我生命中的“重要他人”（原創(chuàng)）

崔偉華老師的博客《你是誰的“重要他人”》，里面提到兩個(gè)“重要他人”，一個(gè)是美國通用電氣公司CEO杰克·韋爾奇的母親，她給了韋爾奇強(qiáng)大的自信心，使他沒有因?yàn)樽约旱目诔远员?，鼓?lì)他不斷進(jìn)取，最終達(dá)到人生輝煌的頂峰。這是一個(gè)給予人正能量的“重要他人”。另一個(gè)是著名作家、心理咨詢師畢淑敏小時(shí)候遭遇到的“臉像鐵板一樣森嚴(yán)的長辮子老師”，她給了畢淑敏不可言喻的恐懼和自卑。這是一個(gè)給予人負(fù)能量的“重要他人”。

讀完這篇文章，我的思緒被拉回到了我的童年。就像崔老師說的，每個(gè)人從家庭走進(jìn)學(xué)校，踏上社會(huì)，“重要他人”會(huì)有許多個(gè)，今天我也想著重談兩個(gè)對(duì)我影響深遠(yuǎn)的“重要他人”。

一個(gè)是我小學(xué)時(shí)的班主任劉老師。劉老師齊耳短發(fā)，個(gè)頭高大，現(xiàn)在想來有一米七幾吧，對(duì)于那時(shí)又小又瘦的我來說，劉老師非常高大魁梧。這里我講關(guān)于劉老師的三件事。

三好學(xué)生評(píng)比

小學(xué)時(shí)的我在班里很不起眼，每每語文、數(shù)學(xué)考試得雙百的幾個(gè)人里都有我，但整個(gè)小學(xué)階段，老師基本沒有表揚(yáng)過我。經(jīng)常受表揚(yáng)的是班長和體育委員，聽說他們的爸爸都是局長級(jí)別，而我的父親是國企職工，母親是農(nóng)民。在那個(gè)時(shí)候，我對(duì)這些關(guān)系是懵懂的，只記得唯一被老師表揚(yáng)是在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我的畢業(yè)成績(jī)是全年級(jí)第一名，學(xué)校要班主任給我評(píng)三好學(xué)生。雖然我的成績(jī)一向很好，但每年的三好學(xué)生獎(jiǎng)狀都是那些班干部的，與我無緣，因?yàn)槲摇氨憩F(xiàn)不突出”。劉老師把媽媽叫到學(xué)校，單獨(dú)在媽媽面前表揚(yáng)了我，說沒有想到我會(huì)考這么好，又說學(xué)校建議評(píng)我做三好學(xué)生。聽了這些話，我的心激動(dòng)得都要跳出來了！劉老師話鋒一轉(zhuǎn)，接著說因?yàn)槲疑眢w太瘦，體育成績(jī)有幾項(xiàng)是剛及格，不是全優(yōu)，所以還是達(dá)不到三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，只能評(píng)那幾個(gè)班干部了……我的心又慢慢沉了下來。這件事對(duì)我沒有造成太大的打擊，五年的小學(xué)生活，怎么說老師也算是表揚(yáng)了我，再者我很快就進(jìn)入到了對(duì)初中生活的憧憬中。從小到大，我一直不很自信，卻安慰自己“謙虛一點(diǎn)比較好”， 現(xiàn)在回想起來，這與小學(xué)時(shí)老師吝嗇的認(rèn)可和鼓勵(lì)是有關(guān)系的。

被老師冤枉

我小學(xué)時(shí)有一個(gè)姓柳的男同學(xué)，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)。有一天早上，柳同學(xué)又沒交作業(yè)，劉老師把他趕出了教室。那時(shí)候固定電話還沒有普及，因?yàn)槲壹译x柳同學(xué)家較近，劉老師就讓我去叫他的家長。第一次被老師安排工作，我當(dāng)然要出色地完成這個(gè)“神圣使命”，再者，當(dāng)時(shí)正在上課，我不想耽誤太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以，一出學(xué)校，我就使出全身的力氣，用百米沖刺的速度，狂跑到了柳同學(xué)的家，中間一刻也未停歇?？墒牵业脑洪T緊閉，門上掛著鎖。我對(duì)著院內(nèi)大叫了幾聲，沒有動(dòng)靜，我又用來時(shí)的速度跑回了學(xué)校。如果用走路的速度計(jì)時(shí)，到柳同學(xué)家來回大概需要40~50分鐘，我狂跑一個(gè)來回只用了20分鐘左右（當(dāng)時(shí)的我雖然瘦小，但跑步在全班女生中是前幾名）。我認(rèn)為我是圓滿完成了老師的任務(wù)，我滿頭大汗，身上的衣服都被汗浸濕了。我給老師匯報(bào)柳同學(xué)的家長不在家，劉老師聽后說：“用了這么少的時(shí)間就回來了，你是只走了一半的路就折回來騙我吧！”我急了：“我來回都是跑著的！我確實(shí)去過他家了！”劉老師：“跑也不可能用這么少的時(shí)間！你偷懶又撒謊，太不像話了！”我委屈極了：“我真的去過他家了！他家真的沒人，門是鎖著的！”劉老師握起拳頭，用折起的中指關(guān)節(jié)敲著我的頭，咬著牙根說：“還撒謊，安排這么點(diǎn)事都偷懶！真是指不?。∽?！”頭頂生疼，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，委屈、憤怒，更多的是無助……現(xiàn)在想起當(dāng)時(shí)的情景，我的心里還是沉甸甸的。

