寫作業(yè)慢的具體表現(xiàn)及原因

1、條理性差——學習無方法

孩子不知道老師布置了哪些作業(yè)，做的作業(yè)也是經常不按順序做，不寫題號，常常把題做錯或漏做。這樣的孩子多半是在生活中自理能力較差的孩子，父母要負很大的責任。

案例

洋洋今年上小學二年級，平時洋洋什么也不用操心，只管學習和寫作業(yè)就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都是準備好飯菜才叫他，平時吃什么、喝什么準備得一應俱全，就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前媽媽把書包、用具全準備好了，直接讓爸爸背著就去送他上學了，書包里裝的什么，恐怕洋洋自己都不知道。

令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業(yè)慢慢騰騰，有人陪著還好點，如果爸媽都忙的話，作業(yè)就會寫得一團糟，但更令他們頭疼的是，有時候洋洋根本不知道老師都布置了些什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)經常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經常會做錯或漏做。

洋洋媽媽經常被老師叫去，進行交流后媽媽也反映說洋洋在家做作業(yè)之前準備文具也是比較混亂。每次等到寫錯了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：“怎么做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都準備好了嗎？”所以這中間來來回回就花去好多時間，本來是一個小時就能做完的作業(yè)，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經做得很好了，怎么洋洋還是令他們這么失望呢！

分析

這是一個寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。孩子寫作業(yè)時不知道有什么作業(yè)，對各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫作業(yè)時文具準備不齊全，用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規(guī)劃，寫作業(yè)當然慢了！其實如果仔細觀察這類孩子，就會發(fā)現(xiàn)：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。其實孩子會這樣，責任完全在父母。其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對于幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，時間一長，孩子養(yǎng)成了依賴的習慣，不愿意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩子一旦養(yǎng)成這種習慣，不管是在生活中還是在學習中，不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。

2、完美主義——橡皮綜合癥

這類孩子不是不會做，也不是因為孩子寫得慢，而是因為他對作業(yè)的要求太高了，寫的字稍微有點不整齊或不干凈，他就會全部擦掉重新寫，有時甚至把本子都給擦破了，這就是具有完美主義的橡皮綜合癥，一般這樣的孩子會缺乏自信心，要多鼓勵。

案例

蒙蒙是個二年級的女孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績優(yōu)秀。就是有一個毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不干凈的地方，她就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業(yè)花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接著往下寫就是了，但是不行，蒙蒙非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。

分析

蒙蒙是天生的“追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業(yè)慢卻是父母們無形中訓練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。比如作業(yè)：哪怕有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對學習害怕這樣的孩子通常也比較不自信。

3、學習基礎差——沒有興趣

這種孩子是因為學習基礎差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業(yè)，他就頭疼，一個人干著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖呀！

還有的孩子，只想玩不想學習，對于作業(yè)能湊合就湊合，在學習上感受不到半點樂趣，實在逼得沒辦法了，才做點。如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎么輔導孩子，讓孩子學習好起來，能跟上班。怎么讓孩子感受到學習的樂趣的問題。解決了孩子知識上的缺陷和學習興趣的問題，作業(yè)速度自然快了。

4、被逼無奈——故意磨蹭

這樣的孩子往往不是不會，而是因為心理的原因故意拖延時間，現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時間，孩子一件任務完成了，家長另一件任務又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點好，反正越做的快任務也就越多。

有一個小學生向他的同學曾經傳授了對付父母的秘訣：我經常在學校故意不把作業(yè)寫完的，因為學校作業(yè)都做完了，爸媽肯定還得給我留新的課外作業(yè)，反正寫完作業(yè)也不讓玩，干嗎不慢慢地來，以后你也別那么快就寫完作業(yè)，得留一個尾巴，回到家后慢慢地寫，一直到睡覺前才把它完成，這樣你媽媽就不會再給你留新的課外的作業(yè)了。

