別讓孩子的心繼續(xù)流浪

                                                                                                                                 ——豆豆的家庭教育個案指導(dǎo)

事件一：

“大姑姑好！”

“六一”兒童節(jié)，我正帶著自己的學(xué)生，參加市里舉行的慶?；顒?，一個清清亮亮的小女孩跑過來，閃著笑臉，和我打招呼。

“豆豆真乖！”我不禁夸獎道。豆豆是我堂弟的女兒，平時接觸不多，現(xiàn)在讀小學(xué)三年級。在數(shù)百人聚集的劇院里，遠遠看見我，竟能主動跑過來，向我問好，我心里挺贊賞的。

事件二：

“葛老師，豆豆昨天又和人打架了?！倍苟股铣踔辛?，老師知道豆豆是我堂侄女，有什么事，總是先向我“告狀”：作業(yè)不交，曠課，和老師頂嘴……

我急忙問怎么回事，有沒有把同學(xué)打壞了。老師絮絮叨叨地向我介紹事情的原委。雖然老師說得很委婉，我還是聽出來，豆豆有早戀的傾向了。

事件三：

“氣死我了，以后再也別讓我來接她！”豆豆的爺爺（我的伯父）氣得脖子老粗臉孔通紅，坐在我辦公室沙發(fā)上呼呼地喘氣。

我端上茶杯，耐心地聽他講述事情經(jīng)過。

原來，今天爺爺來接豆豆，豆豆竟然書包也不背回去，空著手就走出了教室。一走出教室，就向爺爺要50元錢。問她要錢干什么，她又不肯說。爺爺數(shù)落了她幾句，豆豆竟然把爺爺罵了一頓，還說要找人“修理”他。當(dāng)著那么多師生的面。爺爺恨不得扇他一個耳廓子，終于還是忍住了。

總體描述：

豆豆小時候是個非常乖巧也很陽光的女孩。但是從小學(xué)四年級開始，豆豆的情況發(fā)生了明顯的變化。一是不愛學(xué)習(xí)。從小學(xué)四年級開始，出現(xiàn)了遲到、作業(yè)不交等情況。到了初中，曠課、頂撞老師也成了家常便飯。成績明顯下滑，成為了班級的“學(xué)困生”。二是愛慕虛榮。在同學(xué)中，以“大姐大”自居，時常以小恩小惠收攏班級里的一些男女生；對不跟從自己的同學(xué)，則冷嘲熱諷，甚至對這些同學(xué)找茬整事。三是出現(xiàn)早戀傾向。雖然還是初中一年級的孩子，卻經(jīng)常和社會上一些青年接觸，一身社會青年的做派。有時候是裝出來的，有時候是不自禁地流露的。

一、個案基本情況

個案化名：豆豆     性別：女    年齡：14歲

父母情況：父親，初中文化，個體經(jīng)營者，經(jīng)營情況不佳；母親，初中文化，某商場營業(yè)員。父母感情冷淡。

爺爺奶奶：爺爺，退休干部，退休前在公安部門工作；奶奶，家庭婦女。

姥姥姥爺：農(nóng)民，豆豆是唯一外孫女。

二、個案分析

1、孩子的基本經(jīng)歷

豆豆出生以后，父母忙于自己的“事業(yè)”，除了喂奶，對豆豆基本不管不問。到豆豆斷奶以后，就和爺爺奶奶生活在一起。幾年后，爺爺?shù)牡诙€兒子結(jié)婚，有了孫子，也要住在爺爺奶奶家里。爺爺奶奶精力有限，豆豆也讀了小學(xué)，爺爺奶奶覺得也已經(jīng)“盡到了義務(wù)”。于是豆豆由姥姥姥爺接管，住到了姥姥姥爺家里。

