透過分數看成長

初四學生家長 英子

    昨晚有幸在“呱呱視頻中華家庭教育講座”房間收聽了趙寶順老師主講的《如何看待孩子的考試成績》，聽后觸動很大。在這個應試教育的環(huán)境下，我與每個家長一樣也會看重孩子的考試成績，可不同的是我不會將考試成績作為衡量孩子成長的唯一標準，因為孩子才是學習的主人，家長不合時機的愛讓孩子痛苦，令孩子反感，究其原因這不是愛的錯，是家長愛錯了地點和時間。都說家庭教育是門高深的學科，她要求我們家長在孩子心中播種愛、培養(yǎng)愛、傳播愛的同時讓孩子發(fā)現愛、感受愛、發(fā)揚愛，針對孩子的考試成績，我們家長應放平心態(tài)，不以分喜，不以分悲，讓孩子放下包袱，輕松上陣，讓考試為孩子的成長助力！

成長VS成績。兒子上小學時，我也很看重孩子的考試成績，尤其是兒子語文老師施行“分數第一者為班長”的激勵方法后，我與兒子雙雙卯足了勁，聽寫、背誦、閱讀理解、作文練筆……我們不放過考試的每一種類型，兒子小學二年級八個單元考了七個第一，對我而言可真是子榮母貴呀。后來隨著對家庭教育的學習，我逐漸改變了育子理念，引導兒子在學習中重過程、輕結果。兒子升入初中后，更多優(yōu)秀的學生聚集在一起，那時我們對兒子的要求定位于年級前100名，兒子的成績也成曲線式波動，分數和排名給兒子帶來的壓力和負擔表現為“痘痘”的瘋狂蔓延，作為家長的我看在眼里急在心里，與考試成績相比，我寧愿選擇孩子輕松、健康地成長。正如趙老師列舉的亞當·蘭扎一樣，孩子的品德、心理一旦出現問題，他將危害社會，成為父母心中永遠的痛。

過程VS結果。“孩子的很多煩惱來自父母，父母的很多煩惱來自孩子。”自兒子入學開始的陪讀讓我喜歡帶著兒子考前搞突擊，現在回想起來真是可笑，孩子因性格差異，考前往往會受家庭壓力、學校環(huán)境和自身心理負擔的影響。平心而論，無論是大考還是小測驗，每個孩子都會憑借自己的實力去沖刺，只要孩子沒到全盤放棄的地步，家長就應在孩子背水一戰(zhàn)時為孩子營造一個寬松的自由空間，而不應打著關心、督促或鞭策的名義干預孩子的自由安排。正如趙老師所言，過度地關注考試成績容易導致孩子厭學，給孩子帶來沉重的壓力。社會、學校、老師、同學可以用分數作為衡量學生的重要標尺，可我們家長一定不能把分數視為孩子學習努力與否的唯一，因為分數的多少不是目的，知識點的掌握、學習興趣的培養(yǎng)、學習品質的培養(yǎng)才是至關重要的。“瓦倫達效應”用他的生命給后人敲響了警鐘：重結果、輕過程讓他付出了生命的代價。李鎮(zhèn)西在《做最好的家長》中曾對女兒說“如果把中考（或高考）當做山頂的話，那么你現在每次的考試都是登一級臺階。只要你每次考試后能夠真正找到失敗的原因，這一級臺階你就登上去了。正是最后一次考試前的無數次考試，奠定了最后考試的勝利！如果從現在到中考有100次考試，那么，前面99次考試的失敗都是通向最后一次勝利的必經之路！” “允許孩子下次考不好”的背后更多的是理解、期待和鼓勵，這將成為孩子樹立自信心和培養(yǎng)學習興趣的潛在動力。奧運會提倡“努力了就值得受尊敬！”教育孩子也一樣，引導孩子享受學習的過程遠比追求成績排名更重要，因為養(yǎng)成享受學習過程的習慣可以讓孩子受益終生。

賞識VS攀比。俗話說“孩子是自己的好”，可有很多家長潛意識里存在著盲目攀比：比特長、比成績、比排名，橫向攀比比掉了信心和勇氣，縱向攀比比掉了堅持和毅力，以至于孩子的分數越要越少，越比越差。孩子心中都有兩個自我，在教育孩子時，一定要看到孩子心靈深處的兩個自我，然后用孩子的勤我戰(zhàn)勝懶我、善我戰(zhàn)勝惡我，睿智的家長會肯定孩子的付出，放大孩子的優(yōu)點，用賞識的眼光看待孩子。趙老師在“正確表揚和鼓勵”章節(jié)中講到尹建莉引導孩子把錯題訂正后加分的教育方法。其實在這方面我也曾走過彎路，“錯題本”是各網絡、媒體介紹成功學習經驗的看家本領，我也曾一度要求升入初中的兒子建立錯題本（小學時的錯題本是我?guī)兔⒌模⒘信e**、**等一些優(yōu)秀的學生，可兒子固執(zhí)己見，就在昨晚聽課時，兒子還嚷著沒必要建立錯題本，原來兒子在習題集上不止對錯題做了標示，就連做題時思路不清晰、解題不順暢的題型也進行了圈圈點點，都說適合自己的才是最好的，看了兒子的習題集，我慶幸自己沒在錯題本的問題上做過多攀比。

愛孩子連母雞都會，可父母真正成功的愛是為了讓孩子盡早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。教育孩子是為了培養(yǎng)孩子的綜合素質而非讓孩子成為分數的奴隸，因為成長永遠比成績更重要。兒子臨近中考，今后的測驗、模擬會如雨后春筍。只為分數而教，是應試教育；只為分數而學，有可能以有損孩子綜合素質的提升為代價。日前學?？荚嚨臉藴视写倘?，但開始讓人受益的不僅在結果，更包括過程本身，因為考場上高度的緊張和壓力會培養(yǎng)孩子在強壓力的環(huán)境中如何調節(jié)自己的心態(tài)來自我緩解，在讓孩子從磨礪中盡快成長、培養(yǎng)孩子的抗挫能力的同時，思維模式、心理狀態(tài)、學習品質都會在一次次考試的過程中沉淀下來，讓孩子受益終生。

在視頻的過程中有家長提議趙老師的講座并不適合自己的孩子，其實家教有法無定法，任何講座都達不到像煮餃子時加點鹽那樣放之四海而皆準，可我認為趙老師的育子理念適合每一位家長，改變孩子的前提在于改變我們自己，只有不斷提升我們的育子素養(yǎng)、改變我們的育子觀念，才能更好地搞好家庭教育。切記：教育是點燃而不是灌輸，她需要我們家長做火柴點燃孩子，而不是像蠟燭一樣燃燒自己照亮孩子，任何包辦、替代的愛都會束縛孩子搏擊的翅膀！

成人比成功重要，成長比成績重要，經歷比名次重要，付出比得到重要，對話比對抗重要，激勵比指責重要。

                                                   ——盧勤