做個對自己情緒負(fù)責(zé)的父母。真正決定我們情緒的，不是孩子的行為，而是我們對孩子行為的認(rèn)知、看法和評價。所以當(dāng)孩子任性發(fā)飆時，不要說“你真讓我生氣”“你真讓我失望”之類的話，這是在推卸自己的責(zé)任，還會激起孩子的反感。一個能掌控自己情緒的父母，會把自己當(dāng)成情緒的主詞：“我覺得很生氣”。
 夸孩子的禁忌：1、“這次你終于沒錯!”明褒暗貶，觸及過去的不足。2、“你比同學(xué)都聰明?！北容^讓孩子無法正確認(rèn)識自己。3、“祝賀你進(jìn)前十，下次要進(jìn)前三！”苛求，給孩子制造壓力。4、“你真棒！”空洞，造成孩子或驕傲或被完美綁架。5、“贏了就好?！敝恢亟Y(jié)果，忽視過程，讓孩子為達(dá)目的不擇手段。
 夸孩子的禁忌：1、“這次你終于沒錯!”明褒暗貶，觸及過去的不足。2、“你比同學(xué)都聰明?！北容^讓孩子無法正確認(rèn)識自己。3、“祝賀你進(jìn)前十，下次要進(jìn)前三！”苛求，給孩子制造壓力。4、“你真棒！”空洞，造成孩子或驕傲或被完美綁架。5、“贏了就好。”只重結(jié)果，忽視過程，讓孩子為達(dá)目的不擇手段。
 夸孩子的原則：1、態(tài)度、語氣和身體語言比說什么更重要。2、多描述，少評價。說出自己看到的和感受到的就好。“你飯前主動洗手，我很高興?！?、夸事實，不夸人格。愛是接納，不苛求完美。4、夸態(tài)度和過程，不夸天賦。幫孩子建立自信而非自負(fù)。5、要夸得具體。告訴具體哪一點(diǎn)好，讓他知道以后怎么做。
  家庭教育，首要的是父母能深入孩子的內(nèi)心世界，跟孩子做精神和情感上的交流，而不是知識的教授和能力的培養(yǎng)。不了解孩子各個成長階段的規(guī)律特征、天賦秉性、興趣愛好、感受需求等，就談不上教育。很多父母的不幸就在于忘記了自己也曾經(jīng)是孩子，而正用他們父母曾經(jīng)折磨他們的方式繼續(xù)折磨著他們的孩子。
 真正的分享一定是以擁有為前提，建立在自愿和快樂的基礎(chǔ)上的。強(qiáng)迫孩子分享，反而會導(dǎo)致孩子物權(quán)認(rèn)知的混亂。一個不懂什么是“我的”的孩子，也不會懂什么是“你的”。只有孩子從一個分享行為里感受到自己帶給他人的快樂，以及因他人快樂而帶給自己的快樂，這個分享行為才是真正意義上的分享行為
 影響孩子安全感建立的主要因素：1、父母之間關(guān)系緊張，經(jīng)常爭吵。2、父母雙方或一方缺乏安全感，情緒多變。3、孩子的基本生理、心理需求未得到滿足。4、父母苛求完美，不能給予孩子無條件的接納。5、對孩子嬌慣、溺愛，導(dǎo)致孩子獨(dú)立性差，畏懼困難。6、父母自卑或虛榮，總是拿孩子和別人比較。
 請不要把孩子優(yōu)秀與否，成績?nèi)绾危欠癯刹?、成功，是否比別人強(qiáng)等作為你對孩子付出愛的條件。只有無條件的接納，才能讓孩子在愛的滋養(yǎng)中建立自我，并將父母的信任、關(guān)愛和尊重，轉(zhuǎn)化為自信、自愛和自尊，從而有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心和力量去面對未知的困境和挑戰(zhàn)，負(fù)責(zé)對自己人生的責(zé)任。
 我們是如何埋沒孩子的潛質(zhì)的：1、缺乏足夠的耐心去觀察、發(fā)掘孩子的天賦、秉性。2、對孩子身心發(fā)育發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)缺乏足夠的了解和尊重。3、缺乏讓孩子“做自己”的勇氣，總是要求孩子“取長補(bǔ)短”，而不是“揚(yáng)長避短”。在比較中讓孩子失去了核心競爭力，從孤品、原創(chuàng)變成了贗品、山寨。
 孩子是我們的導(dǎo)師，讓我們有機(jī)會在成年后去找回已經(jīng)失去的品質(zhì)：1、真性情，凡事態(tài)度明確；2、不受功利支配，做事只憑真興趣。3、為現(xiàn)在而活；4、充滿好奇心和想象力；5、天生善良、信任他人；6、絕對相信你會履行承諾；7、同時只專注一件事情；8、分享你的快樂；9、總會快樂的滿足。