2、家庭教育表現(xiàn)的主要問題

應(yīng)該說，豆豆身上出現(xiàn)的問題，家庭環(huán)境及家庭教育是主要因素。

（1）父母親的“啃老”讓孩子喪失了“自強自立”的榜樣。豆豆的爸爸雖說是個體經(jīng)營者，但從一開始，就經(jīng)營得慘慘淡淡。期間也更換過多個行業(yè)，但并沒有什么好轉(zhuǎn)。事實上，還是由于用功不勤經(jīng)營不善。于是很多時候，豆豆的父母也就依賴上了豆豆的爺爺奶奶。不僅豆豆一直由爺爺奶奶帶著，豆豆的所有開支由爺爺奶奶負擔(dān)，甚至家里稍有大的開銷，豆豆父母也是向豆豆的爺爺奶奶伸手。再加上父母對豆豆的生活基本不管不問，因此可以說，豆豆的父母在豆豆的心目中毫無地位。豆豆有時候甚至對父母嗤之以鼻。都說父母是孩子的第一任老師，也是人生中最重要的老師，而豆豆的父母從“老師”這個角度來說，明顯是失敗了。父母的“啃老”，讓孩子喪失了自強自立的“榜樣”，更重要的是，由于父母在孩子心目中的地位低微，更使孩子喪失了人生信念中的支柱和脊梁。

到豆豆讀四年級以后，父母的關(guān)系也日漸冷淡。從爭爭吵吵發(fā)展到雙方冷落冰霜形同路人。豆豆偶爾回到自己家里，滿心期待著父母的關(guān)愛，期待著家的溫馨，結(jié)果卻是滿屋的冰涼。幾次這樣的經(jīng)歷以后，“家”對豆豆已經(jīng)毫無吸引力，甚至經(jīng)常會覺得，自己是這個世界上一個多余的人。自己的存在，對誰都不重要。

（2）爺爺?shù)膰?yán)格為孩子建立了規(guī)矩，但過早的“松綁”使得這種規(guī)矩前功盡棄，還出現(xiàn)了更大的反彈。應(yīng)該說，豆豆在爺爺奶奶家度過那幾年還是比較正常的。爺爺退休前在公安部門工作，加上豆豆爸爸的“不爭氣”，使得爺爺對豆豆管教甚嚴(yán)。無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，都有著比較高的要求。也因為爺爺退休在家，有比較多的精力來關(guān)注豆豆。因此那個時候，豆豆的成長與發(fā)展也是比較正常的。然而到了豆豆四年級的時候，這種情況發(fā)生了變化。爺爺?shù)牡诙€兒子結(jié)婚生小孩了。兩個兒子，一碗水得端平。給老大帶了這么多年的女兒了，現(xiàn)在也該給老二帶帶孩子了。何況，老二生的還是個兒子，爺爺有孫子了！豆豆雖然還是住在爺爺家里，但明顯地感覺到了一種冷落。爺爺奶奶畢竟年紀(jì)大了，帶兩個孩子，自然是疲于應(yīng)付，再也少有精力來關(guān)注豆豆。而有時候，爺爺奶奶對自己兩個兒子的怨言也難免會在豆豆面前表露出來。豆豆覺得，自己又是一個“多余”的人了。也就在這個時期，豆豆開始表露出叛逆的性格來，不再服從爺爺?shù)墓苁敔斈棠桃矡o暇關(guān)照，原先良好的習(xí)慣良好的品性瞬間崩潰。

（3）姥姥姥爺?shù)哪鐞?，使得?guī)矩松綁后的孩子失去了原有的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了信念的錯亂。豆豆住到了姥姥家。姥姥姥爺原先都是農(nóng)民，而今“大開發(fā)”，成了拆遷戶，閑了，也有錢了。對豆豆的到來，自是滿心歡喜。似乎要補償前幾年對豆豆的“虧欠”，對豆豆所有的要求，不管正當(dāng)不正當(dāng)，都是百依百順。甚至豆豆與同學(xué)鬧點小矛盾，姥姥姥爺也會顛兒顛兒地跑到學(xué)校，找老師理論，找同學(xué)“教訓(xùn)”。畢竟還只是四年級的小學(xué)生，什么是“是”與“非”，什么是“對”與“錯”，根本就還沒有自己的標(biāo)準(zhǔn)。豆豆甚至覺得，以前自己在爺爺奶奶家里的那些日子，經(jīng)歷的都是折磨，受的都是委屈。在這里，她似乎不再是“多余”的人了，而她的心卻已經(jīng)迷失了方向。

