家長會(huì)變革進(jìn)行時(shí)
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)模式的家長會(huì)，只有老師的單項(xiàng)傳遞，缺少家長的互動(dòng)參與，無論老師亦或家長，都可能或多或少產(chǎn)生“家長會(huì)疲憊癥”。自2009年起，上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校推行家長會(huì)新模式，充分開發(fā)家長中的同伴教育資源，提高“家家聯(lián)動(dòng)”的質(zhì)量，從而提升家長會(huì)的實(shí)效。
一變座位形式：改變以往教師居高臨下，家長做學(xué)生的形式，把座位圍成一圈。沙龍形式的圓桌座位，更利于輕松的交流、平等的溝通，確保了互動(dòng)的暢通。
二變家校溝通方式：以《學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段反饋表》替代老師輪番上臺(tái)發(fā)言。反饋表涉及到學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的各個(gè)方面，用不同指標(biāo)進(jìn)行有層次呈現(xiàn)，家長會(huì)前任課老師只需要很短時(shí)間用打勾方式對(duì)全班學(xué)生做一次評(píng)價(jià)。家長會(huì)上家長收到此表，就可以清晰地了解到孩子在校的基本情況，彌補(bǔ)以往老師全班性匯報(bào)的局限性。家長會(huì)后家長與孩子的交流也比較有針對(duì)性，可以幫助孩子分析成績(jī)優(yōu)異和偏差的原因，便于孩子矯正不良習(xí)慣。甚至任課老師利用《學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段反饋表》，也可以參與到家庭教育的指導(dǎo)中來。
三增“家家聯(lián)動(dòng)”： 開發(fā)班級(jí)家庭教育的已有資源，充分發(fā)揮班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)的功能，以一個(gè)家庭帶動(dòng)另一個(gè)家庭，以一個(gè)家長幫助另一個(gè)家長。為確?！凹壹衣?lián)動(dòng)”的質(zhì)量，班主任根據(jù)班情事先確定好聯(lián)動(dòng)的主題，并物色幾名交流的家長，以此帶動(dòng)更多家長參與交流互動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
為驗(yàn)證家長會(huì)的效果，并對(duì)家長會(huì)模式做進(jìn)一步完善，各班對(duì)家長會(huì)進(jìn)行了全程實(shí)錄。家長們紛紛表示，非常歡迎這樣的家長會(huì)模式，讓家長之間有了更多的交流機(jī)會(huì)，從中汲取到一些好的經(jīng)驗(yàn)與可操作的方法，受益匪淺。同時(shí)，家長們認(rèn)為，《學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段反饋表》直觀、全面地反映了孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)近況，不失為一種家校溝通的有效形式。
相信康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校一定會(huì)繼續(xù)家校攜手、家家攜手，將家長會(huì)變革進(jìn)行到底！
上海師范大學(xué)康城實(shí)驗(yàn)學(xué)校政教處
2009年5月4日
學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段匯報(bào)表
班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 年 月
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科目 |
項(xiàng)目 |
內(nèi) 容 |
教師留言 |
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語 文 |
上課情況 |
發(fā)言：（ ）積極 （ ）較積極 （ ）很少發(fā)言 聽講：（ ）認(rèn)真 （ ）較認(rèn)真 （ ）愛講廢話 （ ）偶爾講廢話 （ ）經(jīng)常開小差 （ ）偶爾開小差 （ ）上課愛做小動(dòng)作 （ ）上課偶爾做小動(dòng)作 參與活動(dòng)或討論：（ ）認(rèn)真 （ ）較認(rèn)真 （ ）不認(rèn)真 （ ）有影響他人情況 |
鼓勵(lì)性感言 |
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作業(yè)情況 |
書寫情況：（ ）認(rèn)真（ ）較認(rèn)真 （ ）潦草 完成情況：（ ）按時(shí)（ ）偶有遲交（ ）經(jīng)常缺交 （ ）偶有抄襲現(xiàn)象 （ ）經(jīng)常抄襲 訂正情況：（ ）及時(shí)（ ）基本及時(shí)（ ）不能及時(shí) （ ）經(jīng)常不訂正 |
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師生溝通 |
（ ）能接受老師的意見和建議 （ ）基本能和老師進(jìn)行溝通 （ ）不能接受老師的意見和批評(píng) （ ）有不尊重老師現(xiàn)象 |
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本學(xué)科發(fā)展水平 |
學(xué)習(xí)成績(jī)：（ ）上升 （ ）穩(wěn)定（ ）退步 學(xué)習(xí)水平：（ ）優(yōu)秀 （ ）良好（ ）一般（ ）較為薄弱 |
