在學(xué)習(xí)家庭教育的過(guò)程中，我忽然感覺(jué)我在變，孩子在變，我身邊的朋友在變。今天我想和大家一一分享所有人的變化。

  我的朋友翟文莉：支持和學(xué)習(xí)的知己

  她是一位也喜歡學(xué)習(xí)的媽媽，因?yàn)槲覀兒⒆佣纪g，又同一個(gè)小區(qū)，又喜歡一起談教育孩子的話題，所以我們倆就有說(shuō)不完的話，淡不完的孩子。

  她聽(tīng)說(shuō)我在學(xué)習(xí)家庭教育時(shí)，可以說(shuō)是第一個(gè)支持我的知己。那時(shí)我還不太會(huì)給她講家庭教育的重要性，內(nèi)心知道，卻說(shuō)不出來(lái)。就這樣我開(kāi)始學(xué)習(xí)，我們還是偶爾聚在一起談?wù)摷彝ソ逃看慰梢钥吹铰?tīng)到她羨慕和支持我的眼神話語(yǔ)，我很有動(dòng)力。就在前幾日，她告訴我：“我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)家庭教育的重要性，從你的身上我看出來(lái)了，教育孩子需要學(xué)習(xí)，需要與孩子一起成長(zhǎng)，每次聽(tīng)完你給我講的那些家庭教育問(wèn)題后，我回家就會(huì)反思自己教育孩子的誤區(qū)，真的很實(shí)用”。這次看到我在招家庭教育志愿者，她第一個(gè)就報(bào)了名，更可喜的是，她還帶動(dòng)了她的朋友也進(jìn)了我們的家庭教育志愿者群。這才是一種默默支持和學(xué)習(xí)的力量，一幫一，一幫十的帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育。

  我的兒子仔仔：我的學(xué)習(xí)主動(dòng)力知己

  在這里，我現(xiàn)在可以和兒子稱作知己了，仔仔愿意和我交流，和我做朋友了。我記得在我學(xué)習(xí)家庭教育之前，仔仔很怕我，他每次看我的眼神都是躲閃，從不愿意和我說(shuō)學(xué)校發(fā)生的事情，特別是他在學(xué)校犯的錯(cuò)誤，我會(huì)不分青紅皂白的訓(xùn)斥，埋怨，嘮叨，甚至是體罰我都可以做的出來(lái)。

  現(xiàn)在兒子喜歡每天孜孜不倦的說(shuō)學(xué)校的事情，他犯的錯(cuò)（他會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，主動(dòng)坦白，主動(dòng)改正），一次我問(wèn)兒子“你愛(ài)爸爸媽媽嗎？為什么？”兒子直接告訴我“因?yàn)榘职謰寢屢矏?ài)我，所以我也愛(ài)爸爸媽媽”其實(shí)這才是我真正學(xué)習(xí)家庭教育得到的成績(jī)和我希望得到的目的。 

  我自己：自己是學(xué)習(xí)家庭教育的知己

  學(xué)習(xí)家庭教育是我的其一目的；想教育好孩子是其二目的；學(xué)習(xí)可以給自己充電是其三目的。我?guī)е齻€(gè)目的來(lái)學(xué)習(xí)家庭教育，當(dāng)時(shí)也許是看看或者是充實(shí)自己，沒(méi)有想到會(huì)真正的幫助我。之前我常?？吹絻鹤拥倪@樣那樣所謂的缺點(diǎn)，比如：撒謊，不聽(tīng)話，歸因，犟，磨機(jī)沒(méi)禮貌等等。在我學(xué)習(xí)家庭教育之后，我怎么發(fā)現(xiàn)孩子這些所謂的毛病在我身上全有。我常喜歡把事情往老公身上推，喜歡埋怨老公，喜歡嘮叨老公，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)的難道不是我的錯(cuò)嗎？學(xué)習(xí)家庭教育后，我每天都能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。比如：兒子的磨機(jī)說(shuō)明他平日里做事的仔細(xì)，認(rèn)真；兒子的歸因說(shuō)明他有一個(gè)好勝之心；兒子的撒謊說(shuō)明他不想讓我難過(guò)，是善意的謊言。這些都需要我們做父母的用智慧頭腦和科學(xué)方法去正確的引導(dǎo) 。

  很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣，無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都是我們做父母的有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。就像上海人說(shuō)上海話吃上海菜，四川人說(shuō)四川話吃四川菜一樣，仿佛生來(lái)就會(huì)不需培養(yǎng)，而事實(shí)并非如此!父母每時(shí)每刻都在教，以至于自己都沒(méi)有意識(shí)到在教，這就“潛教育”，比“顯教育”威力大得多的。

  優(yōu)秀孩子多是優(yōu)質(zhì)教育的結(jié)果，問(wèn)題孩子多是問(wèn)題家庭的產(chǎn)物。孩子的問(wèn)題大多不是孩子自身造成的，而是父母問(wèn)題的折射，父母常常是孩子問(wèn)題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤與缺點(diǎn)的最大障礙者。當(dāng)務(wù)之急的不是教育孩子，而是教育父母,沒(méi)有父母的改變就沒(méi)有孩子的改變。沒(méi)有不想學(xué)好的孩子，只有不能學(xué)好的孩子;沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教育的父母;天下無(wú)不是的孩子，只有不是的父母。因此在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，只有這樣才能徹底地改變自己。