綜合豆豆的經(jīng)歷和她所接受的家庭教育過程，我們發(fā)現(xiàn)，作為一個孩子，在其短短的人生旅程中，經(jīng)歷了三種完全不同的教育“標(biāo)準(zhǔn)”教育方式。且不說這些教育標(biāo)準(zhǔn)教育方式誰是誰非，單是這些各自為戰(zhàn)相互拆臺的教育過程就已經(jīng)使得孩子的心無所適從，迷失了方向！孩子的人有了住處有了物質(zhì)生活的保障，孩子的心卻在無依無靠茫無目標(biāo)的荒野流浪。

三、個案指導(dǎo)策略

雖然不是豆豆的老師，但畢竟豆豆是我的堂侄女。何況，看著豆豆?fàn)敔敐M頭的白發(fā)，看著豆豆爸爸求助的眼神，我也不忍推卻。我接受了對豆豆的“輔導(dǎo)”——實際是對豆豆的家庭教育者的輔導(dǎo)

指導(dǎo)過程一：與豆豆爸爸的一次長談

主題：你的言行，是對孩子最直接的教育

出于我“堂姐”的身份，加上我“教師”的角色，與豆豆爸爸的談話，我開門見山直奔主題。我讓他分析了他自己的人生經(jīng)歷，自己在女兒心目中的形象和地位；分析他把對女兒的責(zé)任推給別人，自己對女兒的生活、學(xué)習(xí)的漠不關(guān)心；分析他在女兒出現(xiàn)問題后對女兒的空洞的說教、責(zé)罵。我告訴他，父母親的言行才是對孩子最直接的教育；父母給孩子多少關(guān)注，孩子就能感受到多少溫暖，而這種溫暖這種愛是孩子最寶貴的財富，也是孩子健康成長的最原始的動力和支柱。

“我現(xiàn)在怎么辦呢？”看著豆豆爸爸滿臉的愧色和無助的表情，我也不覺有些心酸。我給他開出了一劑藥方：首先是要寬容。給孩子回到你身邊的欲望和空間。只有你真心接納孩子，孩子才會接納你，親近你；也只有孩子接納你，親近你，你才有對孩子教育的機會。其次是要“正己”。孩子也許并不奢望正己的父親是億萬富翁，是英雄是偉人，但肯定希望自己的父親是有精神的，是有目標(biāo)的，是勤勉向上的。有了這些，再加上對孩子的愛，即使父親只是個撿破爛的，在孩子的心中，也是偉岸的，高大的。即使孩子小的時候意識不到，等他長大的時候，也會為自己的父親感到自豪的。再次是，與孩子共同反思相互檢討。孩子的心是敏感的，只要父親有勇氣和孩子一起，與孩子平等相待，孩子肯定會有所感悟的。

看著豆豆爸爸沉思著離開的背影，我相信，這第一次的指導(dǎo)，會有收效的。

指導(dǎo)過程二：與豆豆?fàn)敔斈棠痰囊淮渭页?span>

主題：義務(wù)有完結(jié)的時候，愛卻不能剎車

對豆豆?fàn)敔斈棠痰闹笇?dǎo)，很讓我糾結(jié)。畢竟豆豆的爺爺奶奶是我的伯父伯母，我可不能像對待堂弟那樣開門見山連責(zé)怪帶說教。機會還是來了，一個節(jié)日，伯父打來電話，讓我上他們家吃飯。我知道，他們肯定也有話要向我訴說。帶上一點小禮物，我就登門了。

豆豆的爺爺奶奶先說起了豆豆的話題。豆豆小的時候多么聽話，與爺爺奶奶是多么親近，而現(xiàn)在是那么不乖那么讓人失望。而與爺爺奶奶更是有仇了一般，特意去接她來吃頓飯都不肯。看得出來，爺爺奶奶對豆豆還是充滿著牽掛充滿著失落的。

我也趁機給爺爺奶奶分析豆豆的經(jīng)歷分析豆豆的心理感受，分析豆豆變成今天這個樣子的家庭原因、心理起因。當(dāng)分析到爺爺奶奶有了孫子，把全副精力都放在了孫子身上，而對豆豆這個“孫女”疏于關(guān)注的時候，爺爺?shù)纳裆仄饋恚鞍ΓF(xiàn)在的孩子心思真多?！睜敔攪@息著，“也是我們粗心了?！?/span>

