再回頭看看，孩子們花了那么多時(shí)間和精力最后得到了什么？素質(zhì)提高了嗎？修養(yǎng)提高了嗎？但我們更多看到的是一顆顆不怎么快樂(lè)的童心，失去自由玩耍的童年時(shí)代，還有好習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)期的錯(cuò)失。前面分析的觀念誤區(qū)中，我想父母定會(huì)非常清楚，孩子沒(méi)有興趣，不管干什么，包括學(xué)習(xí)，絕對(duì)不可能產(chǎn)生動(dòng)力。
■ 走出誤區(qū)看問(wèn)題：
● 誤區(qū)1——不陪孩子，他就不認(rèn)真學(xué)習(xí)。陪是什么意思呢？是幫助和輔導(dǎo)之意，但是很多父母給曲解了，把陪當(dāng)成了監(jiān)督孩子。監(jiān)督是什么意思？那是對(duì)孩子不放心，不信任的意思。如果父母缺乏培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和信心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，肯定自己不會(huì)摸索出規(guī)律的，因?yàn)樾『⒆幼钥啬芰τ邢蕖Ｋ?，?qǐng)父母要認(rèn)真思考一下，如果你總長(zhǎng)期陪孩子寫作業(yè)，你的“勤奮”會(huì)帶給孩子什么呢？我想答案很簡(jiǎn)單，孩子依賴性無(wú)法減輕，父母越來(lái)越疲憊。
● 誤區(qū)2——看別的父母都在給孩子報(bào)班，我也不能旁觀。這種一窩蜂式的給孩子爭(zhēng)先恐后報(bào)興趣班，到底是孩子感興趣呢？還是父母感興趣呢？這里父母要清楚，孩子盡管暫時(shí)性對(duì)某種特長(zhǎng)學(xué)習(xí)感興趣，可能源于孩子有好奇心，好玩兒。但當(dāng)孩子經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和好玩兒心理逐漸消失了，當(dāng)孩子感覺(jué)到這種學(xué)習(xí)很枯燥時(shí)，便不想再堅(jiān)持去學(xué)習(xí)了。所以，父母要認(rèn)真把關(guān)，盡可能幫助孩子渡過(guò)假性興趣階段，通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子真正愛(ài)上所學(xué)的興趣。
● 誤區(qū)3——不補(bǔ)課，孩子就落后了。很多父母特別樂(lè)于拿補(bǔ)課說(shuō)事，總認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，做題越多，孩子的成績(jī)就會(huì)越好。事實(shí)并不見(jiàn)得如此，在一些成績(jī)出色的學(xué)生中，并沒(méi)有每天搞題海戰(zhàn)術(shù)，好成績(jī)來(lái)源于濃厚的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)源于靈活的學(xué)習(xí)方法，來(lái)源于孩子強(qiáng)烈的上進(jìn)心，還來(lái)源于孩子自己有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有激活了孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能讓孩子自主管理學(xué)習(xí)，做到觸類旁通，舉一反三。
● 誤區(qū)4——多學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)，將來(lái)用得上。看似很合理的觀點(diǎn)，實(shí)際上如果父母去跟蹤觀察一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多幼兒和小學(xué)階段還在學(xué)特長(zhǎng)的孩子們，到了初中后還有多少堅(jiān)持在學(xué)的。另類，藝術(shù)類院校招生的條件你清楚嗎？孩子有沒(méi)有某方面的藝術(shù)天賦呢？如果你一廂情愿為孩子將來(lái)做設(shè)計(jì)，不根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)人喜好去培養(yǎng)的話，可能你會(huì)浪費(fèi)孩子在其他方面的學(xué)習(xí)時(shí)間，浪費(fèi)你的血汗錢。
■ 換位思考看問(wèn)題：
● 站位一：出于工作的需要，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常讓你去客戶吃飯。而你又特別反感應(yīng)酬，更不愿意喝酒。每次領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)后，你都心里特別反感，但是為了工作還得勉為其難。長(zhǎng)此以往，你會(huì)形成什么樣的心理？
● 換位思考：孩子一放學(xué)回家，你第一件事，就告訴孩子：“馬上去寫作業(yè)，寫完好吃飯?！痹倏春⒆樱緛?lái)想和你說(shuō)說(shuō)今天在學(xué)校發(fā)生的感興趣的事，讓你的安排給阻斷了。孩子馬上失去了興奮勁，很不情愿地去寫作業(yè)了，但在寫作業(yè)的過(guò)程中，卻是磨磨蹭蹭。當(dāng)你看到孩子這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，你反思過(guò)自己的問(wèn)題嗎？
