和孩子一起訂課外學(xué)習(xí)的時(shí)間表，并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與數(shù)量的變化靈活調(diào)整。

   學(xué)習(xí)時(shí)間之外安排適當(dāng)?shù)耐嫠r(shí)間，使孩子在上學(xué)后仍有機(jī)會(huì)參加戶外活動(dòng)、室內(nèi)游戲、看電視，避免孩子誤以為上學(xué)就沒有機(jī)會(huì)再玩而厭惡小學(xué)學(xué)習(xí)生活。

   將學(xué)習(xí)時(shí)間表貼在孩子學(xué)習(xí)用桌表面或其它顯眼的地方，使用鬧鐘或由家人向孩子通報(bào)時(shí)間，要求孩子遵守時(shí)間。采用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式培養(yǎng)孩子守時(shí)的好習(xí)慣，并對孩子不守時(shí)的行為予以批評及適當(dāng)?shù)膽土P。

   教育孩子愛護(hù)書籍及其它學(xué)習(xí)用品，向孩子示范正確使用及恰當(dāng)保護(hù)學(xué)習(xí)用品的方法。

   要求孩子將學(xué)習(xí)用品與點(diǎn)心、飲料分開放，以免造成污損。

   當(dāng)學(xué)習(xí)用品發(fā)生破損時(shí)，讓孩子參與修補(bǔ)、整理工作，教育其要愛護(hù)。

   向孩子介紹課堂教學(xué)的三個(gè)一般環(huán)節(jié)：即老師首先會(huì)復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，然后講解新知識，最后是布置作業(yè)。要求孩子在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中積極舉手回答問題；在新知識講解環(huán)節(jié)中集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，遇有疑問主動(dòng)舉手詢問或下課后詢問；在作業(yè)布置階段，應(yīng)將老師布置的作業(yè)仔細(xì)記錄到專用本上，并在課本上做出相應(yīng)標(biāo)記。

   指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)功課，在不理解的地方做出標(biāo)記，帶著疑問上課學(xué)習(xí)。要注意的是，預(yù)習(xí)不是家長預(yù)講功課，而是引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑問。

   要求孩子放學(xué)回家后首先完成作業(yè)，并指導(dǎo)孩子獨(dú)立檢查作業(yè)。

   作業(yè)完成后，指導(dǎo)孩子對當(dāng)天所學(xué)功課進(jìn)行必要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方式可以靈活多樣，如采取接龍、說謎語、講故事、比賽等游戲性方式容易引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的孩子進(jìn)行有效而又有趣的復(fù)習(xí)。

   啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子提問質(zhì)疑，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

   敏感地捕捉孩子的興趣點(diǎn)，由此入手引導(dǎo)其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

   為孩子提供參觀動(dòng)物園、博物館、科技館的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題。通過拓寬孩子的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

   尊重孩子的好奇心。對于孩子各種“是什么”、“為什么”的問題應(yīng)給予積極回答，或引導(dǎo)孩子查閱資料，深入觀察，共同解決問題。

   對孩子在課本學(xué)習(xí)上提出的疑問，家長也應(yīng)當(dāng)采取積極態(tài)度，鼓勵(lì)并指導(dǎo)孩子逐步獨(dú)立地解答疑問。

   恰當(dāng)?shù)囟酱俸⒆訉W(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人。

   和孩子一起制定學(xué)習(xí)的規(guī)則，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)時(shí)間與相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的步驟（如做完作業(yè)要檢查），學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)應(yīng)該專心聽講、認(rèn)真思考、不吃東西、不玩玩具、不看電視等，以及遵守規(guī)則可獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，不守規(guī)則應(yīng)受的懲罰。

   監(jiān)督孩子執(zhí)行規(guī)則，及時(shí)予以公正的獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。

   信任孩子自覺獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，父母盡量不陪孩子學(xué)習(xí)，不代替孩子做作業(yè)或代為檢查作業(yè)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題，對孩子的疑問，家長應(yīng)著重解釋解決問題的思路，讓孩子自己去實(shí)際探索。

   寬容孩子偶爾發(fā)生的注意分散或小錯(cuò)誤。頻繁的指責(zé)與過多的提醒會(huì)使孩子厭惡學(xué)習(xí)，放棄自己的責(zé)任。