讓孩子的閱讀像呼吸一樣自然
       尊敬的現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的各位家長(zhǎng)：大家晚上好！犧牲休息的時(shí)間來(lái)到這里，各位辛苦了！也看到了大家對(duì)孩子教育的重視，所以能夠跟大家一起來(lái)聊聊關(guān)于孩子良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)這個(gè)話題，我覺得非常榮幸！非常感謝“中華家庭教育講堂”和“呱呱視頻”提供給我們這樣一個(gè)交流平臺(tái)，如果今天的談話能給大家?guī)?lái)一些啟迪，我將倍感欣慰！，
       一、為何讀書
在我們的頭腦中，關(guān)于為什么讀書的名言，比比皆是。若我問在座的各位，一定會(huì)給我許多答案，而且都是正確的答案。比如，可以吸收知識(shí)，增長(zhǎng)見聞，提高修養(yǎng)等等。事實(shí)也確實(shí)如此。盡管閱讀如此重要，但在現(xiàn)實(shí)中，仍然有家長(zhǎng)有這樣的顧慮，讓孩子讀書，會(huì)不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，結(jié)果是我們寧愿給孩子安排各種興趣班，也沒有擠出讀書的時(shí)間。其實(shí)，讀書也是一種學(xué)習(xí)，而且這樣的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是關(guān)乎孩子終生的大事情。就眼前看，班級(jí)里愛讀書的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)，理解能力還是思維能力都比沒有閱讀習(xí)慣的孩子好很多！
    前不久，全國(guó)政協(xié)常委、蘇州市副市長(zhǎng)朱永新第五次在“兩會(huì)”上提出設(shè)立“閱讀節(jié)”的提案。他認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市一定是美麗的城市。讀書，是萬(wàn)事之基，也是素質(zhì)教育的基本途徑。
    在以色列，人們從小向青少年倡導(dǎo)三句話：“書本是甜的；知識(shí)和智慧是搶不走的；學(xué)者是最受尊崇的?！?/span>
   不過，我始終認(rèn)為，他人的言說畢竟是靜止的理論言說，能夠讓孩子真正愛上讀書，并讓讀、思、寫融合起來(lái)，并非易事。接下來(lái)就跟大家聊聊如何讓孩子愛上讀書。
        二、如何讓孩子愛上讀書
      現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境不同于我們那個(gè)年代，電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等各種誘惑隨處可見。如何讓孩子靜下心來(lái)，走進(jìn)書的世界，我的體驗(yàn)只有一點(diǎn)：親子閱讀，和孩子手牽手邁上“讀書”之船。我們都知道，孩子的閱讀，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，家長(zhǎng)負(fù)有義不容辭的責(zé)任。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭。”可見，“親子閱讀”在孩子課外閱讀當(dāng)中起到重要作用。
做法之一：親子共讀，營(yíng)造氛圍。
  孩子閱讀的場(chǎng)所一般是學(xué)校或者家里。在學(xué)校里，由教師可以進(jìn)行組織，維持好班級(jí)的紀(jì)律，引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流，那么在家里，我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)一個(gè)好的閱讀環(huán)境呢？
          1、大聲讀給孩子聽，從閱讀走向“悅讀”
       在西方，為孩子大聲讀書是一種文化傳統(tǒng)。在中國(guó)，為孩子說故事是一種傳統(tǒng)，大聲讀詩(shī)文經(jīng)典是另一種傳統(tǒng)，但兩者從沒有融合在一起。即使在今天，樂意并習(xí)慣為孩子朗讀文學(xué)作品的家長(zhǎng)，仍然為數(shù)不多。日本著名的圖畫書之父松居直，在泰國(guó)一所大學(xué)演講時(shí)，被問及這樣一個(gè)問題：怎樣使兒童喜歡書——是靠文字呢，還是靠畫？松居直的回答是：靠耳朵。我們著名的兒童文學(xué)家梅子涵先生說：“圖畫書是拯救兒童閱讀的書?！彼裕瑢?duì)于還沒有愛上看書的孩子，我們就可以從圖畫書開始，選擇一些精美的繪本，大聲讀給孩子聽。如：《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《活了一萬(wàn)次的貓》《一百條裙子》
    隨著年級(jí)的升高，每天臨睡前，我們就可以給孩子讀一些中外的優(yōu)秀作品，或一些經(jīng)典誦讀篇目，如《論語(yǔ)》《孟子》《道德經(jīng)》。
