從請(qǐng)家教無果透視家庭教育的癥結(jié)

摘 要：隨著人們對(duì)子女教育的重視，“請(qǐng)家教”之風(fēng)吹進(jìn)了千家萬戶。但一項(xiàng)調(diào)查顯示：家教對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有提高的比列平均為37.9%。請(qǐng)家教無效果，其主要癥結(jié)不在孩子身上，而是家長不正確的教育理念和不科學(xué)的教育方法所致。要想醫(yī)治，家長就必須轉(zhuǎn)變觀念，改變教法。

關(guān)鍵詞： 請(qǐng)家教   無效果   家庭教育   癥結(jié)

隨著人們對(duì)子女教育的重視，“望子成龍，望女成鳳”這幾乎是現(xiàn)代家長內(nèi)心共同的期許。為了能讓孩子接受最好的教育，考上理想的大學(xué)，學(xué)個(gè)好專業(yè)，畢業(yè)后能找個(gè)好工作，出人頭地，家長們本著“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的原則，不惜出巨資創(chuàng)造各種條件，其中，“請(qǐng)家教”便像一股強(qiáng)勁的東方走遍了大江南北，吹進(jìn)了千家萬戶。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國中小學(xué)中有90%以上的家庭都請(qǐng)過家教，其主要目的就是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子將來能考到重點(diǎn)高中、理想的大學(xué)。這部分人占到了82.83%，其中，46.47%的人是因?yàn)椤俺煽?jī)差，想提高”，21.21%的人是因?yàn)槌煽?jī)不錯(cuò)想更好，還有15.15%的人是因?yàn)椤皠e人請(qǐng)了，我不請(qǐng)就out了”。 請(qǐng)家教，的確使一些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了突飛猛進(jìn)地提高。但也有調(diào)查反映，請(qǐng)過和沒請(qǐng)過家教的學(xué)生中均有超過三分之二的學(xué)生認(rèn)為家教對(duì)自己的學(xué)習(xí)有點(diǎn)幫助，但不是很大。山西太原地區(qū)的一項(xiàng)調(diào)查更顯示：家教對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有提高的比列平均為37.9%。因此，家教無果的家長便怨聲載道，氣憤不已，不是說家教老師無能，便是數(shù)落孩子笨蛋一個(gè)。同樣的行為為什么會(huì)得出不同的結(jié)果呢？通過反思、深究，不難發(fā)現(xiàn)，癥結(jié)不在孩子身上，而在家長本身。

1 家長不正確的教育理念所致

在當(dāng)今這個(gè)充滿壓力和注重成就的社會(huì)，子女教育成了家庭的頭等大事，而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)又首當(dāng)其沖。家長們認(rèn)為，只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來考個(gè)理想的大學(xué)就萬事大吉了。

1.1 萬般皆下品，惟有讀書高——注重考試分?jǐn)?shù)

中國有重視教育的傳統(tǒng)文化基因，“萬般皆下品，唯有讀書高”。“讀書高”的情結(jié)深深地印在中國人的腦海當(dāng)中。更何況，審視我們周圍你會(huì)發(fā)現(xiàn)，接受過高等教育的人并不多?！?span>1】“讀書高”的情結(jié)和沒有受過太高教育的自身，使得家長對(duì)孩子有過高的期望，而這個(gè)期望的轉(zhuǎn)化就是對(duì)孩子分?jǐn)?shù)的強(qiáng)烈欲求。逐漸富起來的普通人也普遍懷有這種情節(jié)。于是，就有許多父母煞費(fèi)苦心，千方百計(jì)地為孩子創(chuàng)條件，不顧孩子的稟賦，總是以自己認(rèn)定的模式來塑造孩子，而請(qǐng)家教便是其中的一種模式。盡管如此，家長們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是放不下，時(shí)時(shí)提醒孩子爭(zhēng)氣，并不斷給孩子提出更高的要求。久而久之，家長不斷地提醒、批評(píng)，讓孩子感到沉重的壓力，又不敢對(duì)父母講，因?yàn)楹⒆优c父母之間的話題只有學(xué)習(xí)成績(jī)，考試分?jǐn)?shù)。這樣的行為除了給孩子帶來了極大的壓力致使厭惡學(xué)習(xí)外，也給父母帶來了無限的失望。