我點到為止，并沒有再多說什么，更沒有為他們開“處方”。我相信他們知道該怎么做，畢竟伯父是公安出身的呢。我也相信，他們很快就會做些什么。“義務(wù)有完結(jié)的時候，愛卻不能剎車?！蔽抑皇窃谧约盒睦镞@么說道。

指導(dǎo)過程三：借學(xué)校老師名義的一次家訪

主題：女孩富養(yǎng)沒錯，卻不能失了方寸

對豆豆姥姥姥爺?shù)闹笇?dǎo)讓我有些躊躇。雖然見過他們幾面，但畢竟不熟識，話該從哪兒說起呢？考慮了好久，還是決定上門溝通。上門的時候，我特地拉上了豆豆的班主任。這樣，我就有了“家訪”的冠冕堂皇的理由。

班主任上門，豆豆姥姥姥爺還是有感覺的，肯定是豆豆有“事情”。班主任和姥姥姥爺簡單地說了一些豆豆的情況后，我正式“上場”。今天我采用的是“避重就輕”的策略。不說豆豆的問題，只談社會上對小孩培養(yǎng)的一個流傳甚廣的觀點：“女要富養(yǎng)。”我完全同意姥姥姥爺“女要富養(yǎng)”的觀點，我也認(rèn)可現(xiàn)在，姥姥姥爺有“富養(yǎng)”的條件。然后，我開始給姥姥姥爺分析，什么是“富養(yǎng)”：物質(zhì)上可以富一些，但精神上卻必須有要求有規(guī)矩；富養(yǎng)不等于百依百順毫無節(jié)制；富養(yǎng)更不等于放縱她的一切，甚至連為人處世的基本準(zhǔn)則、道德底線都不能保守。有了前面的“贊同”墊底，豆豆的姥姥姥爺還是挺接受我的“指導(dǎo)”的。

臨走，姥爺握住我的手說道：“她姑姑，我知道你們今天來是無事不登三寶殿。我會按照你說的去管束豆豆的。還希望你們多來來，多提醒我們?！蔽腋杏X得出來，他說的是真心話。走出姥姥姥爺?shù)募议T，我松了口氣。對我來說，指導(dǎo)難度最大的一關(guān)算是突破了。以后我真的還會多來的。

指導(dǎo)過程四：與班主任的私下研討

主題：別急，給孩子時間

    與班主任的溝通比較輕松。一者我于班主任私下關(guān)系不錯，說話比較隨便；二者，我們有著共同的目標(biāo)，就是讓豆豆轉(zhuǎn)化，往好的方向發(fā)展。我把豆豆的全部經(jīng)歷所有的困惑一五一十地告訴班主任，好不遮丑也毫不隱瞞。班主任聽完我的敘述，也深有感觸。一個十五歲的女孩，經(jīng)歷并不坎坷，卻有著如此復(fù)雜的心理感觸，如果不是真正了解的人，還真是難以想象難以體會?！罢媸敲恳粋€問題孩子的背后，都有家庭的問題啊?！卑嘀魅胃袊@道?！皠e急，轉(zhuǎn)變還是需要時間的，也需要我們的耐心。給豆豆時間，我相信她會變好的！”我告訴班主任。班主任點點頭。她理解了我的用意，同時也理解了豆豆。

指導(dǎo)過程五：我不參與的一次聚會

主題：讓孩子有家，還要讓孩子的心不再迷失

終于訪遍了豆豆的“家”。我稍稍松了口氣。聽班主任說，這段時間來，豆豆好像有些變化。與同學(xué)間好像沒有那么蠻橫了，也很少遲到，有一次遲到，還給班主任打電話請假！下課時間，也不像原來那樣咋咋呼呼了，反而有時候，會坐在自己座位上沉思呢。我感到欣慰。我知道，我還要再做一件事，就是讓豆豆的那么多“家長”再開一個家庭會議，會議的主題當(dāng)然是豆豆，會議的目標(biāo)是讓豆豆的那么多“家長”統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一愛的尺度（這也許不可能，但盡量吧）。

我打電話給豆豆的爸爸：“你安排一下，請豆豆的爺爺奶奶、姥姥姥爺、當(dāng)然還有你們自己一家一起吃頓飯吧?！薄澳悄銇韱幔俊倍苟拱职謫柕??！拔揖筒粊砹?，我來會給豆豆壓力的?！蔽艺f，“你知道怎么做的。”

