朋友的孩子歡歡只有3歲，正是能跑的年齡。朋友新居的客廳地板比臥室高一些，他發(fā)現(xiàn)這一缺陷馬上對孩子做了警告，并教孩子走到這里時(shí)要放慢速度，看準(zhǔn)了再下腳。但小歡歡喜歡的游戲是在各個(gè)房間竄來竄去，警告在歡歡游戲時(shí)往往會(huì)被忘個(gè)精光。有一天朋友的警告還沒有出口，孩子已經(jīng)摔在地上。哭泣過之后，歡歡對這個(gè)“坎”的印象深多了，對爸爸的先知先覺也有了權(quán)威性的印象。于是，歡歡4歲的時(shí)候已經(jīng)能嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，知道過馬路要走橫道線，紅燈停、綠燈行，這都是爸爸教的。
    孩子從呱呱墜地睜開眼睛看到這人世界起，就充滿了好奇。從擺弄自己的身體開始，孩子不斷地探索周圍的世界，這既是學(xué)習(xí)的方式，也是生命的本能。而廣博的世界有美好的陽光鮮花，也會(huì)有傷害我們的危險(xiǎn)。作為家長當(dāng)然希望孩子能夠健康快樂地成長，在教育孩子的過程中必不可少的是對孩子的安全教育。不要以為讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)就一定安全，危險(xiǎn)并不可怕，可怕是不知道危險(xiǎn)的存在，一旦遭遇危險(xiǎn)，后果不堪設(shè)想。
    一次火災(zāi)，一家人起先都逃到了安全地帶，但是在濃煙中他們失散了。當(dāng)孩子在安全地帶找不到父母時(shí)，孩子又回到了火災(zāi)現(xiàn)場找尋自己的父母。結(jié)果，葬身火海。當(dāng)親人們重聚的時(shí)候，他的父母痛悔不已。
    在災(zāi)害性的事件中，有很多人本來有逃生的希望，結(jié)果都因?yàn)槿狈μ由闹R，對危險(xiǎn)無知而喪失了寶貴的生命。
    其實(shí)，人生下來就有求生的本能，為了個(gè)體的生存有些行為是不學(xué)就會(huì)的。例如，孩子在摔倒時(shí)，自然會(huì)兩手撐地，抬起頭部免受傷害。人在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)極力保護(hù)自己的頭部和胸部。疼痛是生理警告對人的保護(hù)，哭泣和喊叫是求援的措施。孩子已經(jīng)有了這些能力，現(xiàn)在我們要教會(huì)他們的是識別危險(xiǎn)，并在危險(xiǎn)中采取正確的保護(hù)措施。
    在英國的一所幼兒園里，教師為了讓孩子明白顏料的用途，讓一兩歲的孩子任意使用顏料。孩子們坐在地上，把顏料涂在地板上、墻壁上與自己身上，甚至放到嘴里嘗嘗味道，孩子的父母對幼兒園采取的新的教學(xué)方式很支持。但是如果在中國，采取這樣的教育方式，一定會(huì)遭到不少父母的反對，他們會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)被顏料弄臟、顏料吃到嘴里有損孩子的健康。其實(shí)那些嘗過味道的孩子很少再把顏料當(dāng)果凍吃，孩子在實(shí)踐中已經(jīng)知道這些東西的正確用途，而且知道它們有很難吃的味道，不適宜做食物。
    當(dāng)然,并不是每件事都要孩子親自去嘗試，我們在孩子小的時(shí)候就要讓他們明白，父母、家長警告過他們的危險(xiǎn)是存在的，遭遇危險(xiǎn)會(huì)對自己造成傷害，在危險(xiǎn)出現(xiàn)之前，我們要想辦法躲開它。
    每位家長都會(huì)對孩子進(jìn)行安全教育、警告他們這個(gè)不許、那個(gè)不安全……在進(jìn)行安全教育時(shí)，作為家長自身也要具備一些應(yīng)付危險(xiǎn)的常識，家長要做的是“授之以漁”。在此應(yīng)提醒家長注意：
    1.要根據(jù)孩子的年齡和他接受知識的能力，循序漸進(jìn)地給孩子進(jìn)行安全教育。例如，教育二三歲的孩子吃飯不要講話；教會(huì)四五歲的孩子迷路了怎么回家。
    2.教會(huì)孩子正確地使用工具。為孩子選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆臀木?。例如，教孩子正確使用水果刀、裁紙刀、剪刀等工具。為孩子挑選圓頭的而不是尖頭的剪刀。
    3.對危險(xiǎn)做準(zhǔn)確的定義。例如，家長總是告誡孩子火很危險(xiǎn)，但孩子看到火柴或者蠟燭的火苗那么小并不真的能認(rèn)識火可能帶來的危險(xiǎn)?？梢詭Ш⒆訁⒂^一些消防知識展覽，讓他們明確火一旦失控，對我們的財(cái)產(chǎn)、乃至生命都有很大的危害。所以要安全用火。
    4.對“不許”的禁令說明原因或給出限期。例如，不要隨便給陌生人開門，這是基于對安全的考慮。
    5.運(yùn)動(dòng)之前告訴孩子正確的準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中可能的傷害和救護(hù)方法。
    6.平時(shí)不要用不存在的傷害來恐嚇孩子，以免造成孩子對危險(xiǎn)和正常情況的認(rèn)知失調(diào)。
    7.預(yù)防為主，防患于未然。例如前例中提到的火災(zāi)的故事，如果這家人在平時(shí)就約定，遇有緊急情況發(fā)生時(shí)，全家人都到大家認(rèn)可的有標(biāo)志物的地方集中，就不會(huì)發(fā)生那樣的悲劇。
    8.巧用示范。在指出孩子什么是危險(xiǎn)行為或什么會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)時(shí)，要告訴孩子或者做出示范怎樣可能避免危險(xiǎn)，誰做得好。還可以和孩子討論其他行之有效的方法。例如，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)應(yīng)該立即撥打119或110報(bào)警沒有消防措施不應(yīng)該進(jìn)入火災(zāi)現(xiàn)場，既保護(hù)自己，也為救火人員省去不必要的麻煩。

2002.12