在教育子女的過程中，我發(fā)覺，恰到好處地用些典故教育孩子，對(duì)孩子的成長大有好處。
兒子上學(xué)時(shí)，成績(jī)老是排在中下游。于是，我和他談起“聞雞起舞”的歷史故事：東晉名將祖逖，半夜聽到雞叫就起來練習(xí)武藝，經(jīng)過多年的勤學(xué)苦練，他終于成為一代名將。這個(gè)故事使兒子明白了只有勤奮才能成功的道理。幾個(gè)月之后，兒子的成績(jī)果然大有進(jìn)步。
有一段時(shí)間，有個(gè)同學(xué)經(jīng)常來找兒子。經(jīng)過我再三追問，兒子才實(shí)話實(shí)說：那個(gè)同學(xué)是來邀他去玩游戲機(jī)的，難怪他近來學(xué)習(xí)成績(jī)有所滑坡。我沉思片刻，和兒子談起“割席斷交”的典故：三國時(shí)，管寧跟華歆同坐一張席子讀書。后來，管寧對(duì)華歆的為人十分厭惡，把席子割開與對(duì)方分坐。講完故事，我要兒子別再和那個(gè)同學(xué)來往，兒子聽從了。不多久，兒子的成績(jī)有所回升。
在學(xué)習(xí)方法上，兒子不善于利用點(diǎn)滴時(shí)間，比如，有一“小塊”時(shí)間，他就不知道怎么去利用，往往白白浪費(fèi)掉。為此，我和他說起宋朝的歐陽修充分利用“三上”作文的故事：歐陽修善于抓住零星的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思，即“馬上、枕上和廁上”。所以他的文章既多又好。兒子聽了我的勸說，對(duì)于點(diǎn)滴時(shí)間也會(huì)利用了，而且對(duì)作文情有獨(dú)鐘，他寫的好幾篇作文曾被老師當(dāng)作范文在班上朗讀。
兒子十歲以后，我就把那些刊有歷史典故的書籍讓兒子自己去看，去對(duì)照，去領(lǐng)悟。我知道，他已經(jīng)具備了閱讀典故的能力，不再需要長輩對(duì)他反復(fù)講解了。（戴常玉01-1）
在教育子女的過程中，我發(fā)覺，恰到好處地用些典故教育孩子，對(duì)孩子的成長大有好處。
兒子上學(xué)時(shí)，成績(jī)老是排在中下游。于是，我和他談起“聞雞起舞”的歷史故事：東晉名將祖逖，半夜聽到雞叫就起來練習(xí)武藝，經(jīng)過多年的勤學(xué)苦練，他終于成為一代名將。這個(gè)故事使兒子明白了只有勤奮才能成功的道理。幾個(gè)月之后，兒子的成績(jī)果然大有進(jìn)步。
有一段時(shí)間，有個(gè)同學(xué)經(jīng)常來找兒子。經(jīng)過我再三追問，兒子才實(shí)話實(shí)說：那個(gè)同學(xué)是來邀他去玩游戲機(jī)的，難怪他近來學(xué)習(xí)成績(jī)有所滑坡。我沉思片刻，和兒子談起“割席斷交”的典故：三國時(shí)，管寧跟華歆同坐一張席子讀書。后來，管寧對(duì)華歆的為人十分厭惡，把席子割開與對(duì)方分坐。講完故事，我要兒子別再和那個(gè)同學(xué)來往，兒子聽從了。不多久，兒子的成績(jī)有所回升。
在學(xué)習(xí)方法上，兒子不善于利用點(diǎn)滴時(shí)間，比如，有一“小塊”時(shí)間，他就不知道怎么去利用，往往白白浪費(fèi)掉。為此，我和他說起宋朝的歐陽修充分利用“三上”作文的故事：歐陽修善于抓住零星的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思，即“馬上、枕上和廁上”。所以他的文章既多又好。兒子聽了我的勸說，對(duì)于點(diǎn)滴時(shí)間也會(huì)利用了，而且對(duì)作文情有獨(dú)鐘，他寫的好幾篇作文曾被老師當(dāng)作范文在班上朗讀。
兒子十歲以后，我就把那些刊有歷史典故的書籍讓兒子自己去看，去對(duì)照，去領(lǐng)悟。我知道，他已經(jīng)具備了閱讀典故的能力，不再需要長輩對(duì)他反復(fù)講解了。（戴常玉01-1）
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