對(duì)于新入學(xué)的孩子，需要重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)，具體應(yīng)該注意以下幾方面：
（一）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助“暫時(shí)落后”的孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其中最佳途徑就是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信。
（一）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助“暫時(shí)落后”的孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其中最佳途徑就是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信。
（二）及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課就可以將知識(shí)由瞬時(shí)的記憶迅速變成短時(shí)的記憶，但是及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)及時(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。
（三）主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。剛?cè)雽W(xué)的孩子新鮮感強(qiáng)，肯定不喜歡枯燥的內(nèi)容，建議多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑。心理專家研究：形式越多越新，記憶的效果越佳。
（四）經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)孩子閱讀意愿很強(qiáng)的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩(shī)，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“?！?/span>
（五）善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，如果拒絕回答，就會(huì)打擊孩子提問的積極性，以后就不敢提問了，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，需要時(shí)間和過程。
（六）規(guī)范書寫的習(xí)慣。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長(zhǎng)要有書寫意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，另一方面講解書寫知識(shí)，比如漢字的基本結(jié)構(gòu)、占格問題等。
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