下課了，同學(xué)告訴鄭正：“你的爸爸在校門口找你?！甭牭酱嗽挘读似蹋核趺磥砝?？
    鄭正的父親是個(gè)環(huán)衛(wèi)工人。“骯臟了自身，清潔了萬人”是環(huán)衛(wèi)工人的寫照，也是鄭正父親的形象。他，站在門口，企盼著孩子的身影，褲腳上一大塊黃泥巴，袖口上青一塊白一塊，不知是油漆還是什么臟東西。
    見罷父親回到班上，同學(xué)關(guān)切地問起：“你爸爸來有啥事？”
    “他，他不是我爸爸，你們認(rèn)錯(cuò)人了。”鄭正沒有直接回答同學(xué)的問活，而是一本正經(jīng)地解釋，他是我們家的鄰居?！?br />    自已的爸爸為什么不肯坦率地介紹給同學(xué)們呢？
    這是鄭正的虛榮心在作祟。
    心理學(xué)認(rèn)為，虛榮心是以不適當(dāng)?shù)奶摷俜绞絹肀Ｗo(hù)自己自尊的一種心理狀態(tài)。虛榮心是為了取得榮譽(yù)和引起普遍注意而表現(xiàn)出來的一種不正常的社會(huì)情感。
    虛榮心的產(chǎn)生與人的需要有關(guān)。每人都有受尊重的需要。這種需要包括成就、力量、權(quán)威、名譽(yù)、地位、聲望等方面。有了成就，就可能受尊重；有了力量、權(quán)威，就可能受尊重；權(quán)威、名譽(yù)、地位、聲望都與尊重息息相連。
    尊重的需要可以通過許多正當(dāng)?shù)氖侄蝸慝@得滿足。幫助他人，他人給你以尊重；工作出色，同伴給你以尊重?？墒?，也有一些人在尊重的需要得不到滿足，或者尊重的需要可能受到某些挫折時(shí)，通過不適當(dāng)?shù)氖侄蝸慝@得滿足，這就是虛榮。因此，有的人說虛榮心是一種扭曲了的自尊心。
    鄭正為了保證自己受到同學(xué)們的尊重，不致于影響自己在同伴中的地位，運(yùn)用了”指鹿為馬”的辦法，正是典型的虛榮心的表現(xiàn)。
    要?jiǎng)?chuàng)造滿足孩子自尊的需要。自尊，是進(jìn)步的動(dòng)力。沒有自尊的需要，就不會(huì)有進(jìn)取的欲望與進(jìn)取的行為。當(dāng)孩子取得成功，當(dāng)孩子有了進(jìn)步，當(dāng)孩子做了有益于他人有益于集體的事，都要給以鼓勵(lì)、贊許。在這個(gè)意義上講，家長不要“吝嗇”贊揚(yáng)，要以多種形式在該子心中播撒陽光。
    一方面要滿足孩子的自尊需要，另一方面．更要讓孩子懂得自尊的內(nèi)容，亦即什么樣的自尊才是真正的自尊，什么樣的人才是真正值得尊重的。老師知道鄭正把自己的爸爸說成是鄰居之后，精心安排了一次少先隊(duì)活動(dòng)：先是組織全體少先隊(duì)員去參觀鄭正爸爸清掃好的街道，然后又請(qǐng)鄭正爸爸到班上來介紹自己的工作。同學(xué)們的心靈得到了一次洗禮，鄭正也逐漸意識(shí)到：爸爸是值得尊重的，爸爸的工作是值得敬佩的。
    具有虛榮心的孩子一般都比較敏感。在他們因?yàn)樘摌s的作怪說了些謊話、做了些錯(cuò)事之后，不宜直接去戳穿他們，以免斷了他們脆弱的心靈之弦。鄭正的老師不愧是處理這些問題的能手，他聽說鄭正的事情后并沒有直接找鄭正談話，更沒有嚴(yán)厲地批評(píng)鄭正，而是巧妙地策劃了上述活動(dòng)，既保護(hù)了鄭正，教育了鄭正，又對(duì)全班同學(xué)上了一堂成功的思想教育課。
    孩子把爸爸當(dāng)鄰居，做爸爸的都會(huì)很傷心。孩子虛榮心理膨脹，做家長的都會(huì)擔(dān)心。除了老師教育之外，家長還能做些個(gè)什么呢？
    從小培養(yǎng)孩子“悅納自己”。
    “悅納自己”是心理健康的重要標(biāo)志。它包括：正確地認(rèn)識(shí)自己，愉快地接受自己，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己。其中最難辦的是“愉快地接受自己”，因?yàn)椴坏邮茏砸训拈L處，而且要接受自已的短處；不但要接受自己的優(yōu)勢(shì)，而且要接受自己的不足；不但要接受自己的完美之處，而且要接受自己的缺憾之處；不但要接受自己的過去，而且要接受自己的現(xiàn)狀。爸爸是環(huán)衛(wèi)工人，就是環(huán)衛(wèi)工人；自己臉上有快疤，就是有快疤。這就是現(xiàn)狀。
    讓孩子愉快地接受自己不是件容易的事情，需要我們做很多工作。不管做什么工作，都應(yīng)該引導(dǎo)孩子看到自己的過人之處?！俺哂兴?，寸有所長”，每個(gè)人都有超過他人的地方，看到這些，對(duì)自己就有了信心。
    在心理輔導(dǎo)工作中，經(jīng)常運(yùn)用“極端推理法”矯正過分的虛榮心。
    所謂“極端推理法”，就是與患者一道由問題出發(fā)，一步步向后推理，直至推向極端處。這時(shí)患者會(huì)領(lǐng)悟到自己認(rèn)知方面的錯(cuò)誤，進(jìn)而改變虛榮心態(tài)。
    例如：“爸爸是環(huán)衛(wèi)工人，環(huán)衛(wèi)工人是丟臉的?！边@是鄭正的思維，由此開始推理。1、丟臉”有什么關(guān)系？同學(xué)們會(huì)嘲笑我。2、同學(xué)們嘲笑你，有什么關(guān)系？他們會(huì)看不起我。3、他們看不起你，有什么關(guān)系？……一步一步問下來，越問越覺得自己原有的想法好笑。一旦發(fā)現(xiàn)虛榮心理的可笑，還需要保留什么虛榮心理呢？（01-2）