迷茫的母親（個案提供岳升杰、程桂芹）

我曾經(jīng)有過一個讓我無比幸福的兒子。他今年15，正上初三?；顫姟⒖蓯?、熱情、機靈，曾經(jīng)是我們一家的驕傲。他特別喜歡體育，籃球、游泳、乒乓球都學(xué)的很不錯，他也特別的外向，喜歡與人交友。這一切都是源于我一直持著“教育應(yīng)該遵從孩子興趣，應(yīng)該給孩子快樂”，所以從沒有上過文化培訓(xùn)班。有老師說他的體育天賦還是很強的，屬于比賽型的選手，爆發(fā)力很強，所有的球感都很好，尤其籃球，和游泳。我們也感受他確實比一般的人要勝出許多。但可能我們當(dāng)時也沒放在心上，只是學(xué)習(xí)而已，沒培養(yǎng)，所以這些都沒有堅持到底的訓(xùn)練，只是籃球他還在打，游泳只是夏天才有機會。我們也沒后悔，只是孩子愿意。孩子本身也沒堅持。

但他也有很大的不足：什么事情沒有耐心。學(xué)習(xí)上，我們注意沒有培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看孩子還可以，就沒有太多的要求，總覺得男孩以后潛力會有。孩子成績在小學(xué)階段就是中等，也一直得不到老師的肯定，我們也沒有給他太大的壓力。誰知道到了小學(xué)高年級，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，又好動，成績就開始下降，受到老師的批評也更多。我們家長也沒有很好的調(diào)整心態(tài)，老師的批評也是我們的批評，孩子逐漸厭學(xué)。

到了初中，學(xué)習(xí)壓力更多，我們家長也開始著急。后來考慮他體育優(yōu)勢就給他轉(zhuǎn)學(xué)，初二下學(xué)期，就是去年2月份去了體校（學(xué)習(xí)還是與普通學(xué)生一樣，就是下午兩節(jié)課后訓(xùn)練）。這我們也與孩子交流了，征求他的意見，他去學(xué)了跆拳道（該校沒有籃球?qū)I(yè)，田徑覺得太晚了）。孩子很開心的接受了，但還是有些不舍原來的學(xué)校，我從他的微博中感知他對原來學(xué)校的留戀。但轉(zhuǎn)學(xué)后，情況就不行了，我感覺孩子亂了。訓(xùn)練跟不上，（人家練了7年）學(xué)習(xí)也沒有規(guī)律，經(jīng)常逃學(xué)。與體校的孩子（有很多素質(zhì)比較差）廝混。我們剛開始沒考慮這么多，一廂情愿，想的很美好，也沒想到孩子的難處和環(huán)境的巨大影響（影響太大了，他原來的是一個封閉的重點學(xué)?！，F(xiàn)在是開放式的）。

半學(xué)期后我開始意識到孩子訓(xùn)練已經(jīng)沒有興趣（他比不上人家），學(xué)習(xí)開始直線下降。我意識到孩子學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可能都要荒廢?？紤]到他的訓(xùn)練現(xiàn)狀，和我們對文化成績的認(rèn)可，我們讓他選擇一樣（他的精力有限），他放棄了訓(xùn)練，重歸正常學(xué)習(xí)。但這次回歸，他已經(jīng)拉了很多，也失去了對學(xué)習(xí)的興趣。他學(xué)習(xí)上沒有向好的方向發(fā)展，而是更加厭學(xué)（我覺得他失去了訓(xùn)練唯一可以的放松，他最喜歡體育課）。他開始上課睡覺，不做作業(yè)，后來我們給他找老師補課，他也不愿意，就是補也是應(yīng)付。今天面臨初三的學(xué)習(xí)壓力，他徹底不學(xué)，學(xué)校也不想去了。

今天，他是一個讓我既揪心也心痛的孩子。我感覺得到他的迷茫和煩躁。他多次表示想學(xué)，但一旦面對學(xué)習(xí)，他就放棄，我知道他是對學(xué)習(xí)的恐懼和厭惡。他說他最恨學(xué)習(xí)了，認(rèn)為沒有用。（其實他心里知道學(xué)習(xí)重要，他這幾天去找工作，也知道沒地方接受他，他首先未成年，也沒有技術(shù)），但他又不愿意面對學(xué)業(yè)，他開始逃避。

