釀成了“錯愛”。 現(xiàn)在呢，我們來一個個解讀。溺愛，假愛，錯愛。

 

一、溺愛的解讀

【現(xiàn)象】

·有一位老奶奶，有一天收到快遞公司送來的包裹，是在外地上大一的孫女寄來的一堆襪子，叫奶奶洗好了再寄回去。奶奶搖頭感嘆。

·福州一位媽媽，聽說孩子吃不慣北方大學(xué)的飯菜，打聽到一位朋友要乘航班去北京出差，就叫他幫忙捎去自己親自包的餃子給孩子吃。

 【溺愛的表現(xiàn)】

溺愛表現(xiàn)之一：過度幫助代勞

覺得兩三歲的孩子這不會那不會，我們不讓他動，不準他做，是因為怕他做不好，讓他受傷了，也怕給我我們添亂了，結(jié)果是我們又幫又代又包辦。但是，我們省事了，省心了，孩子的上進心，好奇心卻沒了，孩子的責任心磨掉了，后患無窮。就象詩中所說：“當最愛失去了尺度/愛就面臨危險”。

【案例】13歲孩子還要媽媽喂飯

孩子13歲了，還要媽媽喂飯。當記者問家長為什么會這樣的時候，媽媽說，也試過讓孩子自己吃飯，沒想到一天了一口飯都沒吃。孩子說，從小就是媽媽喂我，我都不知道應(yīng)該自己盛飯和吃飯。刷碗、洗衣服、打掃衛(wèi)生這些活媽媽也從來沒讓他干過?，F(xiàn)在上初中了，根本就不吃學(xué)校的午餐。小楊媽媽不得不每天給他送飯。

點評：……這些是“直升機”父母。他們象直升機一樣總是在孩子的四周盤旋，時時刻刻關(guān)注孩子的一舉一動。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有需要，就立刻出手——包辦、代替，服務(wù)。

【負面影響】

１.生活上失去責任心

當孩子發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽什么都替他做了的時候，他不用做了，覺得這是理所當然的。于是形成了只享受不付出的思想。也沒有了責任感，也不想負責任。因為，他懶慣了，做事很麻煩！負責任很累！享受多好！

案例：一個15歲孩子的媽媽曾經(jīng)對我說：“我的兒子怎么這么懶，在家什么事也不做。平常都是我做家務(wù)活，這幾天我生病在床，家務(wù)活好多天沒做，要他幫忙拖一下地板都不肯。我說我生病了，你幫忙做一點，他怎么說，等你病好了再拖地吧?！?/span>

２.在學(xué)習(xí)上失去責任心

也有的家長認為，孩子只要成績好就行，“只要你把學(xué)習(xí)搞好就行了，其它你什么也不用做?！奔议L讓孩子不要做家務(wù)活，目的是為孩子省時間，把學(xué)習(xí)搞好?？蛇z憾的是：很多生活習(xí)慣不好、自理能力差、獨立性差的孩子成績并不是很好！

原因是：學(xué)習(xí)是生活的一部分，它們是相通的。生活中形成的懶惰，沒責任心，依賴性，遷移到學(xué)習(xí)上來了。于是你不斷催孩子學(xué)習(xí)，孩子就給你磨磨蹭蹭；他一有不會做的題，就向你要答案，因為他懶得動腦筋思考。他覺得學(xué)習(xí)是你的事，而不是他的事，因為你在學(xué)習(xí)上幫太多了，一直在陪，所以他也一直在依賴你。

記住：你越能干，孩子越不能干，孩子越自卑；你幫得越多，孩子做得越少，越?jīng)]責任感；你管得越多，孩子依賴越強，越?jīng)]獨立性。

※你是否知道：什么是溺愛？就是用包辦代替協(xié)助，代替孩子成長；用大人的安排代替自我作主，剝奪孩子的責任心。

 

溺愛表現(xiàn)之二：過度滿足遷就

 “4+2”的家庭結(jié)構(gòu)，很容易圍繞著孩子“1”這個小太陽轉(zhuǎn)。加上現(xiàn)在的經(jīng)濟條件好，給孩子創(chuàng)造好的條件都能做到的?；臼巧虾⒆酉胗惺裁?，就可以給什么。父母付之當然，孩子受之無愧。就象詩中所說：“以為花兒是為他一個人開放/以為太陽是為他一個人燦爛/以為世界圍著他一個人旋轉(zhuǎn)?！?/span>

【案例】

在超市，一個孩子對媽媽說：“媽媽，我想要個電動汽車。”“家里不是有電動汽車嗎？”“那顏色不一樣的。”“媽媽沒帶這么多錢，不能再買了?！焙⒆硬豢?，哇哇大哭，在地上打滾。媽媽覺得不合理，但了拗不過孩子的執(zhí)意要求。又看到周圍的人眼光投了過來。心一軟，就買下了。