醫(yī)治方法：考試成績(jī)雖說在一定程度反映了孩子的學(xué)習(xí)水平，但高分低能大有人在?！?span>2】未來社會(huì)，科科都是100分的學(xué)生并不是最受歡迎的學(xué)生，“合格+特長”才是社會(huì)需要的人才，最值錢的不是學(xué)歷而是能力。我們教育孩子和培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)不是將來能夠考上大學(xué),找份好工作就行了，我們教育孩子和培養(yǎng)孩子是為了未來能夠有生存能力和發(fā)展的潛力，所以，讀書不是孩子來到世上唯一可做的事，培養(yǎng)孩子的綜合能力才是家長教育孩子的重中之重。

1.2  自己無時(shí)間，出錢盡義務(wù)——彌補(bǔ)教育責(zé)任

很多家長由于工作忙碌，不能夠拿出更多的時(shí)間來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或者因?yàn)榧议L自身缺乏這樣的素質(zhì)，便抱著負(fù)罪感和盡義務(wù)的態(tài)度，將希望寄托在家教身上，以彌補(bǔ)自己在孩子教育上的缺失。認(rèn)為只要給孩子投資了，將來不被孩子埋怨就好，現(xiàn)在孩子不愿學(xué)也得學(xué)。他們?cè)跐撘庾R(shí)中尋求到了個(gè)人的解脫和心理的平衡，于是請(qǐng)家教輔導(dǎo)成了許多家長的選擇，他們把本來屬于自己的一部分責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家教的身上。迫于家長的壓力學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏自主性，甚至不愿上學(xué)。在家長自己沒有承擔(dān)好孩子的家教這個(gè)責(zé)任的時(shí)候，請(qǐng)家教往往是浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)金錢的最好辦法和選擇。

醫(yī)治方法：把孩子和孩子的學(xué)習(xí)完全交給家教的家長表面上是在盡義務(wù)，而實(shí)際上是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)榧医滩荒艽娓改傅膼酆拓?zé)任，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，除了請(qǐng)家教，父母還可以做很多事，比如為孩子的學(xué)習(xí)提供安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、照料好孩子的生活起居，保證孩子的營養(yǎng)，提醒孩子勞逸結(jié)合，營造愉快的精神環(huán)境，更重要的是父母要以身作則，家庭里不能有不良習(xí)慣，如打麻將等，要為孩子樹立愛學(xué)習(xí)的榜樣，多幫助孩子分析學(xué)習(xí)失敗的原因，探索學(xué)習(xí)方法，而不能只吆喝孩子學(xué)習(xí)，自己卻在看電視、打游戲等，使孩子不能專心學(xué)習(xí)。

1.3 成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)要刻苦——忽視生活品質(zhì)

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，很多家長認(rèn)為是孩子不努力、不刻苦導(dǎo)致的。其實(shí)，這和孩子的生活品質(zhì)有很大的關(guān)系。我們很多家長不懂得提升孩子的生活品質(zhì)，不立足于孩子的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展；不教孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存；不想方設(shè)法激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；只是一味的強(qiáng)調(diào)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。【3】學(xué)習(xí)只是孩子生活的一部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與生活的表現(xiàn)是息息相關(guān)的。打個(gè)比方來說，學(xué)習(xí)成績(jī)表現(xiàn)不好，好比一個(gè)人不能正常行走。這個(gè)原因到底是什么呢？如果只是腳或腿受了傷，這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單。但如果是一個(gè)高位截癱患者，他不能正常行走，原因不是腿壞了，而是脊椎斷了，為了恢復(fù)正常行走的功能，對(duì)腿怎么拼命地實(shí)施刺激也是無濟(jì)于事的，這點(diǎn)是顯而易見的。而不解決對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣的問題，學(xué)習(xí)成績(jī)即使有了提高也是曇花一現(xiàn)。由此可見，孩子成績(jī)不理想，請(qǐng)個(gè)家教也不過是自欺欺人罷了。所以我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，孩子的生活品質(zhì)沒有得到本質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)品質(zhì)也不會(huì)理想，自然對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的期望也是一種奢望。而我們的家長恰恰忽視了這一點(diǎn)，他們了解最多、最深刻、最感興趣的是孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是孩子本身！關(guān)心的是成績(jī)，而不是創(chuàng)造成績(jī)的孩子本身。

