孩子突然變乖了？

（一）惜情

晚上8點多點回到家，孩子一個人正坐在客廳聚精會神地看電視，“寧寧！”，聽見我的聲音，孩子小跑出來擁抱我，那一刻的感覺——似乎與孩子走得近了，有種相惜的感覺。（這不是我強調(diào)的，而且我也沒像顧老師說的那樣——一回家就擁抱自己的愛人、自己的孩子，倒是孩子好像從前天中午開始，只要一見到我回來，就會跑到門口擁抱著把我迎進門。）（可能原因分析：一、孩子因為這幾天少見到媽媽，由衷地想念媽媽了，要不幾乎每天都是媽媽陪著，有些麻木了?？磥怼斑m當(dāng)?shù)姆蛛x，有利于親情的培養(yǎng)”、“距離產(chǎn)生美”呀！二、是不是這兩天，我給予的表揚多了，沒了對她的批評、指責(zé)，因而她覺得媽媽“更親了”？）

（二）做好自己的事情

“孩子，看了多久電視了，要不要關(guān)電視了？”孩子有些遲疑，“明天早上起床眼睛會不會又要模糊了?”“你幫我關(guān)??！“你自己不是會關(guān)？你會做呀！！””孩子關(guān)掉了電視。之后，我引導(dǎo)孩子把她自己在家玩的擺放得到處都是的玩具歸位。（孩子眼睛的“模糊”，也不知原因，暫且歸為多看電視的緣故吧！當(dāng)然值得我們重視。）

（三）記下了第一篇日記

“媽媽你給我出兩個問題吧！”孩子把她的筆記本遞了過來。那是她看到鄰居家的姐姐有密碼的筆記本后，向她爸爸“索要”來的密碼筆記本?！班牛@筆記本可能拿來記你的日記更合適。今天媽媽學(xué)習(xí)，你都做什么了，有什么值得記下的，你來說，媽媽幫你寫！”孩子想了一會兒“今天我吃飯?zhí)?，錯過了看智慧樹！”“哦，這個呀，挺有意義的，我?guī)湍銓懴?。今天?span>2013年1月21日，星期一”我邊說邊在她筆記本上寫下了“2013年1月21日  星期一”。

我：“今天什么天氣？”

孩子：“睛天。”

我：“睛天用什么來表示？”

孩子：“太陽”

我：“你來畫吧”

孩子認(rèn)真地畫上了一個太陽。

我：“你的心情怎樣““

孩子：“開心！”

我：“畫上你的心情吧！”

孩子認(rèn)真地畫下一個笑臉。

而后我把她說的內(nèi)容寫在了她的日記本上，記下了她的第一篇日記。而且我們指著認(rèn)讀了一次。

（四）你也辛苦了

“哦，你還沒認(rèn)識你想認(rèn)識的老師呢?，F(xiàn)在只能在電腦上看了。”我打開了電腦，孩子也湊了過來?！拔襾碚艺依蠋煹恼掌?，你能幫我去拿杯開水嗎？媽媽原先倒的，放在廚房的餐桌上?！焙⒆尤チ耍译S口說了句“謝謝！”沒想到奇跡發(fā)生了：“你也辛苦了！”（當(dāng)聽到這句話的時候，我真詫異極了，不知是不是我平時沒關(guān)注，但在記憶中，“你辛苦了！”好像是孩子首次對我說。）

（五）媽媽學(xué)習(xí)很認(rèn)真

“媽媽這幾天學(xué)習(xí)很辛苦，但也收獲了許多?！蔽野盐业母呒壷v師證書與榮譽證書拿出來。

孩子翻看著我的高級講師證書：“因為媽媽學(xué)習(xí)很認(rèn)真，有這個證書！”

我：“這是榮譽證書，像獎狀一樣！”

孩子：“因為媽媽太棒！”

哈，孩子歸納的真是太精辟了。

（六）今晚還看“學(xué)習(xí)筆記”

              ——今晚我給孩子講的睡前故事——學(xué)習(xí)筆記（續(xù)）

當(dāng)孩子在翻看我的證書的時：“媽媽，你今天是不是又學(xué)了很多？”“是呀”“那今天晚上我們還看這“書””，“是學(xué)習(xí)筆記”。孩子拿出我的學(xué)習(xí)筆記，開心地要跑向房間。我把她叫了回來，兩人快速地進行了洗漱。而后是我們進入了講“故事”時間。以下是我從筆記中歸納的幾點：

1、每個人都要做最優(yōu)秀的自己。（顧老師：“讓孩子成為最優(yōu)秀的自己！”）

2、做自己，不要太跟其他的人比。。（顧老師：“不能把自己的孩子與別人的孩子比”。）

“嗯，自己跟自己比就好了！自己進步就好了！”——這是孩子的理解！

3、“學(xué)習(xí)要注意學(xué)習(xí)方法，你那天和媽媽一起做絲網(wǎng)襪花時，方法很好，媽媽是一個一個拉，你是幾個一起拉，速度很快！”（顧老師：“我只關(guān)注我孩子的學(xué)習(xí)方法！”）

4、要加強體育鍛煉，不容易生病。

5、要學(xué)會獨立。（林高龍老師：“愛”是與孩子不斷的“分離；”“愛”是與孩子不斷的“獨立”）。

孩子：“獨立，就是獨立生活，三只小豬離開媽媽獨立生活一樣！”

我：“其實還有更多的獨立。如獨立睡覺、獨立吃飯，你獨立從幼兒園的門口到自己的教室！”

6、要尊敬老人。

（七）對話記錄——太有才了

1、說著說著，表揚著表揚著，孩子說：“我現(xiàn)在好想哭！”

我：“是哭嗎？是眼淚流出來吧？”“現(xiàn)在流的眼淚是什么眼淚？”

孩子：“甜的眼淚！”——太精典了（其實我想引導(dǎo)的是“是開心的眼淚”）

2、我：“要對別人好！假如別人對你不好，怎么辦？”

孩子：“假如別人對你不好，你也可以對別人好！”

3、孩子：“每個人都可能是敵人！”

  我緊張詫異：“從哪里聽到的？”

  孩子：“電視上！”

我：“什么電視？什么時候看的？”

孩子：“今天看的，《開心超人》的廣告里，又不是《開心超人》里面的，是廣告，也不知道是什么！”（孩子重復(fù)著，可能擔(dān)心我不讓看電視了。）

我：“你認(rèn)為這句話對嗎？”

孩子笑著說：“不對！”

我：“你能幫助改改嗎？”

孩子：“每個人都不可能是敵人！”

我：“還有更好的改法？”

孩子：“每個人都可能不是敵人！”

我：“敵人的反義詞是什么？”最后我引導(dǎo)孩子把這句話改成：

“每個人都可能是朋友！”

以上是我今晚陪伴孩子近兩個小時的真實記錄，沒有半點摻假！可能是因為這幾天學(xué)習(xí)了家庭教育的原因，今天與孩子的相處讓我感覺到“時時處處都在教育”。也或許變得更加關(guān)注，今天真的發(fā)現(xiàn)自己的孩子真是“太有才了！”，有那么多的精典“名言”！同時發(fā)現(xiàn)我自己也真是“太有才了！”！似乎做得不錯哦！因而又我忍著困花了近兩個小時，寫下了這篇博客。