周同學(xué)闖禍

可能每個(gè)人的學(xué)生生涯中，班里都會(huì)有幾個(gè)讓老師很頭疼的孩子。周同學(xué)就是這樣一個(gè)孩子。他基本上天天都會(huì)被老師批評(píng)，或因作業(yè)沒做，或因個(gè)人衛(wèi)生，或因課堂紀(jì)律。他的父母離婚了，兩人都沒時(shí)間管他，他就和奶奶生活在一起。周同學(xué)的奶奶是個(gè)裹著小腳的老太太，每當(dāng)劉老師叫家長時(shí)，周奶奶就顛著小腳來到學(xué)校。周奶奶說對(duì)孫子她沒有什么辦法，罵他不聽，打他抓不住，自己是小腳，走不快，孫子每天到處跑著玩，她根本管不住。有一次下課后，在學(xué)校后操場(chǎng)，我們幾個(gè)同學(xué)在單、雙杠上玩，旁邊是一個(gè)像單杠又不是單杠的器材，比單杠長一倍，高三倍，全是用又粗又厚的鋼管焊接而成的，到現(xiàn)在我也不清楚那是干什么的-----周同學(xué)就抓著那個(gè)器材柱子玩-----也許是那柱子本來就已經(jīng)松動(dòng)了，我們聽見巨大的 “咣當(dāng)”聲，慌忙轉(zhuǎn)過頭看時(shí)，那個(gè)高大的器材倒在地上，周同學(xué)和旁邊好幾個(gè)學(xué)生都嚇傻了似的，呆呆地站在那個(gè)器材旁。劉老師聞迅趕來了，看到?jīng)]有人受傷，長出了一口氣。緊接著，她揪著周同學(xué)的耳朵，回到教室。我們也都回到教室，接下來發(fā)生的事才是我一直都無法忘記的。劉老師氣急敗壞地抓著周同學(xué)的衣領(lǐng)，咬著牙說：“整天惹事，說什么都記不住，真是個(gè)禍害精！”邊說邊揪著周同學(xué)往墻上撞，班里的學(xué)生都圍成一圈看著，我聽到周同學(xué)的頭在墻上發(fā)出“咚咚“的撞擊音，我的心被揪成緊緊的一團(tuán)。周同學(xué)一聲不吭，任憑老師罵他打他，我不知道他從剛才器材倒地的驚嚇中回過神來沒有。劉老師繼續(xù)狠狠地說：“我讓你闖禍！我讓你健忘！”說一句扇兩個(gè)耳光，再說一句，再扇。我的記憶中，劉老師扇了周同學(xué)至少幾十個(gè)耳光。周同學(xué)的鼻子開始流血了，牙出血了，后來嘴唇也爛了，白襯衣上滴了很多的血，劉老師還沒有解氣，繼續(xù)打，后來周同學(xué)的襯衣前面全都是血了，地上也有一灘血……

眼前一片鮮紅的血腥場(chǎng)景和劉老師咬牙切齒的面容從此定格在我小學(xué)生活的記憶里。壓抑、不自信、害怕、憤怒、恐懼，這是我對(duì)小學(xué)生活的主要感覺。長大后只要有人提到小學(xué)老師，那個(gè)令人恐懼的場(chǎng)景就會(huì)浮現(xiàn)在我眼前。

如果要將生命中的“重要他人”歸類，我只能把劉老師歸為給予我負(fù)能量的那一類。每當(dāng)想起她，我的心中都是沉重壓抑的，而且我的潛意識(shí)里對(duì)老師這一群體有了一種復(fù)雜的感情，有尊敬，有仰慕，有害怕，有抵觸，既想溝通接近，又不由自主地想逃避遠(yuǎn)離?，F(xiàn)在，孩子上學(xué)了，不可避免的，我要和老師們接觸。我能感覺到自己和老師溝通時(shí)的笨拙、緊張，其實(shí)，女兒在班里表現(xiàn)很好，成績(jī)中上，人緣也不錯(cuò)，老師評(píng)價(jià)除了有點(diǎn)膽小外，其他方面都很優(yōu)秀。但我還是盡量避免和老師接觸，除了給女兒請(qǐng)病假、開家長會(huì)、或?qū)W校搞活動(dòng)需要家長參加外，我?guī)缀鯊牟恢鲃?dòng)與老師交流。學(xué)習(xí)了家庭教育以后，我知道與老師保持順暢的溝通，家校配合才能使孩子更為健康地成長，但是我不知道該怎樣消除潛意識(shí)里對(duì)老師的恐懼心。

2012年12月的一個(gè)新聞“男孩沒寫作業(yè)老師令50名學(xué)生輪流扇耳光：下手輕了重打”，強(qiáng)烈地激起了小學(xué)時(shí)代印刻在我腦海中的血腥場(chǎng)面的回憶，看著照片上那個(gè)被打孩子的臉，我的心又一次感受到猛烈的恐懼、憤怒和疼痛！那一刻我的呼吸仿佛都要停止了！

我看過一些關(guān)于心理學(xué)方面的文章，懂得一個(gè)人早期的經(jīng)歷會(huì)對(duì)他成年后的生活造成很大的影響。人生難免會(huì)因人與人之間的相處產(chǎn)生沖突，內(nèi)心受到傷害，如果那些傷害繼續(xù)存在，沒有得到應(yīng)有的照顧和醫(yī)治，日后會(huì)有很多的后遺癥。我想，我對(duì)老師的恐懼心已經(jīng)成為心理障礙，它已經(jīng)影響到了我的生活。

我在考慮該如何面對(duì)、消除這些心理障礙？是向畢淑敏老師一樣學(xué)習(xí)、研究心理學(xué)進(jìn)行自我救贖還是借助心理咨詢？

 （未完待續(xù)）