   為什么要大聲念書給孩子， 這一觀念，緣于美國(guó)作家吉姆?崔利斯的《朗讀手冊(cè)》，今天要給大家介紹推薦這本書。

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，
我有一位讀書給我聽的媽媽。
   這是這本書封面上的一則諺語(yǔ)。該書以超過百萬(wàn)的銷售量，贏得了美國(guó)人的青睞，如今已傳遍世界。全書沒有艱澀難懂的閱讀理論，而是以豐富、可行的案例，以詳實(shí)、具體的調(diào)查數(shù)據(jù)，詳盡地介紹了有關(guān)閱讀的種種問題，令人嘆服不已。作者吉姆?崔利斯是美國(guó)著名的閱讀研究專家，也曾是一個(gè)同時(shí)為成人和兒童寫作的作家。
  “大聲為孩子讀書”是本書的靈魂所在。真正的朗讀不能僅僅停留在朗讀技巧的層面，它應(yīng)該來(lái)自心靈的渴望，內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和興趣。
觀點(diǎn)一：給孩子讀書具有神奇的功效。因?yàn)椋耗阕x得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。這樣的良性循環(huán)，會(huì)讓朗讀像“黏合劑”一樣，成為生活的必需——“朗讀是推銷閱讀最好的廣告方式”。
  傳統(tǒng)的定勢(shì)思維里，我們一直認(rèn)為讓孩子自主閱讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的基本途徑。但《朗讀手冊(cè)》告訴我們：朗讀能延長(zhǎng)孩子注意力持續(xù)的時(shí)間，讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來(lái)許多好處。因?yàn)閷＜已芯恐赋觯汉⒆拥拈喿x能力和聽力在初中二年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
   同時(shí)書中提供的一些朗讀的要領(lǐng)和禁忌
   朗讀要領(lǐng)：盡早給孩子朗讀，你越早開始，做起來(lái)越容易，效果越好；只要時(shí)間允許，就頻繁地為你的孩子朗讀?！?/span>
   朗讀禁忌：別讀自己不喜歡的書。因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果；如果發(fā)覺選錯(cuò)了書，立刻打??；不要以為朗讀時(shí)間越長(zhǎng)越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海里留下印象，超過孩子獨(dú)自看電視兩小時(shí)……
     堅(jiān)持持續(xù)閱讀 “3B”是持續(xù)閱讀成功的無(wú)價(jià)之寶。第一個(gè)B是書籍（Books）：讓孩子擁有自己的書，在書里寫上自己的名字，而且這些書不用歸還給圖書館，甚至不必和其他人分享。第二個(gè)B是書籃或雜志架（Book Basket or Magazine Rack）：將它們放在可以最常被使用到的地方，讓孩子隨時(shí)隨手就可以拿到書本。第三個(gè)B是床頭燈（Bed Lamp）：你孩子的房?jī)?nèi)是否有床頭燈或閱讀小燈？如果沒有，而你想要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，那么第一件事不妨先去幫孩子買盞燈。
      觀點(diǎn)二：不斷地汲取生僻詞匯，增加背景知識(shí)
一個(gè)人的背景知識(shí)決定了閱讀的廣度和深度?！氨尘爸R(shí)越貧乏，閱讀程度越低。積累背景知識(shí)最重要的一環(huán)是：陌生字句的積累。閱讀與背景知識(shí)互相滋養(yǎng)。詞匯量越大，讀起書來(lái)越容易理解；理解得越多，讀得越多，詞匯量越大”?！氨尘爸R(shí)一項(xiàng)工具，通過它才能對(duì)自己所看，所讀，所讀有所理解”。背景知識(shí)缺乏，就容易使文字?jǐn)鄬?，最終阻礙了閱讀的進(jìn)程。豐富的詞匯，尤其是生僻的詞匯可以無(wú)形中增加一個(gè)人閱讀的背景知識(shí)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)：每千字中的生僻字?jǐn)?shù)：其中科學(xué)刊物中占128；報(bào)紙占68.3；大眾雜志占65.7；漫畫占53.5；成人讀物占52.7；童書占30.9。
        觀點(diǎn)三：讓漫畫成為孩子的“最愛”
讀到這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，讓我自己也很震撼，一直以為漫畫是導(dǎo)致閱讀貧血的“快餐食品”，因此對(duì)孩子讀漫畫書一直都持反對(duì)態(tài)度。但《朗讀手冊(cè)》卻不容置疑地告訴我們，漫畫書挑戰(zhàn)學(xué)生的心智和詞匯。