我置身事外了。置身事外，也算是“指導(dǎo)”吧？

我還想起來，我至今還沒有給豆豆正面指導(dǎo)過。我知道，對豆豆的正面指導(dǎo)已經(jīng)不重要了。也許，她永遠都不會知道，在她的人生經(jīng)歷中，在她走過的彎路上，她的“大姑姑”曾經(jīng)給她使過力，曾經(jīng)影響了她的人生走向。這也不重要了，是吧？何況，對她保守這個秘密，也許對她的人生更有好處。

四、個案指導(dǎo)成效

幾個月過去了，這幾個月里，很少聽到老師再到我這里“告狀”，相反的是，豆豆的班主任經(jīng)常向我“匯報”：豆豆這段時間作業(yè)都進步很大，也不再遲到曠課了。豆豆的考試成績又進步了。豆豆還參加了學(xué)校的合唱隊，代表學(xué)校參加了市里的合唱比賽呢。期末的時候，豆豆還被評為班里的行為規(guī)范標(biāo)兵，還獲得了學(xué)習(xí)進步獎。

豆豆的爺爺還是經(jīng)?；貋斫佣苟?，每次來接的時候，也會在我的辦公室坐坐。他也為豆豆的進步樂開了花呢。

我沒有再特意去了解豆豆的進步。我知道，當(dāng)她已經(jīng)走出了人生的那個低谷，邁過了人生的那道坎，那么我也就沒有必要再去觸摸她的傷口。該淡出的時候，我們必須選擇淡出。

五、個案指導(dǎo)體會

對豆豆的個案指導(dǎo)，給了我很多的感悟。

1、個案指導(dǎo)也是要講究策略的。在對豆豆的個案指導(dǎo)中，由于面臨著錯綜復(fù)雜的家庭關(guān)系，面臨著不同家庭不同“家長”不同的教育理念教育手段，我也曾經(jīng)猶豫過甚至退縮過。但是，當(dāng)我一遍一遍地梳理豆豆由一個乖孩子變成一個后進生的原因的時候，對豆豆指導(dǎo)的策略也一次一次地清晰起來?？梢哉f，在對豆豆的指導(dǎo)過程中，每一次的指導(dǎo)，我都經(jīng)過了精心的策劃和設(shè)計，甚至在什么樣的場合該說什么話該怎么說，我都打好了腹稿；對不同的家長有可能出現(xiàn)的不同的態(tài)度，我心中也都有不同的“預(yù)案”。“策略”可以說是我在對豆豆的指導(dǎo)中取得良好成效的前提。

2、對癥下藥是個案指導(dǎo)的關(guān)鍵。每一個問題孩子的背后，都隱藏著不同的原因不同的因素?？梢哉f，對孩子的家庭教育指導(dǎo)，是沒有一個放之四海而皆準(zhǔn)的模式和套路的。重要的是，一定要找到孩子出現(xiàn)問題的原因和癥結(jié)，根據(jù)不同的原因和癥結(jié)采取不同的指導(dǎo)策略和方法。更多的時候，問題孩子的“問題”多種多樣，但根源就在某一點或某幾點，把根源找到，從根上解決，那么孩子的眾多“問題”也就都有了解決的希望。

3、在對孩子的家庭教育指導(dǎo)中，要把握好“指導(dǎo)者”的角色。指導(dǎo)者只能是對問題孩子的相關(guān)因素進行指導(dǎo)，而不能越俎代庖甚至橫加干涉。要甘于充當(dāng)孩子成長的“幕后英雄”，充當(dāng)“次要角色”。在對豆豆的家庭教育指導(dǎo)中，我一直沒有和豆豆正面接觸，也正是基于這一點。對孩子的空洞說教，并不能給孩子帶來真切的感受和變化。

4、要理解孩子在轉(zhuǎn)化期的反復(fù)，給孩子耐心，給孩子時間。家庭教育的指導(dǎo)不是一劑能夠藥到病除的西藥，而應(yīng)該是一劑溫和的中藥。在指導(dǎo)過程中孩子出現(xiàn)的反復(fù)，既要理解，更要寬容。繼續(xù)查找反復(fù)的原因，針對原因繼續(xù)采取策略，終究會水到渠成。