我知道在家庭教育中，我們錯了很多，可惜無法彌補！！

致命的硬傷：一，孩子的父親脾氣急，使用過暴力。孩子兩次離家出走就是因此出現(xiàn)?，F(xiàn)在父親已經(jīng)意識到了，但他有了第一次，就有了第二次、、、、，現(xiàn)在是不如意就會離家出走。第二孩子的父親在孩子的成長中缺少陪伴，孩子的父親喜歡足球，也喜歡喝點酒，朋友應(yīng)酬多，喜歡自己玩，孩子基本由我?guī)Т?，老人不在身邊。父親教育的缺失對孩子影響巨大。

第二，我本人脾氣很急，不是一個有耐心的媽媽，不懂得教育的藝術(shù)。孩子在叛逆期前很聽我的話，但現(xiàn)在開始反抗，有時不尊重我，我也大發(fā)雷霆（可能是父親不太管，我也很煩躁，遷怒與孩子了）。而且可能嘮叨也是孩子不開心的原因。（因為孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我太焦慮了，心態(tài)難以調(diào)整）。

在整個教育中，我認(rèn)為我個體的失敗還有：

首先最重要的是轉(zhuǎn)學(xué)這一步錯了。未能很好想孩子可能要面對的困難，在新的環(huán)境中，他沒有朋友，老師也不喜歡他，所以他在孤獨中失去了樂趣。學(xué)習(xí)越來越迷茫。

第二，未能對孩子的個性加以很好引導(dǎo)。孩子好動，我給他學(xué)的都是好動的，他的耐心和安靜沒有?！办o能生慧”很有道理。孩子安靜不下來，一度我以為他有多動癥。

第三，這也是我剛說的。未能讓孩子在優(yōu)勢上堅持，他的體育和音樂都不錯，但只是愛好。未給他特別訓(xùn)練，他沒有通過比賽之類得到肯定。在今天我無法改變“以分?jǐn)?shù)來評定好學(xué)生”的教育體制下，我也被牽制進(jìn)去了，批評和責(zé)罵孩子，否定孩子，以至于他孩子沒有一點成就感，自卑和頹廢的很。

孩子其實一直很單純，也很善良。每次遇到殘疾人，他會把自己僅有錢都送給人家；他從來沒主動與人家打過架；他遇到外人都是彬彬有禮，很謙遜（老師除外，因為老師批評他）;他也不亂花錢（我們也一直在物質(zhì)生活上對他是很節(jié)約的）。

孩子到現(xiàn)在沒回家，我的心揪著，也不知道流了多少眼淚。我覺得肯定是我們錯了，但也不知道怎么辦？他也知道找不到工作，也沒地方可去。我們只是希望他回到學(xué)校，學(xué)業(yè)上都沒有任何要求，能學(xué)則學(xué)而已。我們承認(rèn)我們以前教育的不足，向他說明今天我們共同面對困難（完成基本的義務(wù)教育的學(xué)業(yè)）。他不愿意，一生氣，又離家出走了，我擔(dān)心他一事無成，不愿接受一點困難，什么困難都逃避。

我不知道我怎么去做，孩子多次出去上網(wǎng)，我們把他找回來，總是好言相勸，他一次次答應(yīng)我們不離家出走，不上網(wǎng)吧。但一不如意，就又開始離家出走，上網(wǎng)吧。朋友說我對他軟弱，對他不夠嚴(yán)，應(yīng)該讓他在外面經(jīng)歷沒飯吃和沒覺睡的苦，他就知道家的溫暖和父母對他的寬容了。我不擔(dān)心他吃苦，但我擔(dān)心他被壞人帶壞，我更擔(dān)心我把他找回來，他儼然我行我素，我們是不是又一次妥協(xié)，會使得他更加“享受”父母對他的寬容。他不會考慮父母的感受，變得好吃懶做。

同時我想他回來不上學(xué)，又能干什么，他沒有同年人和學(xué)校的教育，能快樂嗎，能正常嗎？

我不是很有思想的媽媽，也不敢嘗試新的一些教育方法，身邊也沒有案例可以學(xué)習(xí)。

我現(xiàn)在該怎么辦，我很迷茫？孩子還能回來嗎？我下面該如何面對學(xué)校的教育和孩子的現(xiàn)狀。孩子今天的現(xiàn)狀，我接納我的孩子；我的過錯，我會慢慢改正；我需要大家給我現(xiàn)狀支招，理論上的引導(dǎo)不必過多，因為在痛定思痛后，我已經(jīng)感受到很多。我只是希望我的孩子能正常起來，能開心起來，能做一個堂堂正正的，有責(zé)任心，上進(jìn)心的人！

真的麻煩給位專家和朋友！也希望我的案例給其他家庭以啟發(fā)和警醒。