      童年時(shí)期愛看漫畫的人，長(zhǎng)大后往往成為閱讀能力較強(qiáng)的讀者。一項(xiàng)研究結(jié)果顯示：來(lái)自32個(gè)國(guó)家的20余萬(wàn)兒童參加IEA（國(guó)際教育評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)）評(píng)估考試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的消遣書籍是漫畫書。專家建議，如果孩子閱讀能力低，那就讓他們看漫畫書；如果孩子表現(xiàn)出興趣，那就讓他看更多的漫畫書。男孩子通常比女孩子更喜歡漫畫書，這就是他們思維比較活躍的原因。
  2、嚴(yán)格控制孩子看電視的時(shí)間。
電視一直是困擾孩子學(xué)習(xí)和閱讀的第二大“敵手”。“研究發(fā)現(xiàn)，過度看視對(duì)女孩子及高智商學(xué)生的負(fù)面影響最大”?！翱措娨曌疃嗟暮⒆樱瑢W(xué)習(xí)成績(jī)最糟糕”。
其實(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子都特別好動(dòng)，靜不下來(lái)，因?yàn)樗麄兯邮艿男畔⒍际莵?lái)自動(dòng)態(tài)的電視。動(dòng)態(tài)的東西容易吸引人，刺激孩子的大腦皮層，孩子容易興奮，所以會(huì)覺得有趣，有的孩子假期里可以抱著電視機(jī)從早看到晚。孩子能不能看電視？當(dāng)然可以。從電視里，孩子可以學(xué)到許多知識(shí)；看了動(dòng)畫片，孩子們之間還有交流，這是培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言交往能力，不看，怎么和同齡人有共同語(yǔ)言呢？但是，從愛護(hù)孩子的身心健康出發(fā)，一定要有選擇的看電視，控制好孩子看電視的時(shí)間。
    任何新的理念，在實(shí)行的過程中都會(huì)受到不同程度的扭曲。電視本身并沒有任何問題，有問題的是我們對(duì)它的態(tài)度：“任何問題的根源都在于過度看電視，而不在于電視本身”。人們?cè)诩抑袘?yīng)該有節(jié)制地看電視，而不是要求大家讓電視在生活中消失。沒有任何證據(jù)顯示電視應(yīng)當(dāng)被廢除，并且有些研究報(bào)告顯示，那些家里沒有電視的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并不見得比那些在家中適度看電視的學(xué)生的成績(jī)好。適度看電視和根據(jù)孩子的年齡選擇不同的節(jié)目才是最重要的。
  據(jù)研究表明，孩子一周內(nèi)看電視的時(shí)間應(yīng)當(dāng)被限制在10個(gè)小時(shí)之內(nèi)。因?yàn)榭措娨晻r(shí)候的思維狀態(tài)最接近睡眠。而看書，恰恰是需要凝神思考的事情。那么，唯一的辦法是讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，有時(shí)候還需要強(qiáng)制執(zhí)行。習(xí)慣了，孩子也就不覺得痛苦了。所以，在我們家里我們應(yīng)該嚴(yán)格控制孩子看電視的時(shí)間，每天不得超過1.5小時(shí)。這1.5小時(shí)，可以分散可以集中，但總量是定的。平時(shí)，基本是不看電視的。同時(shí)，規(guī)定閱讀量，讓孩子把注意力轉(zhuǎn)移到閱讀書籍上來(lái)。
        3、親子共讀，做好孩子的榜樣。
      “我的孩子都上小學(xué)三年級(jí)了，但是一點(diǎn)兒也不愛念書，假期做完作業(yè)不是玩就是看電視，怎么樣才能讓孩子愛讀書呢?”父母?jìng)兘?jīng)常問我類似的問題，尤其是媽媽。媽媽們好像覺得孩子不愛讀書，是兒童教育上的嚴(yán)重失誤。遇到這種情形，我總是忍不住想反問：“你說孩子不愛看書，那么你自己喜歡看書嗎?如果你沒有讀書的習(xí)慣，最多只是翻翻婦女雜志，卻成天要求孩子念書，那么不是太自私了嗎？”
如果仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，電視和孩子的關(guān)系，以及讀書和孩子的關(guān)系，有相當(dāng)大的差異。看電視時(shí)，孩子是處于被動(dòng)狀態(tài)(這也是現(xiàn)代文明的特征)，他們不需要怎么努力，只要坐在電視前面使用遙控器就可以看到畫面。
但是讀書就不同了。圖畫書還可以看圖說故事，但是一般書籍最多只有零星的插畫，打開書本后不下點(diǎn)工夫，就無(wú)法了解書中的內(nèi)容。特別在入門階段，孩子更需要努力。只要突破這一關(guān)，體會(huì)到讀書的樂趣之后，孩子就會(huì)了解到書的世界是如此多姿多彩，而且深刻、有趣，享受到和看電視截然不同的充實(shí)感。也就是說，先用積極的意志和行為去養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，才能進(jìn)入書的世界。
也曾有家長(zhǎng)問我：“我喜歡閱讀，但是我的孩子已經(jīng)上小學(xué)五年級(jí)了，卻不愛看書?，F(xiàn)在再培養(yǎng)他的讀書興趣，會(huì)不會(huì)太遲了?”