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數(shù) 學(xué) |
上課情況 |
發(fā)言：（ ）積極 （ ）較積極 （ ）很少發(fā)言 聽講：（ ）認(rèn)真 （ ）較認(rèn)真 （ ）愛講廢話 （ ）偶爾講廢話 （ ）經(jīng)常開小差 （ ）偶爾開小差 （ ）上課愛做小動(dòng)作 （ ）上課偶爾做小動(dòng)作 參與活動(dòng)或討論：（ ）認(rèn)真 （ ）較認(rèn)真 （ ）不認(rèn)真 （ ）有影響他人情況 |
鼓勵(lì)性感言 |
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作業(yè)情況 |
書寫情況：（ ）認(rèn)真（ ）較認(rèn)真 （ ）潦草 完成情況：（ ）按時(shí)（ ）偶有遲交（ ）經(jīng)常缺交 （ ）偶有抄襲現(xiàn)象 （ ）經(jīng)常抄襲 訂正情況：（ ）及時(shí)（ ）不能及時(shí)（ ）經(jīng)常不訂正 |
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師生溝通 |
（ ）能接受老師的意見和建議 （ ）基本能和老師進(jìn)行溝通 （ ）不能接受老師的意見和批評(píng) （ ）有不尊重老師現(xiàn)象 |
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本學(xué)科發(fā)展水平 |
學(xué)習(xí)成績(jī)：（ ）上升 （ ）穩(wěn)定（ ）退步 學(xué)習(xí)水平：（ ）優(yōu)秀 （ ）良好（ ）一般（ ）較為薄弱
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英語
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上課情況 |
發(fā)言：（ ）積極 （ ）較積極 （ ）很少發(fā)言 聽講：（ ）認(rèn)真 （ ）較認(rèn)真 （ ）愛講廢話 （ ）偶爾講廢話 （ ）經(jīng)常開小差 （ ）偶爾開小差 （ ）上課愛做小動(dòng)作 （ ）上課偶爾做小動(dòng)作 參與活動(dòng)或討論：（ ）認(rèn)真 （ ）較認(rèn)真 （ ）不認(rèn)真 （ ）有影響他人情況 |
鼓勵(lì)性感言 |
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作業(yè)情況 |
書寫情況：（ ）認(rèn)真（ ）較認(rèn)真 （ ）潦草 完成情況：（ ）按時(shí)（ ）偶有遲交（ ）經(jīng)常缺交 （ ）偶有抄襲現(xiàn)象 （ ）經(jīng)常抄襲 訂正情況：（ ）及時(shí)（ ）不能及時(shí)（ ）經(jīng)常不訂正 |
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師生溝通 |
（ ）能接受老師的意見和建議 （ ）基本能和老師進(jìn)行溝通 （ ）不能接受老師的意見和批評(píng) （ ）有不尊重老師現(xiàn)象 |
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本學(xué)科發(fā)展水平 |
學(xué)習(xí)成績(jī)：（ ）上升 （ ）穩(wěn)定（ ）退步 學(xué)習(xí)水平：（ ）優(yōu)秀 （ ）良好（ ）一般（ ）較為薄弱
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其他 |
上課情況 |
發(fā)言：（ ）積極 （ ）較積極 （ ）很少發(fā)言 聽講：（ ）認(rèn)真 （ ）較認(rèn)真 （ ）愛講廢話 （ ）偶爾講廢話 （ ）經(jīng)常開小差 （ ）偶爾開小差 （ ）上課愛做小動(dòng)作 （ ）上課偶爾做小動(dòng)作 參與活動(dòng)或討論：（ ）認(rèn)真 （ ）較認(rèn)真 （ ）不認(rèn)真 （ ）有影響他人情況 |
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作業(yè)情況 |
書寫情況：（ ）認(rèn)真（ ）較認(rèn)真 （ ）潦草 完成情況：（ ）按時(shí)（ ）偶有遲交（ ）經(jīng)常缺交 （ ）偶有抄襲現(xiàn)象 （ ）經(jīng)常抄襲 訂正情況：（ ）及時(shí)（ ）不能及時(shí)（ ）經(jīng)常不訂正 |
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師生溝通 |
（ ）能接受老師的意見和建議 （ ）基本能和老師進(jìn)行溝通 （ ）不能接受老師的意見和批評(píng) （ ）有不尊重老師現(xiàn)象 |
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本學(xué)科發(fā)展水平 |
學(xué)習(xí)成績(jī)：（ ）上升 （ ）穩(wěn)定（ ）退步 學(xué)習(xí)水平：（ ）優(yōu)秀 （ ）良好（ ）一般（ ）較為薄弱 |
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備注 |
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班主任提出家庭教育指導(dǎo)建議 |
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本博客轉(zhuǎn)自中華家庭教育網(wǎng)，原文地址
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