看過今年３月２日“焦點訪談”節(jié)目的人都知道這樣一個故事：北京市通州區(qū)二中教師李圣珍的家里如今已經(jīng)成了許多學(xué)生的集體宿舍了。這些學(xué)生的家長苦于教子無方，聽說李老師在教育孩子方面有一套好辦法，就紛紛把孩子送到李老師家里來了。那么李老師究竟有什么“秘方”呢?芽我們先來看看幾個事例。
一個１２歲的小姑娘因為學(xué)習(xí)成績不理想，經(jīng)常遭父母呵斥甚至打罵，不但生活中沒有了笑臉，而且已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的強迫癥的—一些癥狀，如突然的身不由己的哆嗦、說話老重復(fù)、反復(fù)多次的拉袖子等。剛到李老師這兒時，癥狀特別明顯，尤其在讀書的時候，一讀得了就渾身哆嗦一下。據(jù)了解，這都是望子成龍心切的爸爸威逼她學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中一出錯就呵斥甚至打嘴巴子的“成果”。幸運的是，她被送到了李老師這兒。在孩子的學(xué)習(xí)問題上，李老師采取了與其父親截然相反的做法。她經(jīng)常是輕輕拍拍孩子的背，摟摟孩子，真誠地說你這兒寫的真好，這兒讀的文不錯，安定孩子的每一點進步，鼓勵孩子勇敢地做下去。漸漸地，孩子心情舒暢了，信心也足了。一個月以后，孩子不再經(jīng)常哆嗦了，說話不大重復(fù)了，性格也開朗多了，經(jīng)常有說有笑的，而學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高……
    還有一個１０歲的小男孩，父母對他的學(xué)習(xí)要求特別嚴，每天晚上陪學(xué)到到１１點多，第二天早上６點就把孩子叫起來繼續(xù)學(xué)。孩子又瘦又小，１０歲的孩子看起來就象幼兒園大班的孩子，身體都有點頂不住了，鄰居都說他是非洲難民。孩子自尊心很強，對父母的做法十分反感和無奈，抵觸情緒很嚴重，學(xué)習(xí)成績還是上不去。到李老師這兒以后，李老師針對孩子的特點，除采用真誠地贊賞孩子身上的每一個優(yōu)點的方法去鼓勵外，還注意對孩子的心理進行安慰和調(diào)理，使孩子逐漸認識到了自己的能力……兩年后，孩子的身體健壯多了，學(xué)習(xí)也好多了，各方面表現(xiàn)都很積極，還成了“三好”學(xué)生……
   同樣一個孩子，為什么在父母那兒和在李老師這兒有如此大的差別呢?芽李老師真的有什么靈丹妙藥嗎?芽筆者認為，關(guān)鍵還是一個教育方法不同的問題。他們的父母在教子過程中總擺出一種居高臨下的姿態(tài)，總是想把自己的意愿和想法強加給孩子，總認為我培養(yǎng)你，你就得一切聽我的，就得按照我的意愿去做，而很少考慮劉孩子的感受，很少站在孩子的角度，心平氣和地和孩子進行平等對話，其實也就是缺少對孩子的尊重，甚至可以說是企圖在精神上和內(nèi)體上駕馭孩子，不是經(jīng)常有這樣的家長，把自己人生沒有實現(xiàn)的理想強加給孩子，一定要在孩子身上實現(xiàn)嗎?芽這哪里是愛孩子的表現(xiàn)?芽這種做法的根源是教育者在施教過程中，完全把自己擺在主體的地位上，而讓受教育者完全處于被動接受的地位。要知道，受教育者是一個完整的獨立的人，有自己的思想，有自己的感受，有自己的愿望，有自己的客觀條件。只有這一切得到認可和尊重，教育行為才能做到有的放矢，因材施教。從理論上講，任何事物，包括人的成長和發(fā)展都有其自身的內(nèi)在的規(guī)律，不順應(yīng)這些規(guī)律，違背了規(guī)律做事，肯定不會有好結(jié)果。那種硬要把自己的愿望強加給孩子，逼著孩子這樣那樣，一不如意就呵斥甚至打罵的做法只能是適得其反，到頭來誤了孩子，教育者的美好愿望也將化作虛幻的泡影。就如片中介紹的那個悲劇女孩，她在初中畢業(yè)時，李老師根據(jù)她能歌善舞、愛好繪畫、喜歡孩子但學(xué)習(xí)成績并不突出的特點，極力建議她報考師范，并搬出鞠萍就是師范畢業(yè)的例子來說服她，她也很想報。而她的父母卻堅持讓她考高中，將來一定得考大學(xué)，別的堅決不考。孩子違心地上了高中，很快，她因成績不好，心理壓力越來越大，高二會考時兩科不及格，補考之前就自殺了?穴當(dāng)然，這里不排除孩子心理素質(zhì)差的因素?雪！這種血的教訓(xùn)還不足以敲醒那些執(zhí)迷不悟的不按孩子成長規(guī)律施教的人們嗎?芽而李老師在教育孩子方面，恰恰是能夠根據(jù)每個孩子的特點來設(shè)計這個孩子應(yīng)該怎樣做，從孩子的角度來考慮問題，解決問題，充分尊重孩子的感受，順應(yīng)了孩子自身發(fā)展的規(guī)律，從而取得了較好的效果。我認為這是李老師主要的成功之處?，F(xiàn)在我們的許多家長，包括一—些教育工作者，恐怕就在這方面做的不夠，或者說認識不到位。我覺得我們真的應(yīng)該從李老師身上學(xué)點什么，在教育過程中，真正把受教育者擺在主體地位上，多從他們的角度考慮問題，提出解決問題的辦法，順應(yīng)其發(fā)展規(guī)律，從而取得良好的教育效果。