聰明就這樣簡單（3）

作者：李卓       出版社：團(tuán)結(jié)出版社

    再舉一個例子，我們上小學(xué)時學(xué)過的“追及問題”，就是甲車一小時行多少公里，乙車一小時行多少公里，甲車開出多少公里后，乙車開出，問乙車多長時間能追上甲車？
    當(dāng)孩子遇到這樣一道應(yīng)用題時，他的思維過程是怎樣的呢？首先他要借助語義能力來理解題意，如果理解題意有困難就要借助畫線段圖形來幫助，然后運用所學(xué)的知識去解題。如果這類題他學(xué)過怎么做，他就憑記憶力去完成。如果這類題他沒做過，就要靠創(chuàng)造思維能力去完成。如果這道題他是和別的同學(xué)共同完成的，那就是孩子們的合作能力在起作用。如果這道題是孩子自己完成的，那就是自信心和獨立性在起作用?？矗坏罃?shù)學(xué)題在孩子上小學(xué)三年級的時候就運用了這么多能力，可見基礎(chǔ)思維能力的培養(yǎng)對孩子多么重要。
    思維能力（認(rèn)知、記憶、評價、聚斂、發(fā)散）是智力的核心，優(yōu)秀的思維能力意味著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、優(yōu)秀的工作能力、優(yōu)秀的生活能力。腦科學(xué)和教育學(xué)、心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)告訴我們：思維能力的水平主要取決于后天的教育，
    8歲之前是一個人一生中思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。