案例

蒙蒙今年9歲，上小學四年級，是一個聰明伶俐的女孩子。媽媽最近總是跟她發(fā)火，因為她寫作業(yè)特別慢。媽媽說以前寫作業(yè)不是這樣，根本不用人監(jiān)督，早早就做完了。但是最近不知道怎么了，寫作業(yè)跟老牛似的。因為慢，所以總要有一個人陪她寫作業(yè)，耽誤了媽媽好多時間。媽媽向老師求助，老師同蒙蒙交流幾次之后，終于真相大白了。蒙蒙說：“我以前早早就做完作業(yè)，可是爸爸媽媽不讓我玩，不讓看動畫片，還要讓我做他們自己出的英語和數(shù)學家庭作業(yè)。所以現(xiàn)在我就慢慢做，做完后就會很晚了，他們就不會讓我做其他的作業(yè)了。反正你做得越快，作業(yè)就會越多。我喜歡玩兒，不喜歡做那么多作業(yè)?！?span>

分析

這是一種主觀的磨蹭，很多孩子屬于這種類型。怎么被逼無奈？被誰逼的呢？當然是爸爸媽媽！生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”。孩子也不是省油的燈，聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了，總之就是沒有玩的時間……還不如慢點寫呢！”

父母沒想到吧？沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對策。希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)”。孩子作業(yè)按時按質寫完了，剩下的時間就讓孩子自己安排吧。否則，孩子會開始有意識的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習慣，就真得變成磨蹭的壞習慣了。

5、時間觀念差——不會管理時間

這類孩子放學后先出去玩，等玩累了或看完動畫片才開始寫作業(yè)，所以總不能集中精力做作業(yè)，同時時間觀念也特別差，不會管理時間。

這種情況存在的最多，可以說，前面一、二、三種類型的“磨頭”都或多或少有這樣的問題。如果孩子不會管理時間，他對時間也就沒有概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。

6、注意力不集中——無關動作多

這樣的孩子寫作業(yè)時總是東看西看，邊寫作業(yè)邊吃東西、邊寫作業(yè)邊看電視、一會玩橡皮，一會吃鉛筆，要么吃手指，而且寫作業(yè)時周圍一有動靜就會吸引他的注意，這樣的孩子上課聽講也容易走神，課上許多東西聽不懂，寫作業(yè)慢也是必然的。

案例

小健今年7歲，是一年級的學生，看上去活潑、可愛，但是小健的父母卻為孩子的學習操碎了心。因為小健寫作業(yè)時總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會兒就起來溜達一圈，到外摸摸看看。這樣的寫法怎么能快起來？一個小時的作業(yè)常常兩三個小時都寫不完，所以每天總是很晚才能睡覺。小健為了作業(yè)的事經常挨爸爸的揍。老師也反應小健上課注意力不集中，而且還經常搗亂，很調皮，一會兒拽別人的頭發(fā)，一會兒拉別人的衣服，影響其他的同學和課堂秩序。

分析

　這個案例屬于典型的注意力不集中的案例。孩子自己不能控制自己的行動，不能專心地做一件事，但是這樣的孩子不一定存在智力問題，有些還很聰明，反應速度快。這類孩子的問題是注意力不夠集中。指向性和集中性是注意力的兩個特點。有些孩子，周圍一有動靜就會吸引他的注意。這說明他注意力的指向性和集中性都不穩(wěn)定。這會影響孩子的寫字速度，還會影響聽課質量、聽課效率。孩子跟不上老師的講課速度，就會有許多地方都聽不懂，課后作業(yè)就不會做，寫作業(yè)慢是必然的。

7、協(xié)調性差——感統(tǒng)失調

有些孩子屬于思維和手不能同步，他們往往普遍不太善于交流，比較內向，有時還會出現(xiàn)說話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象；有些孩子是手眼不協(xié)調，寫字慢慢騰騰，歪歪扭扭，而且還出線、出格，還會出錯，在學校的問題會更嚴重，經常在考試時答不完題，而且還經常出錯，對作業(yè)很不喜歡甚至恐懼。

　　影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女，不但伙伴少了，而且多數(shù)家長視孩子為掌上明珠，存在過分保護的問題，兒童應有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。兒童該爬的時候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調性、平衡感差、該哭的時候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語言表達差。獨生子女出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因是：缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。