在家庭教育中不少家長(zhǎng)經(jīng)常容易走進(jìn)以下幾種誤區(qū)：
　　一、攀比成風(fēng)
　　對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都非常愛(ài)孩子，但不少家長(zhǎng)更愛(ài)面子，經(jīng)常那孩子的不足之處與別的孩子的優(yōu)點(diǎn)相比，越比越傷孩子的自尊與自信，并且家長(zhǎng)也是越比越傷心、越比越生氣，一生氣就情不自禁的訓(xùn)斥起自己的孩子，目的是想激勵(lì)一下孩子，結(jié)果方法不當(dāng)，是自己被“激動(dòng)”了。這種比較是非常有害的。每一個(gè)孩子都有他自己的個(gè)性。每一個(gè)孩子都應(yīng)該從他的實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是做別人的復(fù)制品。
　　二、不準(zhǔn)失敗
　　對(duì)子女期望過(guò)高，這是當(dāng)今許多家長(zhǎng)普遍存在的現(xiàn)象。我們現(xiàn)在大多只有一個(gè)孩子，也確實(shí)失敗不起，一個(gè)失敗全軍覆沒(méi)。因?yàn)榧议L(zhǎng)不準(zhǔn)失敗，就造成孩子害怕失敗的心理。一次考不好，孩子回到家面對(duì)父母不太友好的態(tài)度，結(jié)果內(nèi)心就產(chǎn)生恐懼、憂慮情緒，反而又促使孩子失敗。如果家長(zhǎng)告訴孩子：“失敗了也沒(méi)關(guān)系！總結(jié)，反省一下，下次做時(shí)稍注意一下！”這樣孩子心中的緊張情緒就能得到緩解，那么事情就會(huì)朝好的方向發(fā)展
　　三、強(qiáng)行塑造
　　做為家長(zhǎng)應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到孩子是不能被強(qiáng)行塑造的。孩子是活生生的人，尊重、信任是孩子發(fā)展和接受教育的主題，我們應(yīng)承認(rèn)差異，接受差異，賞識(shí)差異，培養(yǎng)差異。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳之心不可無(wú)，但“龍”和“鳳”的類別很多。俗話說(shuō)：“行行出狀元！”家長(zhǎng)切不可將“龍”“鳳”的發(fā)展限定為一種模式，你只要不斷積水成淵，植桐成林就行；更不要由望子成龍、望女成鳳變成逼子成龍、逼女成風(fēng)。
　　四、溺愛(ài)盛行
　　溺愛(ài)是父母送給孩子最可怕的禮物，溺愛(ài)的父母應(yīng)仔細(xì)掂量一下“溺愛(ài)”的含義和分量。孩子將來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，不要讓自己的愛(ài)“淹死”了孩子應(yīng)有的能力，不要讓愛(ài)毀了孩子的未來(lái)。太多的愛(ài)是一種災(zāi)難；“庭院里跑不出千里馬，溫室里長(zhǎng)不出參天松?！?br /> 　　五、放任不管
　　有些家長(zhǎng)忙于事業(yè)而疏忽了對(duì)子女的教育，放任不管孩子任其發(fā)展，結(jié)果是不少孩子誤入歧途，后果不堪設(shè)想。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有時(shí)間教育孩子，就意味著沒(méi)有時(shí)間做人?！?br /> 　　六、短期功利
　　短期功利是扼殺孩子靈性的劊子手，是制造“壓縮餅干的工廠”。我們的目標(biāo)是讓孩子有持續(xù)發(fā)展，以便將來(lái)讓其成功而幸福的過(guò)一生。家長(zhǎng)們請(qǐng)記住一句話就知道應(yīng)該怎樣做了：“學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，沒(méi)有能力是無(wú)用品，品德不好是危險(xiǎn)品！”