【負面影響】

1.失去了感受幸福的能力，變得麻木。

【案例】

有一個媽媽和孩子聊天時，對八歲的女兒說：“孩子，你看你現(xiàn)在多幸福啊，吃的穿的不用愁，看的玩的都有，哪象我們那個時候，吃不飽飯，上學(xué)還要走還不知足，我們那個時候哪有這個條件?！睕]想到女兒的話讓媽媽大跌眼鏡，她女兒說了什么話呢？她說：“我有什么幸福啊，什么都有了，我沒有我想要的了！”

  點評：由于我們的過度滿足，讓孩子缺失了感受幸福的能力，沒有了期待，渴盼，也磨滅了追求。不能不說也是一種悲哀，這就是“過猶不及”的道理。

 

   2.形成錯誤的認知，變得任性霸道。

  小時候，孩子他覺得父母是強大的，了不起的，想要什么基本可以得到。這時也助長了任性的性格，形成了霸道的邏輯：你給我，是應(yīng)該的，是正常的；你不給我，你是不對的，是不正常的。

【故事】

《不輸在家庭教育上》第18卷，杜京葉老師《從“猴子抓狂”看子弒父母》中故事：

有人養(yǎng)了一只小猴子，把它關(guān)在籠子里。喂它好吃好喝，定期給它洗澡，每天牽它出去玩，但從來沒教它自己找食物。 

小猴子一天天長大，主人養(yǎng)不動了，覺得應(yīng)該讓它回歸自然，于是把它放到野外。起先猴子興奮極了，一溜煙就跑不見了。幾天后，猴子回來了，已經(jīng)瘦得不成樣子了。原來過去跟同類沒有相處的機會，無法合群，常常被欺侮，加上它不會找吃的，還是回到主人家里。，

 主人只好繼續(xù)喂它，但想來想去認為小猴子應(yīng)該自立，所以漸漸不喂，就算抓著主人、又叫又跳地要吃，主人也不給了。小猴子就抓狂了，它跳到主人身上，掏口袋、扯衣服，最后狠狠地咬了主人一口。

點評：當有一天，你給不了孩子這個那個的時候，不能滿足孩子他的欲望的時候，孩子會怎樣呢？就象詩中所說：“當最愛失去了理智/愛就成了魔鬼?！?/span>那么，愛是怎樣讓孩子變成魔鬼的？

【案例1】

    2011年4月1日，在上海浦東機場，有一個在日本留學(xué)回來度假的學(xué)生，見到來接他的媽媽。向媽媽要學(xué)費。在錢的問題上發(fā)生了爭執(zhí)，于是這個學(xué)生就突然拔出水果刀，對著媽媽連刺九刀，導(dǎo)致媽媽的胃、肝等破裂，差點沒命。其實這位媽媽為了孩子的學(xué)費，曾經(jīng)舉家借債，僅一年學(xué)費就要8萬，五年花銷150多萬。媽媽因為沒有錢再替孩子交昂貴的學(xué)費，說出了實情和困難，沒想到孩子因為媽媽不能再滿足他，竟然出現(xiàn)有這樣的瘋狂舉動。

點評：從小向父母索要慣了的孩子，長大了也同樣會向父母索要。如果不能滿足，便心生不滿。從小被父母寵慣了的孩子，長大了眼里只有物質(zhì)，內(nèi)心只有需要，而沒有情感，沒有親情。

【案例2】

一位準備去外地上大學(xué)的女孩，站在一家蘋果產(chǎn)品銷售店門前，她的媽媽在不遠處蹲著，手里拿著紙巾，低著頭在悄悄哭。這女孩點名要“蘋果三件套”，而且都得是高配，價格已超過2萬元。而媽媽顯然支付不起，女孩看媽媽不吱聲，就生氣地甩了一句話：“你不給我買，就讓我在大學(xué)丟臉去吧?！?/span>

點評：略

 ※你是否知道：什么是溺愛？就是無原則地完全滿足；無分寸地一再讓步；無智慧地不斷遷就?！　　?/span>

 

二、 假愛解讀

還有不少父母，打著愛孩子的旗號，做著滿足自己需要、或緩解自己焦慮的事。這不

是真的愛，而是假的愛。因為這不是愛在孩子身上，而是愛在自己的身上；這不是更愛孩子，而是更愛自己。

１、滿足“愛孩子”的需要，享受“孩子需要我”的好感覺。

為什么孩子到了五六歲不再纏著自己時，你會有一些失落感？為什么孩子到了青春期，不再和你說長道短的時候，你會有強烈的失落感？為什么孩子考上大學(xué)走了，留下空巢家庭，會覺得不適應(yīng)？就是因為孩子獨立了，成長了，孩子不需要我們圍著他轉(zhuǎn)了，所以會不習(xí)慣，會有失落感，有一種被抽空的感覺。

