◎ 責(zé)任心的發(fā)展特點

幼兒責(zé)任心的發(fā)展是一個由他律到自律的過程，從外在的責(zé)任要求開始，逐漸內(nèi)化為一種自身的內(nèi)在品質(zhì)。我國學(xué)者陳會昌把責(zé)任心分為三個階段：

　　第一階段是強制性責(zé)任水平。此時幼兒把某一任務(wù)的責(zé)任看成是毫無疑問、必須去完成的，但并不理解責(zé)任的意義。他們重視的是成人的外在要求和標(biāo)準(zhǔn)。如“老師讓我們這樣做的”、“不做老師會批評的”、“老師讓我們做的，就必須得做，不做就是不聽老師的話”等等。強制性責(zé)任水平一般在小班幼兒較多見。
　　第二階段是半理解責(zé)任水平。表現(xiàn)在幼兒逐漸擺脫了成人權(quán)威的約束，在一定程度上基于對責(zé)任的理解，基于責(zé)任對他人、集體、社會的重要性而作出判斷。但這種理解尚不全面、深刻，還沒有成為信念。半理解責(zé)任水平是幼兒的責(zé)任心從外部標(biāo)準(zhǔn)向內(nèi)部價值標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的一個必經(jīng)階段。
　　第三階段是原則的責(zé)任水平。這種水平幼兒基本上擺脫了對成人權(quán)威的畏懼，不僅估計到不負(fù)責(zé)任的后果，而且還考慮到它的間接、長遠(yuǎn)的影響。這時，個體的責(zé)任心已內(nèi)化為自身的價值標(biāo)準(zhǔn)，不易受外界因素的干擾。部分大班幼兒可具有此種水平，如“這樣做是應(yīng)該的，不然的話玩具會亂的”、“自己的事應(yīng)該自己做?！?/span>

◎責(zé)任心的表現(xiàn)形式

  根據(jù)學(xué)者龐麗娟、姜勇等人的研究，幼兒的責(zé)任心有6種表現(xiàn)形式：

·自我責(zé)任心。對與自身有關(guān)的事情比如對自己的生活、游戲、學(xué)習(xí)、行為等負(fù)責(zé)。比如，懂得自己的玩具要收拾，自己刷牙洗臉、穿衣戴帽，管理好自己的東西。

·任務(wù)責(zé)任心。對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)。包括自己提出的任務(wù)，或成人交代的任務(wù)。比如知道要完成老師布置的作業(yè)，能幫媽媽做點家務(wù)活，完成爸爸交代的去小店買東西的任務(wù)。

·承諾責(zé)任心。對自己說過的話、作出的承諾要努力去做到，不能言而無信，答應(yīng)的事不做或者完不成任務(wù)。比如，答應(yīng)了在周一把借來的故事書還給小朋友。

·他人責(zé)任心。對他人的生活、學(xué)習(xí)、行為、狀況等負(fù)責(zé)。比如對他人委托或交辦的事認(rèn)真去完成；邀同伴一起出游，會為同伴的人身安全及其財物等著想。

·集體責(zé)任心。對集體的事情負(fù)責(zé)。比如有的孩子輪到他做值日，會認(rèn)真履行自己的職責(zé)；為了讓班級評上先進班集體，愿意自覺地遵守紀(jì)律。

·過失責(zé)任心。對自己犯下的錯誤敢于承認(rèn)，不說謊，能主動承擔(dān)，不逃避。比如把借別人的書弄丟了，愿意想方設(shè)法補償。

幼兒責(zé)任心的發(fā)展隨年齡增長而提高，過失責(zé)任心是6或7歲的發(fā)展關(guān)鍵期，而其他責(zé)任心是4或5歲發(fā)展的關(guān)鍵期。任務(wù)責(zé)任心、自我責(zé)任心、承諾責(zé)任心是3~6歲幼兒責(zé)任心的主要表現(xiàn)形式，他人責(zé)任心、集體責(zé)任心、過失責(zé)任心是其次的表現(xiàn)形式。