● 站位二：你平時(shí)在單位是業(yè)務(wù)骨干，盡管效率很高，但是領(lǐng)導(dǎo)不斷給你安排任務(wù)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)部門只每天忙你自己，其他人都無(wú)所事事時(shí)，你做何感想？是感覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)重視你呢？還是你自己像老黃牛一樣，只低頭拉犁，不抬頭看天呢？
●
換位思考：每到周末，你的孩子像趕場(chǎng)一樣，這個(gè)興趣班學(xué)習(xí)完了，又接著去趕另外一個(gè)興趣班的學(xué)習(xí)。結(jié)果周末非旦沒(méi)有讓孩子得到身心的放松和休息，相反卻讓孩子疲憊不堪。你是否想過(guò)孩子的心里感受？你是否關(guān)注過(guò)孩子的快樂(lè)感？
●
站位三：有一位父母，文字能力相當(dāng)不錯(cuò)。在單位領(lǐng)導(dǎo)把很多寫材料工作交給他，與此同時(shí)，其他相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人也不斷找來(lái)請(qǐng)他幫助寫一些材料。隨著時(shí)間的推移，這種無(wú)休的材料寫作，讓他感覺(jué)身心疲憊。但是又不能不寫，因?yàn)椴粚憰?huì)得罪人，盡管工作很枯燥，還得咬著牙堅(jiān)持。
●
換位思考：上面這位父母，在家里最愛(ài)干一件事，就是每天盯著孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)。孩子把老師布置的作業(yè)寫完后，還要再給孩子買來(lái)一些習(xí)題試卷，做完一套還不行，還要再加上二套，三套。再看看孩子，每天次都是硬著頭皮，在父母的嚴(yán)厲關(guān)注下去寫完。每天這個(gè)孩子都要寫作業(yè)寫到十一、二點(diǎn)鐘。請(qǐng)父母想一想，孩子這樣無(wú)休止地做習(xí)題，他能快樂(lè)嗎？
●
站位四：有一位父母，望女成鳳心切?？吹酵碌暮⒆佣荚趯W(xué)鋼琴，便和愛(ài)人商量，也一定要讓女兒學(xué)鋼琴。主意打定后，問(wèn)題又來(lái)了，夫妻兩人收入都不高，孩子學(xué)鋼琴學(xué)費(fèi)很貴，還要買來(lái)鋼琴。思前想后，東湊西借，終于給女兒報(bào)了班。沒(méi)學(xué)多久，問(wèn)題來(lái)了，孩子不愿意學(xué)鋼琴，父母每天打著罵著，直把孩子逼的哭哭啼啼，到頭來(lái)孩子也沒(méi)有堅(jiān)持多久，終于放棄了。
●
換位思考：如果孩子對(duì)鋼琴特別感興趣，父母花再多的辛苦，借再多的錢去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)，倒也可以理解。但是當(dāng)父母看到孩子對(duì)鋼琴不感興趣時(shí)還要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母是否認(rèn)真思考過(guò)，你這樣做既讓自己背負(fù)經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)和壓力，同時(shí)還要讓孩子每天不開(kāi)心，是何必呢？是在和誰(shuí)較勁呢？
通過(guò)上面誤區(qū)分析和換位思考，我想父母你定會(huì)清醒地看到，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是課外興趣的選報(bào)，都要緊緊圍繞孩子的興趣進(jìn)行。如果父母不去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，肯定讓孩子無(wú)法把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，相反和孩子一談到學(xué)習(xí)，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理畏難情緒，久而久之，當(dāng)孩子興趣喪失后，父母的強(qiáng)迫便會(huì)造成孩子的厭學(xué)。所以，請(qǐng)父母在平時(shí)要少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是從學(xué)習(xí)的過(guò)程入手，去引導(dǎo)孩子建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子清楚是在為自己學(xué)，并不是給老師學(xué)，也不是給父母學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子把學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X(jué)行為。讓孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法后靈活去學(xué)習(xí)，這樣才能不斷讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感，從而激發(fā)孩子的上進(jìn)心，逐漸讓孩子進(jìn)入獨(dú)立管理學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
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