我與家長(zhǎng)共成長(zhǎng)

——聽顧曉鳴老師講座有感

烏市第九十九小學(xué)班主任 付德玲

近日，我又一次聆聽了顧曉鳴院長(zhǎng)關(guān)于家庭教育的講座，回想起近一年來(lái)在中華家庭教育網(wǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，真是受益匪淺。

我常常對(duì)朋友們說(shuō)，其實(shí)作為教師傳授知識(shí)不累，教育學(xué)生太累：督促孩子完成作業(yè)累；作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤不主動(dòng)糾錯(cuò)，老師督促累；放學(xué)不按時(shí)回家，上課不遵守紀(jì)律，同學(xué)之間鬧矛盾，私自拿同學(xué)的東西等等此類的事情解決起來(lái)都讓人感到累。以上提到的和沒有提到的這許許多多的事情都說(shuō)明了提高家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)是迫在眉睫的事情。中華家庭研究院院長(zhǎng)顧曉鳴老師曾經(jīng)講過(guò)三句話很在理：教師關(guān)注家庭教育就是關(guān)注自己的家庭和諧；教師學(xué)習(xí)家庭教育就是提升自己的生命質(zhì)量；教師普及家庭教育就是緩解自己的育人壓力。所以，為了自己，也為了眾多的孩子，作為教師我們必須學(xué)習(xí)并且?guī)?dòng)家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，必須同家長(zhǎng)同步成長(zhǎng)。

今年初，我和學(xué)校的十幾位老師一起參加了中華家庭教育網(wǎng)上的班主任家庭教育專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)組建了班級(jí)的家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)QQ群，并定期召開家長(zhǎng)會(huì)，月月有家長(zhǎng)作業(yè)。家長(zhǎng)忙在其中，也樂(lè)在其中。我向他們推薦的《不輸在家庭教育上》讀本受到了家長(zhǎng)的歡迎，有的還推薦給了身邊的朋友。在班主任課程學(xué)習(xí)中一有好的資源或新的教育理念，我都會(huì)發(fā)到家長(zhǎng)群中和大家一起共享。孩子一出現(xiàn)問(wèn)題家長(zhǎng)就會(huì)向我請(qǐng)教，這促使我更加努力地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的人都知道未來(lái)社會(huì)的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商及豐富的知識(shí)，而且還應(yīng)該具有高情商：心理健康、社會(huì)文化程度高、具有健康的體魄。而心理健康和社會(huì)文化程度是關(guān)系到一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。有關(guān)專家研究報(bào)告表明嬰兒早期的經(jīng)驗(yàn)與嬰兒的心理健康有重要的關(guān)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)家庭生活的情緒氣氛和教養(yǎng)方式?jīng)Q定了人類的兒女是否從一個(gè)個(gè)體的嬰兒發(fā)展到一個(gè)社會(huì)化的成人，或者是否他將保留一定程度的嬰兒的不成熟性，這將阻止他與更大的社會(huì)結(jié)合。因此適當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式和健康的家庭氛圍為兒童社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也對(duì)兒童的心理健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生重要的影響。

