首先，讓孩子明白為什么被罰?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，懲罰只是一種劣性條件刺激，其有效的時間較短，不能持久。很多時候，受罰的孩子改正了錯誤卻沒有明白事理，所以今后還有再犯的可能。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關(guān)鍵。在懲罰孩子前，家長要跟孩子講清楚為什么懲罰他。懲罰后，最好強化一次，確認(rèn)一下孩子是否記住了自己錯在哪里。

　　其次，合理把握懲罰的“度”。因為家長懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉(zhuǎn)化，所以，合理掌握懲罰的“度”就顯得尤為必要。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。大教育家洛克說：“兒童第一次應(yīng)該受到懲罰的痛苦的時候，非等完全達到目的之后，不可中止；而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。

　　再次，懲罰要“循規(guī)”。為了讓懲罰“有規(guī)可依”，家長應(yīng)事先跟孩子協(xié)商制定一個獎懲規(guī)則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當(dāng)孩子犯錯后，家長還應(yīng)注意調(diào)整自己的情緒，不要因一時沖動而隨意懲罰孩子。若是孩子以后犯了同樣的錯誤，也應(yīng)該按規(guī)則進行和以前相同的懲罰，這樣家長才能在孩子心中樹立威信。

　　最后，家長在批評孩子錯誤的同時，還要給孩子指明“出路”。由于孩子小經(jīng)驗少，當(dāng)孩子做錯事情時，家長要告訴孩子修正錯誤的具體方法，給孩子指明“出路”，讓孩子改錯有明確的目標(biāo)，效果才更明顯。家長要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。孩子經(jīng)歷對自己不當(dāng)行為的反思之后，通過改錯重新恢復(fù)原來的自信，當(dāng)孩子以后再犯錯誤時做了后悔的事情，他就會想辦法把過失彌補回來，而不會一味譴責(zé)自己“我真沒用?！奔议L千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。同時，懲罰孩子不能半途而廢，應(yīng)要求受罰的孩子作出具體的改錯反應(yīng)才能停止。

　　此外，懲罰一定要兌現(xiàn)。一旦家長說了不做，就會讓孩子覺得“父母雷聲大雨點小”，孩子的負(fù)罪心理也會隨著父母的不重視而消弱，收不到任何教育效果。

　　總之，“愛”是家教的惟一線索，合理的懲罰要從愛出發(fā)，以愛結(jié)束，以幫助孩子學(xué)會正確處事為基準(zhǔn)，以養(yǎng)成孩子良好習(xí)慣為目標(biāo)。