所以，我們給孩子的愛，也要節(jié)約一點，要克制自己的需要。

舉例：略。

 

    ※ 你是否知道：什么是假愛？就是只管自己給予時的快樂，不顧孩子接受時的感受；只管滿足自己的需要，不管孩子是不是需要。

　

２、讓孩子替自己實現(xiàn)曾經(jīng)未完成的愿望，挽回曾經(jīng)的遺憾。

【案例】略

點評：在中國又有多少家長非得把孩子逼到走投無路才后悔不迭呢？有多少家長期待孩子把自己的心結(jié)解開呢？因為有了補償?shù)男睦恚拖氚炎约盒r候沒有實現(xiàn)的愿望要求孩子來實現(xiàn)，把自己的意志強加給孩子，而完全不顧孩子的需要和感受，不顧孩子的承受力。正如詩中所說：“當最愛糅進了功利/愛就不再純潔?！?/span>這是打著愛的旗號，做著緩解自己內(nèi)心焦慮的事，以愛的名義綁架了孩子。

在家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)視頻課程《家長行為分析》系列的《投射行為》中，講到幾位父母說的話，很值得深思：“爸爸小時候沒書看，現(xiàn)在家中有這么多名著，你可得好好看啊?！薄半娮有畔⒐こ桃活惖膶I(yè)很好的，以后會很有前景，你一定要報這個專業(yè)。”“媽請個老師來教你學(xué)鋼琴怎么樣，學(xué)琴好處可多了，媽媽也很喜歡琴的……”     

也正如詩中所說：“當最愛融進了自己/愛就模糊了界限”，家長早就忘記了這其實不是孩子的需要，而是自己的需要；這其實不是孩子自己的生活，而是延續(xù)自己的生命。這樣的愛，不是真愛，不是無私的愛，而是虛假的愛，自私的愛，功利的愛，怎還敢說是“最愛”孩子？

 

※你是否知道：什么是假愛？就是在愛里摻入了雜質(zhì)，這個雜質(zhì)就是成人自己的欲望和功利；假借愛之名義完成自己的心愿，滿足自己的虛榮。

 

三、錯愛的解讀

誰也不想出錯，但偏偏在養(yǎng)育孩子的過程中，走入了誤區(qū)，出現(xiàn)了錯誤，制造了煩惱。正象顧老師所說的，家庭教育中，出錯率之高令人震驚。家庭教育，為什么出錯率這么高？

１.家長不懂孩子的成長特點和規(guī)律，進行了錯誤教育

現(xiàn)象：

“我家女兒才2歲多，脾氣太怪了，非要我去開衣柜的門幫她拿衣服，她爸去開門就不愿意，還大哭大鬧，就要我們把門關(guān)上，要我重開?！?/span>

“我家孩子14歲了，每天一放學(xué)回來，也不和我們說話，擺個臭臉，把門一關(guān)，不知在自己的房間里干些什么。直到吃飯時叫了好幾遍才能叫出來。批評一句他就會跟你吵！”

分析：

類似這樣的問題，其實根本就不成為問題，只是因為家長不懂孩子身心發(fā)展的特點和規(guī)律。這象就詩中所說的，“當最愛攀錯了時間/成長的規(guī)律就打亂”。每個階段有每個階段的成長特點，如果家長不了解而橫加干涉，或者作出不恰當?shù)姆磻?yīng)，那就會引發(fā)孩子的不良情緒，比如哭鬧、郁悶、煩躁、焦慮、反感、生氣等等，使孩子在我們面前顯得更叛逆，與我們的關(guān)系更加對立。正如詩中所說：“當把錯誤當成了正確/孩子就離我們越來越遠”。這實際上還是因為我們錯誤的教育而打亂了孩子正常成長的規(guī)律。

 

※ 你是否知道：什么是錯愛？錯愛，就是用自以為是的主觀經(jīng)驗代替科學(xué)的教子方法，用盲目的教育代替理智的教育。

 

２.家長沒有正確的教育理念，運用了錯誤的教育方法

家長錯誤的理念很多，錯誤的教育方法也很多，這里呢，我只講講加法教育和減法教育。很多家長把教育方法用反了。這是錯誤的教育方式。為什么這么說呢？因為，該用加法教育的，卻用了減法教育。