一個(gè)孩子要成功受到家庭、學(xué)校和社會(huì)三大因素的影響，而家庭教育是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，是一切教育的基礎(chǔ)。兒童的教育離不開家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。因此我們可以毫不夸張地說(shuō)，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，父母應(yīng)該努力追求合理、積極的教養(yǎng)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。我班有一個(gè)孩子叫淘淘（化名），從小父母離異，和爺爺奶奶生活在一起，他上一年級(jí)時(shí)父親再婚，繼母帶來(lái)一個(gè)小他一歲的妹妹，從此一家四口生活在一起。但是淘淘好動(dòng)成性，上課坐不了一分鐘，同時(shí)又愛招惹妹妹，拿他爸爸的話來(lái)說(shuō)“一點(diǎn)都沒有當(dāng)哥哥的樣子”。孩子的問(wèn)題有時(shí)又影響了夫妻關(guān)系，淘淘爸爸很苦惱。但是他沒有放棄，他經(jīng)常來(lái)學(xué)校請(qǐng)教老師，每次的家長(zhǎng)會(huì)再忙都會(huì)來(lái)參加，和各位家長(zhǎng)討論育子困惑、交流育子經(jīng)驗(yàn)，閱讀《不輸在家庭教育上》讀本。慢慢地，淘淘爸爸臉上的笑容多了，憂愁少了，因?yàn)閮鹤用刻於加羞M(jìn)步：從以前的坐不住到現(xiàn)在基本能專心聽講，還時(shí)常舉手回答問(wèn)題；寫字工整干凈，有錯(cuò)能夠主動(dòng)改正，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越讓人滿意；和妹妹關(guān)系也融洽了，每天上學(xué)放學(xué)都在一起，見了人總是笑嘻嘻的，他還當(dāng)上了班里的數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)。這一切怎能不讓趙爸爸高興呢？這都是學(xué)習(xí)了家庭教育給他帶來(lái)的福音。是啊，當(dāng)家庭出現(xiàn)矛盾時(shí)考量的不是學(xué)校教育而是家庭教育。這一點(diǎn)淘淘爸爸深有體會(huì)。正如顧曉鳴院長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，改變孩子首先家長(zhǎng)要改變，家長(zhǎng)要改變的首先是自己的家庭教育素養(yǎng)。孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵是什么？是家庭教育， 是父母給孩子的影響。父母對(duì)孩子的影響有哪些？每個(gè)孩子的性格都受到遺傳和環(huán)境的影響，但后天的家庭環(huán)境的潛移默化的作用，將會(huì)最終影響孩子性格的形成。也就是說(shuō)，原生家庭中父母的性格是孩子性格形成的核心因素，若是父母親都很開朗活潑，那么孩子就不會(huì)特別內(nèi)向膽小。而生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事件，是父母施加影響的最好事例，例如：孩子心愛的玩具不小心弄壞了，性格開朗的父母會(huì)說(shuō)：“哦，沒關(guān)系，我們嘗試修修好，實(shí)在修不好，等到兒童節(jié)再買一個(gè)新的吧，你又可以多個(gè)新玩具哦!”這時(shí)父母表達(dá)的意圖是——壞了可以修理，若實(shí)在無(wú)法修理，就買個(gè)新玩具。試想，有個(gè)新玩具的喜悅已替代了玩具壞掉的傷心。讓孩子在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的狀況中努力去解決問(wèn)題，同時(shí)還可以調(diào)整自己的情緒，把“壞事變成好事”。雖說(shuō)有點(diǎn)阿Q精神，但這也是一種積極的生活態(tài)度，因?yàn)槌两诒春蛡闹?，?duì)于事情的解決是沒有任何幫助的。

隨著孩子慢慢地成長(zhǎng)，在社會(huì)生活中接觸范圍的擴(kuò)大，他的性格逐漸趨向社會(huì)性，受環(huán)境的影響加深。在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)人的性格為混合型，性格再開朗的孩子也有內(nèi)向的時(shí)候，而這樣的孩子在處理事情時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出冷靜的一面。在孩子性格形成的過(guò)程中，作為父母對(duì)他們的影響是非常重要的，所以如果你希望你的孩子樂(lè)觀開朗，那么你就要用你的行為和方式去施加影響。但不管怎樣，我們還是要尊重遺傳的性格特點(diǎn)，不要強(qiáng)行調(diào)整，要在接納的基礎(chǔ)上相互影響。即使孩子是你不喜歡的內(nèi)向型，也要去積極發(fā)現(xiàn)和感受這種性格中的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿魏我环N性格都是各有利弊，沒有絕對(duì)的好壞之分。影響和教育孩子要用孩子能夠接受的方式，要知道孩子愿意接受的教育就是好的教育。

我們常常說(shuō)“教無(wú)定法”，教育孩子也不能一概而論，孩子性格不同、家庭環(huán)境不同、出現(xiàn)的問(wèn)題也不同，所以我們教育孩子的方式也應(yīng)該因時(shí)因事因人而異。不管是家長(zhǎng)還是老師，我們都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，努力教育好祖國(guó)的下一代，讓優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源為天下普普通通的家庭服務(wù)。