        確實(shí)遲了一點(diǎn)。不過，這些孩子也并非像家長(zhǎng)所說的那樣無(wú)可救藥。例如，有的孩子討厭母親熱愛的文學(xué)書籍，卻喜歡運(yùn)動(dòng)雜志、偵探小說、科幻讀物等。對(duì)于這種情形，父母不必過分擔(dān)心。
一般而言，父親或母親愛看書的家庭，孩子自然也會(huì)親近書本。從小牽著孩子的手到圖書館看書或借書也很重要，因?yàn)閳D書館在人們生活中的重要性將不斷提升。
        一位名家說過：教育兒童的實(shí)質(zhì)是教育自己。孩子是出色的模仿者，他會(huì)活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)你的言行；是冷靜的旁觀者，他的目光雖然幼稚，但是很敏感，銳利。在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上也是一樣。孩子的閱讀需要一個(gè)場(chǎng)。大家試想一下，一家三口，媽媽在看電視，爸爸在搓麻將，或是在打游戲，然后讓孩子在房間里讀書，你覺得孩子讀的進(jìn)去嗎？他會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不平衡？曾有人說過這樣一句話，如果你想讓孩子成為怎樣的一個(gè)人，你首先要成為這樣的人，或者要接近這樣的人。所以，一個(gè)愛讀書的家庭，走出來(lái)的孩子都愛看書。
親子閱讀，是一種學(xué)習(xí)手段，更是一種有效的溝通方式。通過這種方式，家長(zhǎng)可以走進(jìn)孩子的心靈，隨時(shí)了解他們的所思、所想、所為，同時(shí)也利于我們對(duì)癥下藥，教會(huì)孩子如何熱愛生活、享受生活。孩子的成長(zhǎng)也是一本書，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的其實(shí)不僅僅是孩子。
      4、建立家庭小小圖書館。
      著名作家博爾赫斯曾說過：“我總是想象天堂將如同圖書館一般。” 所以我們應(yīng)該努力為孩子建構(gòu)一個(gè)溫馨的小窩，一個(gè)閱讀的天堂，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。在家中選一個(gè)光線充足的房間做了書房，放置一張書桌，購(gòu)置一個(gè)書柜，高矮合適。孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在舒適的書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上讓孩子自己進(jìn)行的裝飾，讓整個(gè)書房充滿了休閑和趣味的感覺。除了固定的書房之外，床頭、客廳、廁所里到處都有書的影子。這樣做的目的，就是讓孩子隨時(shí)隨地都能讀到書。
       5、合理引導(dǎo)，形成共識(shí)
       1、共同選擇合適的書目。
     有了好的環(huán)境，還需要可以激發(fā)興趣的足夠的好書。在對(duì)孩子讀物的內(nèi)容選擇上要有所側(cè)重。教育家伊拉斯謨說：“孩子最初閱讀和吸收哪一類書籍是十分重要的。不正經(jīng)的談話毀壞心靈，不正經(jīng)的書籍毀壞心靈的程度并不比它差?！?所以再書籍的購(gòu)買上要本著“有趣”和“實(shí)用”的原則、采用“自選”“推薦”兩種形式。在低年級(jí)的時(shí)候，可以多選擇能夠引起孩子共鳴、喚起熱情向往和興趣的書，如：童話、神話、民間故事、優(yōu)秀的卡通和漫畫。中高年級(jí)的時(shí)，選擇的面會(huì)廣一些，可讀的書多傾向文學(xué)名著、科普讀物、科幻偵探、軍事科學(xué)。真正的讀書，應(yīng)該引領(lǐng)孩子走向經(jīng)典，起步階段就接受高品位的精品。這樣高營(yíng)養(yǎng)的滋養(yǎng)，培養(yǎng)的效果也許會(huì)慢些，但一旦成長(zhǎng)起來(lái)應(yīng)該是身心健康的真正的人。
      經(jīng)典曾被比喻成“最具有智慧的顧問”， “通往智慧殿堂的鑰匙”，有段時(shí)間，媒體上對(duì)經(jīng)典閱讀相當(dāng)推崇，應(yīng)該說，我們現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了我們中國(guó)文化的博大精深，從小就給了孩子許多有益的滲透。從小讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，就像現(xiàn)在我們要求學(xué)生在小學(xué)階段需要完成一些必備的古詩(shī)詞，其實(shí)說到底，學(xué)生需要的還是對(duì)于語(yǔ)言的積累和感覺，所以如果能力、時(shí)間允許，可以和孩子背誦一起多背誦經(jīng)典詩(shī)篇，如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、唐詩(shī)宋詞等。努力做到：要根據(jù)孩子年齡特征選擇他們感興趣的書籍。“適合孩子的，就是最好的?！毙W(xué)階段是孩子讀書的黃金時(shí)期，不容錯(cuò)過。
