+1300人——2013年3月6日晚7點，家長學校落地平湖中心小學啟動儀式上，參加的人數(shù)達到1300多人次。

看著操場黑壓壓一大片的學生家長井然有序地端坐在操場的板凳上傾聽著，時不時與充滿激情的吳明主任通過舉手、鼓掌、交流等方式互動著，心里有些激動：咱平湖中心小學的家長對現(xiàn)代家庭教育科學理念的渴望比我預料的要強得多。

+348人——家長學校報名的家長共計348人，其中一、二年級151人，三、四年級112人，五六年級65人。

年級越高，報名的家長越少，這是為什么呢？年齡的原因？學識的緣故？還是很多高段的家長覺得孩子已經(jīng)定型？或者更多的已經(jīng)對孩子失去信心……喚醒高段孩子的家長是個挑戰(zhàn)。

0人——有個班級報名參加家長學校學習的家長人數(shù)為0，了解的原因：很多家長問：我能不能先聽聽課，覺得好我再參加。

家長的觀望不是壞事，說明這些家長很理智、慎重；同時也給我們授課施加了一種巨大的無形的壓力。不過沒關(guān)系，有壓力才有動力，我對中華家庭研究院的優(yōu)秀家長學校的模式和充滿凝聚力的團隊充滿信心。

－128本——165本書被家長買光，盡管再三解釋可以不買，互相借閱或者向班主任借，還是有128個在單子上留下了孩子的班級和姓名。

其中，有個家長這樣說：其實這一類的書我們買了很多，如果會好，30元算什么？希望這些明智的家長拿到《不輸在家庭教育上》的能珍惜，堅持閱讀，期待家長的閱讀頁數(shù)與孩子們的幸福指數(shù)成正比遞增。

還有個家長知道書是給家長閱讀時，這樣說：“什么，書是給媽媽看的，我才不買，我一看書就想睡覺?！保ㄎ业芟保┎贿^最后，她還是主動“搶”購了一本（理由：我的侄兒在看我學習家庭教育之后的變化后，堅持要讓她媽媽報名學習，而且一定要買書），我私底下跟她交流：要想讓孩子多看書，這一類的話千萬別說，就是愛看，孩子周末回家你也得做做樣子。弟媳婦好像沒有反對，我欣喜：她開始尊重孩子的意見了。但當我回到家把這個好消息告訴侄兒時，他的表情卻很平靜，還回了我一句：“買是買了，會不會看還是一回事。”  

    兩個念頭冒出來：弟媳的喚醒將是我極具挑戰(zhàn)的任務(wù)之一；喚醒老師和家長有效的方式之一：讓別人看到你學習之后的變化。

—5本、—10元——清點完圖書的本書和金額后，發(fā)現(xiàn)書少了5本，錢少了10元。（購書的家長比我預想的多，經(jīng)驗不足的我安排不夠合理：只安排6個家長，而且沒有交代啟動儀式結(jié)束后不要和其他家長一樣回到教室，個別家長趁家長代表忙不過來，占了一些小便宜，剛開始有些郁悶，隨即一想：這些家長其實還比那些沒有任何舉動的家長優(yōu)秀，至少他們心動了。希望他們能有所收獲。

—2本——今天早上，五年（2）班就有兩個學生說家長要求退書，當班主任跟我說時，我馬上拿出60元錢給她，并提醒不要有任何的不滿情緒，跟家長證實后就可以把錢給孩子，書留給家長留個紀念。

 《不輸在家庭教育上》有大量生動的案例，通俗易懂，讀起來有困難的家長應(yīng)該不會太多，讓意識到花300元錢，用5年時間閱讀《不輸在家庭教育上》可以大幅度家庭教育提升素養(yǎng)，大大降低家庭教育的錯誤率還需一個過程，我們要做的是：永不言棄和耐心等待。

   感覺自己的能力急待提升，安排活動時無法有條不紊，細節(jié)考慮得很不周到，丟三落四。不過好像已經(jīng)也有進步了，對自己寬容些，繼續(xù)努力吧。