【故事】

一個小女孩分別去過兩家商店買糖果。

第一個店里，售貨員阿姨稱一斤糖果的時候，先抓了一大把糖果放在秤里稱，多了，拿掉一點，又多了，再拿掉一點。直到剛好一斤。

過了幾天，小女孩去了另一個店里買一斤糖果，售貨員阿姨先抓了一小把糖果放在秤里稱，少了，再添加一點，還少了多了，再添加一點。直到剛好一斤。

從此以后，小女孩一直到第二個商店去買糖果。

點評：……在家庭教育中也一樣，我們在使用教育方法的時候，給了孩子好感覺嗎？給了孩子成長動力嗎？起到了好的效果嗎？因此我們要學(xué)會用加法教育，而不是減法教育。

 

【現(xiàn)場互動】

考考你：教育關(guān)鍵詞：

打罵，指責，表揚，發(fā)火，鼓勵，批評，找優(yōu)點，生氣，威脅，控制，誘惑，交換條件，理解，寬容，哄騙，接納，懲罰，獎勵，命令，賞識，否定，肯定，尊重。

提問１：哪些是屬于減法教育的？請?zhí)舫鰜恚?/span>

提問２：哪些是屬于加法教育的？請?zhí)舫鰜恚?/span>

提問３：檢驗是加法教育還是減法教育的標準是什么？

答案：第一，看孩子的接受程度。第二，看孩子有沒有成長動力。第三，看沒有有好的教育效果。

·孩子不接受的，效果也不好的有哪些：

·孩子可能會接受的，但效果不好的有哪些：

·孩子接受的，效果也好的有哪些：

·孩子可能接受的，但效果不一定好的有哪些：

舉例：

提問：以下的詞是是屬于加法教育，還是屬于減法教育，為什么？

打罵：

鼓勵：

獎勵：

獎勵：

 

【案例學(xué)習(xí)】

【案例】

一個家長向我咨詢：孩子9歲，上三年級。每天我要給他檢查作業(yè)，如果我不檢查，他數(shù)學(xué)題錯的會更多，字也寫得不端正。從小學(xué)一年級開始我就給他檢查，那時還聽話，檢查出來了會改正。而現(xiàn)在越來越不聽話了，給他檢查出來了，他就不高興，還亂發(fā)脾氣，有時干脆不寫了。我們倆經(jīng)常為作業(yè)的事爭吵?，F(xiàn)在，孩子很沒有自信，學(xué)習(xí)上遇到一點小困難，就說我不會，我不想做了，就想放棄。

我問她：“你在給孩子檢查時，具體說了些什么？你能不能描述一下？”家長回答我說：“我會說，‘這個字寫錯了，怎么老出錯！真夠笨的！’”“‘這個寫得不端正，不行，重寫！’”“‘我說了多少遍了，怎么不長記性？’”

 

解析：

目前家庭教育中大多數(shù)家長的一種常見的思維方式：我只有給你指出錯誤，你才會發(fā)現(xiàn)錯誤，才會去改正；我不批評你不你就不聽，不照我的去做。而問題恰恰是在于這種挑錯行為，是一種減法教育，效果不好。

檢查是加法還是減法教育的標準是：第一，看孩子的接受程度，第二，看有沒有成長動力，有沒有好的教育效果。

現(xiàn)場提問：

第一：孩子接受嗎？

第二：孩子有成長動力嗎？

第三，有好的教育效果嗎？

 

現(xiàn)場提問：假如我們是這位媽媽，怎樣改為加法教育呢？

【建議】

對于已經(jīng)造成的不理想的事實，我們不要盯住它而耿耿于懷，那樣，抓住不放，就會破壞我們的情緒，擾亂我們的心情，讓我們不能冷靜下來思考，找出問題的根源，想出智慧的方法，作出理智的選擇。

首先，對問題進行分析。

第二，接納孩子的現(xiàn)狀。

第三，用加法教育進行矯正。

（1）尋找正向的一面，多肯定和鼓勵。

提問：什么地方值得肯定和鼓勵？

（2） 暫時忽略出錯的，抓住正確的表揚

     總結(jié)：原則：賞識加尊重。這二個都是屬于加法教育中的方法。記得周弘老師說，賞識，就是讓孩子找到好感覺。尊重，對孩子任何時候都要尊重，尊重了孩子，我們就不會由著自己的性子隨意向孩子發(fā)火，就不會隨意打罵孩子，侮辱孩子，傷害人格和自尊。就會以理智的，耐心的態(tài)度來面對孩子的問題。

所以說，把加法教育運用好，才是真正愛孩子的表現(xiàn)。

 

※ 你是否知道：什么是假愛？假愛就是：用減法教育代替加法教育；用錯誤理念指導(dǎo)錯誤方法。

 

總結(jié)：我們到底該怎樣真正愛孩子？答案在《最愛》詩中。不是溺愛，而是恰當?shù)膼?；不是假愛，而是真愛；不是錯愛，而是正確的愛。

    

 

 

 

 

 

 

 

 

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本博客轉(zhuǎn)自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址

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