      2、確定固定的閱讀時(shí)間。
     一個(gè)人無(wú)論做什么事，堅(jiān)持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也應(yīng)該這樣，有相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。常常有家長(zhǎng)抱怨“沒時(shí)間”，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。雖然我們的基礎(chǔ)教育幾經(jīng)“改革”，但應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然繁重。家長(zhǎng)常常習(xí)慣把孩子讀非課本的事情稱為“課外閱讀”，多少有些不務(wù)正業(yè)之嫌，可見是多么不重要！“沒有時(shí)間”，從來(lái)只是借口。只要我們認(rèn)為把孩子培養(yǎng)成自覺的、獨(dú)立的、熱誠(chéng)的終身閱讀者是一件非常重要的事情，時(shí)間總能擠出來(lái)的。堅(jiān)持習(xí)慣，選擇固定時(shí)間進(jìn)行閱讀。入睡前是親子共讀最佳的時(shí)間，哪怕每天擠出十分鐘，長(zhǎng)此以往也是大把的時(shí)光。正如美國(guó)教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時(shí)間，一年后你就可以感到它的效果?！痹跁r(shí)間安排上做到勞逸結(jié)合。嚴(yán)格控制孩子看電視的時(shí)間，基本上不玩游戲，在充分放松玩耍后的時(shí)間里，應(yīng)該逐步引導(dǎo)孩子把讀書當(dāng)成一種休息的方式。
         三、指導(dǎo)孩子閱讀的幾大誤區(qū)
        誤區(qū)一：孩子一旦認(rèn)字了，應(yīng)盡早的讓孩子獨(dú)立閱讀。
       這個(gè)觀點(diǎn)是否正確呢？讓我們來(lái)聽聽兒童專家的觀點(diǎn)：
        多給孩子讀，少讓孩子自己看——松居直（日本）
       很多母親會(huì)問：“我的孩子已經(jīng)認(rèn)得不少字了，會(huì)自己看書了，也很喜歡看。以后，我是不是就不用讀書給他了？”
       松居直認(rèn)為：即使孩子已經(jīng)能夠自己看，父母最好還是照樣念給他們聽。如果因?yàn)楹⒆幽茏约嚎戳?其實(shí)只是認(rèn)識(shí)書里的文字)，母親就不再讀給他聽，不但可惜，而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是一種損失，所以在孩子上小學(xué)以前，甚至進(jìn)入小學(xué)以后，父母都應(yīng)該繼續(xù)念書或童話給他們聽。這對(duì)豐富親子的生活，建立心靈互通的人際關(guān)系，也有相當(dāng)積極的意義。
       孩子的人生經(jīng)驗(yàn)還很有限，自己看書（尤其是一些經(jīng)典讀本）很難了解故事的內(nèi)容，充其量只是跟著文字讀而已。相反，大人擁有較豐富的人生體驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)，在閱讀時(shí)能充分體會(huì)作者的心情和思想，并通過文字想象故事所描繪的世界，甚至對(duì)某些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，深受感動(dòng)。
        能這么深入解讀圖畫書的人，如果滿懷愛心地念書給孩子聽，必定能將文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、溫暖的話語(yǔ)，并讓這些話語(yǔ)傳入孩子的耳中和心中。
        換句話說，讀的人把自身的內(nèi)涵與圖畫書結(jié)為一體，將書中的真諦和自己的感受傳達(dá)給孩子。
這種言語(yǔ)的體驗(yàn)和心靈的溝通，是孩子自己看書時(shí)無(wú)法體驗(yàn)的。因此由大人讀書給孩子聽，對(duì)孩子的心理和智能的成長(zhǎng)都非常重要，而且讀的人對(duì)書的了解愈深、共鳴愈強(qiáng)烈，聽的人(孩子)愈能深入書中，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。由 此可知，書的價(jià)值因人而異，價(jià)值可大可小，影響可深可淺。
          誤區(qū)二：讓孩子帶著問題聽故事或者讀書。
          專家觀點(diǎn)：
       不要?jiǎng)儕Z孩子的閱讀樂趣
       當(dāng)您讀完一本小說，正沉浸在難以言喻的滿足之中時(shí)，突然某位親密的友人打電話來(lái)，要您一五一十地說出這本書的讀后感，您會(huì)做何感想?