醫(yī)治方法：孩子是一個(gè)完整的生命體，學(xué)習(xí)只是整個(gè)生命過程的基礎(chǔ)，提高孩子的生活品質(zhì)有助于他綜合能力的提高，學(xué)習(xí)不好的問題也會(huì)迎刃而解。生活是本無字的書，因此，把孩子從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們回到自我，給他們自由的權(quán)利，享受的權(quán)利，給他們自由的空間，寬松的時(shí)間，引導(dǎo)他們走向社會(huì)，走向生活，去交流，去實(shí)踐，去感悟生命的真諦；讓他們?cè)诤椭C中成長，在實(shí)踐中發(fā)展，將來才能真正意義上的去創(chuàng)造人生的價(jià)值。

2  家長不科學(xué)的教育方法所致

沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。父母是否掌握了科學(xué)的教育方法，將直接決定孩子教育的成敗。事實(shí)證明，成績(jī)不好的孩子往往是和家庭中不科學(xué)的教育方法有關(guān)。

2.1 不激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺孩子探求真理的欲望。”興趣是推動(dòng)孩子求知的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，是孩子學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不好的孩子大都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。聽到上學(xué)就頭疼，看到作業(yè)就發(fā)怵，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。表現(xiàn)在：上課不專心，讀書不主動(dòng)，作業(yè)很磨蹭。時(shí)間一長，學(xué)習(xí)上便出現(xiàn)了困難，成績(jī)也就不理想。一旦出現(xiàn)這種情況，家長們根本不去了解緣由，不去激發(fā)、培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而往往是沒有耐心和信心，說孩子不刻苦，不用心，沒有希望了，不是上學(xué)的料，嚴(yán)重的還打罵孩子。家長這樣的態(tài)度其實(shí)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)積極性的沉重打擊，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了破罐子破摔的想法，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。因?yàn)榧议L是孩子心目中第一個(gè)有權(quán)威地位的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長的肯定，可是家長們往往沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。

醫(yī)治方法：極高的興趣是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。俗語有說“學(xué)之不如好之，好之不如樂之”，而好奇心又是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此，家長應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，不要輕易否定孩子作出的結(jié)論。其次，要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣。另外，多帶孩子到大自然、社會(huì)中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。孩子的興趣廣泛，知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也就會(huì)在不知不覺中得到提高。

2.2 不養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

聊到孩子學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常聽到家長們發(fā)出這樣的感嘆：“我兒子打起游戲來，再難的關(guān)他都能闖過去，可一做起題來就傻眼了?！薄拔壹液⒆诱f起玩就興奮得很，特別活躍，可你一讓他做作業(yè)，他就拉著個(gè)臉，磨磨蹭蹭，半天掏不出書和本子”?！? 老師說我家孩子腦子很靈，就是上課心不在焉，作業(yè)馬馬虎虎”……當(dāng)你問到孩子成績(jī)?cè)鯓訒r(shí)，沒有幾個(gè)說可以的。從家長的談話中我們可以看出他們的孩子都特別聰明，反應(yīng)敏捷。那么是什么導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想呢？一句話，就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育專家張曉鋒先生應(yīng)蕪湖南瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校之邀，在接受記者采訪時(shí)說，他通過14年的努力，調(diào)查了全國各地?cái)?shù)以百計(jì)的中小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)絕大部分家長存在著一個(gè)共同的誤區(qū)，那就是重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致家長盯一盯孩子成績(jī)就上升、松一松孩子成績(jī)就下滑的局面。為了孩子的成績(jī)，許多家長甚至從孩子小學(xué)一年級(jí)開始，就給孩子請(qǐng)家教，結(jié)果導(dǎo)致孩子缺乏自主學(xué)習(xí)能力。因自小缺乏必要的紀(jì)律約束，無堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，貪玩、過分迷戀電腦游戲，學(xué)習(xí)自然也難如意。張曉鋒一再提醒家長，培養(yǎng)孩子，“授人以漁比授人以魚”重要得多。

醫(yī)治方法：良好的習(xí)慣是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的保障。成功的教育是從習(xí)慣養(yǎng)成開始的。中國青少年研究中心專家孫曉云指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！庇纱丝梢?，習(xí)慣的力量之大。一個(gè)人一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣，他將會(huì)終身受益。因此，作為家長應(yīng)在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣上下功夫。只要孩子有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他的成績(jī)自然會(huì)好起來的。

