我與家長共成長

——聽顧曉鳴老師講座有感

烏市第九十九小學(xué)班主任 付德玲

近日，我又一次聆聽了顧曉鳴院長關(guān)于家庭教育的講座，回想起近一年來在中華家庭教育網(wǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識，真是受益匪淺。

我常常對朋友們說，其實作為教師傳授知識不累，教育學(xué)生太累：督促孩子完成作業(yè)累；作業(yè)中出現(xiàn)錯誤不主動糾錯，老師督促累；放學(xué)不按時回家，上課不遵守紀(jì)律，同學(xué)之間鬧矛盾，私自拿同學(xué)的東西等等此類的事情解決起來都讓人感到累。以上提到的和沒有提到的這許許多多的事情都說明了提高家長的家庭教育素養(yǎng)是迫在眉睫的事情。中華家庭研究院院長顧曉鳴老師曾經(jīng)講過三句話很在理：教師關(guān)注家庭教育就是關(guān)注自己的家庭和諧；教師學(xué)習(xí)家庭教育就是提升自己的生命質(zhì)量；教師普及家庭教育就是緩解自己的育人壓力。所以，為了自己，也為了眾多的孩子，作為教師我們必須學(xué)習(xí)并且?guī)蛹议L一起學(xué)習(xí)家庭教育知識，必須同家長同步成長。

今年初，我和學(xué)校的十幾位老師一起參加了中華家庭教育網(wǎng)上的班主任家庭教育專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)。與此同時組建了班級的家庭教育指導(dǎo)委員會、班級學(xué)生家長QQ群，并定期召開家長會，月月有家長作業(yè)。家長忙在其中，也樂在其中。我向他們推薦的《不輸在家庭教育上》讀本受到了家長的歡迎，有的還推薦給了身邊的朋友。在班主任課程學(xué)習(xí)中一有好的資源或新的教育理念，我都會發(fā)到家長群中和大家一起共享。孩子一出現(xiàn)問題家長就會向我請教，這促使我更加努力地學(xué)習(xí)家庭教育知識。

現(xiàn)在，越來越多的人都知道未來社會的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商及豐富的知識，而且還應(yīng)該具有高情商：心理健康、社會文化程度高、具有健康的體魄。而心理健康和社會文化程度是關(guān)系到一個人成功與否的關(guān)鍵。有關(guān)專家研究報告表明嬰兒早期的經(jīng)驗與嬰兒的心理健康有重要的關(guān)系。簡單地說家庭生活的情緒氣氛和教養(yǎng)方式?jīng)Q定了人類的兒女是否從一個個體的嬰兒發(fā)展到一個社會化的成人，或者是否他將保留一定程度的嬰兒的不成熟性，這將阻止他與更大的社會結(jié)合。因此適當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式和健康的家庭氛圍為兒童社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也對兒童的心理健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生重要的影響。

一個孩子要成功受到家庭、學(xué)校和社會三大因素的影響，而家庭教育是學(xué)校教育不可或缺的重要組成部分，是一切教育的基礎(chǔ)。兒童的教育離不開家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的。因此我們可以毫不夸張地說，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，父母應(yīng)該努力追求合理、積極的教養(yǎng)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。我班有一個孩子叫淘淘（化名），從小父母離異，和爺爺奶奶生活在一起，他上一年級時父親再婚，繼母帶來一個小他一歲的妹妹，從此一家四口生活在一起。但是淘淘好動成性，上課坐不了一分鐘，同時又愛招惹妹妹，拿他爸爸的話來說“一點都沒有當(dāng)哥哥的樣子”。孩子的問題有時又影響了夫妻關(guān)系，淘淘爸爸很苦惱。但是他沒有放棄，他經(jīng)常來學(xué)校請教老師，每次的家長會再忙都會來參加，和各位家長討論育子困惑、交流育子經(jīng)驗，閱讀《不輸在家庭教育上》讀本。慢慢地，淘淘爸爸臉上的笑容多了，憂愁少了，因為兒子每天都有進(jìn)步：從以前的坐不住到現(xiàn)在基本能專心聽講，還時常舉手回答問題；寫字工整干凈，有錯能夠主動改正，學(xué)習(xí)成績越來越讓人滿意；和妹妹關(guān)系也融洽了，每天上學(xué)放學(xué)都在一起，見了人總是笑嘻嘻的，他還當(dāng)上了班里的數(shù)學(xué)小組長。這一切怎能不讓趙爸爸高興呢？這都是學(xué)習(xí)了家庭教育給他帶來的福音。是啊，當(dāng)家庭出現(xiàn)矛盾時考量的不是學(xué)校教育而是家庭教育。這一點淘淘爸爸深有體會。正如顧曉鳴院長曾經(jīng)說過的，改變孩子首先家長要改變，家長要改變的首先是自己的家庭教育素養(yǎng)。孩子成長的關(guān)鍵是什么？是家庭教育， 是父母給孩子的影響。父母對孩子的影響有哪些？每個孩子的性格都受到遺傳和環(huán)境的影響，但后天的家庭環(huán)境的潛移默化的作用，將會最終影響孩子性格的形成。也就是說，原生家庭中父母的性格是孩子性格形成的核心因素，若是父母親都很開朗活潑，那么孩子就不會特別內(nèi)向膽小。而生活中點點滴滴的事件，是父母施加影響的最好事例，例如：孩子心愛的玩具不小心弄壞了，性格開朗的父母會說：“哦，沒關(guān)系，我們嘗試修修好，實在修不好，等到兒童節(jié)再買一個新的吧，你又可以多個新玩具哦!”這時父母表達(dá)的意圖是——壞了可以修理，若實在無法修理，就買個新玩具。試想，有個新玩具的喜悅已替代了玩具壞掉的傷心。讓孩子在面對現(xiàn)實的狀況中努力去解決問題，同時還可以調(diào)整自己的情緒，把“壞事變成好事”。雖說有點阿Q精神，但這也是一種積極的生活態(tài)度，因為沉浸在悲痛和傷心之中，對于事情的解決是沒有任何幫助的。

隨著孩子慢慢地成長，在社會生活中接觸范圍的擴(kuò)大，他的性格逐漸趨向社會性，受環(huán)境的影響加深。在現(xiàn)實中，絕大多數(shù)人的性格為混合型，性格再開朗的孩子也有內(nèi)向的時候，而這樣的孩子在處理事情時也會表現(xiàn)出冷靜的一面。在孩子性格形成的過程中，作為父母對他們的影響是非常重要的，所以如果你希望你的孩子樂觀開朗，那么你就要用你的行為和方式去施加影響。但不管怎樣，我們還是要尊重遺傳的性格特點，不要強(qiáng)行調(diào)整，要在接納的基礎(chǔ)上相互影響。即使孩子是你不喜歡的內(nèi)向型，也要去積極發(fā)現(xiàn)和感受這種性格中的優(yōu)勢，因為任何一種性格都是各有利弊，沒有絕對的好壞之分。影響和教育孩子要用孩子能夠接受的方式，要知道孩子愿意接受的教育就是好的教育。

我們常常說“教無定法”，教育孩子也不能一概而論，孩子性格不同、家庭環(huán)境不同、出現(xiàn)的問題也不同，所以我們教育孩子的方式也應(yīng)該因時因事因人而異。不管是家長還是老師，我們都應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)家庭教育知識，努力教育好祖國的下一代，讓優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源為天下普普通通的家庭服務(wù)。