      您或許礙于人情，或許剛好想找一個(gè)人傾吐自己的感動(dòng)，于是很爽快地回答對(duì)方的問題，但是如果同樣的情況一再出現(xiàn)，您肯定會(huì)不耐煩。
       到最后，只要一想到看完書又要接受一連串的炮轟，您可能就完全感受不到讀書的樂趣了。
許多媽媽都像這位親密的友人，她們熱心地講書給孩子聽，但是講完以后，忍不住要問孩子一堆問題：
這本書好不好看?哪里最有趣?你最喜歡哪一幅插畫?故事在講什么?老公公遇到了什么事?老婆婆叫什么名字?大野狼剛開始做了什么事?然后呢?最后大野狼怎么了?故事里一共有幾只羊、幾只豬?大野狼和豬加起來(lái)一共有幾只?小  紅帽為什么會(huì)被可怕的大野狼吃掉?諸如此類的問題，可以洋洋灑灑地寫上好幾張稿紙。在座的各位可能也曾經(jīng)詢問孩子相同的問題，或許您認(rèn)為，這樣才能讓圖畫書充分發(fā)揮功效。
      常有人說：“孩子是問題大王?！笨墒?，在我看來(lái)，母親們也非常好問。
      當(dāng)您念完一本圖畫書后，便對(duì)孩子提出許多問題，這時(shí)，您可曾考慮過孩子的心情?對(duì)孩子來(lái)說，聽媽媽講圖畫書，應(yīng)該是一件非?？鞓返氖拢菫榱藨?yīng)付媽媽馬上會(huì)提出的問題(這些問題多半有跡可循)，孩子只好一邊聽故事，一邊假設(shè)問題，準(zhǔn)備答案。譬如，媽媽一定會(huì)問“你覺得哪里最有趣呀”，所以這一段要記清楚，這兒出現(xiàn)了三只豬，第六頁(yè)畫了七只羊……
       這么一來(lái)，孩子怎么能快樂地聽故事呢?當(dāng)孩子覺得有趣，正想沉浸在故事的情節(jié)中時(shí)，卻必須緊急剎車，準(zhǔn)備一會(huì)兒可能要回答的問題。孩子就在這種想要陶醉，卻又不得不保持清醒的情況下，聽完了整個(gè)故事，然后接受“等待已久”的讀后指導(dǎo)及問題。這樣的閱讀方式當(dāng)然不能滿足孩子，只會(huì)使他排斥并討厭讀書。
兒童讀物不是教科書，更不是問題大全，它應(yīng)該是孩子的快樂泉源。己所不欲，勿施于人。如果您也不希望每讀完一本書，就得報(bào)告一堆讀后感，那么也請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地地想想孩子的心情吧!
      讀書只管一個(gè)勁兒地讀就好了，不要問東問西，因?yàn)檫@些問題只是為了滿足大人的需求。如果是自然地互相討論，當(dāng)然最理想，但一定要做到不落痕跡。
      可惜，大人們經(jīng)常在這段時(shí)間不停地問問題，踐踏這塊幻想的美田。我衷心地期盼，家長(zhǎng)能站在孩子的立場(chǎng)來(lái)讀書。

      最后，我想把喜歡的一首 [美]艾米莉?狄金森寫的關(guān)于讀書的那首詩(shī)獻(xiàn)給大家：

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