2.3 不解讀孩子內(nèi)心世界

現(xiàn)在社會(huì)中有這樣一種現(xiàn)象，只要孩子在學(xué)習(xí)上有了問題，家長就開始擔(dān)心、恐慌，認(rèn)為只要請(qǐng)個(gè)好的家教就可以萬事大吉了。事實(shí)上，效果不但不理想，而且孩子也根本不領(lǐng)你的情。主要是因?yàn)榧议L對(duì)孩子根本了解，沒有體會(huì)到孩子內(nèi)心的感受。首先你不了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子沒有學(xué)好功課的現(xiàn)狀只是一個(gè)結(jié)果，然而很多家長并不真正了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并不明白孩子學(xué)習(xí)不佳的真正原因，不知道孩子此時(shí)最需要什么。連學(xué)不好的原因都沒有找出來，沒有做更多的考慮，就想著去找老師來補(bǔ)課，怎能不事倍功半？所以家長們千萬記住一點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績(jī)不理想只是一個(gè)結(jié)果而不是原因。其次，家長不了解孩子的心理反應(yīng)。自以為是的家長興高采烈地為孩子請(qǐng)來了家教，但有許多孩子根本不愿意承認(rèn)自己請(qǐng)過家教，甚至也不愿意請(qǐng)家教。據(jù)調(diào)查所知，90%以上學(xué)生都不愿請(qǐng)家教，認(rèn)為只是被逼接受。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，一是請(qǐng)家教本身多少說明了他們學(xué)習(xí)上的無能，在他的心理上往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的拒絕和排斥。而我們家長為了追求學(xué)習(xí)成績(jī)，不顧孩子心理的反應(yīng)，只是說給你請(qǐng)個(gè)家教就好了。孩子的成績(jī)即使得到了提高，也很難在心理上產(chǎn)生成就感，或者把提高成績(jī)的希望寄托在家教上。二是增加了額外負(fù)擔(dān)，這是對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展的一種壓制，并不利于他們的成長。但家長往往意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們認(rèn)為自己給孩子請(qǐng)來家教，是為他好，并且孩子的成績(jī)也一定可以提高。事實(shí)上，有的孩子因?yàn)橛羞^重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，效果會(huì)適得其反。所以沒有搞清楚孩子學(xué)習(xí)上的問題所在，不了解孩子內(nèi)心的感受，也不知道正確解決的辦法，只是簡(jiǎn)單地用請(qǐng)家教的辦法來提高學(xué)習(xí)成績(jī)的想法是一廂情愿的，不大容易產(chǎn)生家長期望的結(jié)果，甚至?xí)限@北轍。

醫(yī)治方法：有效的溝通是提高孩子學(xué)習(xí)的催化劑。面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的現(xiàn)實(shí)，家長要擺正自己的心態(tài)，要勇敢地接納孩子的不足，用尊重和理解與孩子進(jìn)行真誠的交流，幫孩子分析失敗的原因，尋求改善的方法。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用課下的時(shí)間，消化和吸收所學(xué)的知識(shí)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)地勤學(xué)好問。這樣，孩子也會(huì)接納你，信任你，把你當(dāng)做朋友，而不是監(jiān)督官。學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)也不覺得孤獨(dú)無助，而是信心百倍。這樣的溝通，它會(huì)像一劑催化劑，使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)地提高。

總之，對(duì)于請(qǐng)家教無效果，家長要做深刻的反思，要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法。我認(rèn)為，家長本人就是家教。每個(gè)父母都是孩子最直接、影響最大的家教，我們做家長應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。另外，如要請(qǐng)家教，在選擇家教時(shí)家長要理智地對(duì)待，因?yàn)槲覀冏罱K目的是要促使孩子的學(xué)習(xí)輕松愉快，身心健康成長，而不是施加壓力，拔苗助長。

參考文獻(xiàn)：

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【3】 中華英才網(wǎng)《學(xué)會(huì)跟孩子說話----好家長操作實(shí)務(wù)（2）》第二章 認(rèn)識(shí)篇 《錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致失敗的教育》2010.02.22