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上海市教育委員會
上海市婦女聯(lián)合會

 

 

 

 

上海市精神文明建設委員會  上海市教育委員會

上海市婦女聯(lián)合會關于印發(fā)《上海市0—18歲

家庭教育指導內(nèi)容大綱》（試行）的通知

 

各區(qū)縣教育局、浦東新區(qū)社會發(fā)展局，婦聯(lián)、文明辦，各委、局、控股（集團）公司教育處：

為深入貫徹落實《中共中央 國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及《上海市家庭文明建設“十一五”指導計劃》等文件精神，充分發(fā)揮家庭教育在未成年人思想道德建設中的特殊重要作用，堅持社會主義核心價值體系建設，把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結(jié)合起來，為青少年學生創(chuàng)設良好的家庭教育環(huán)境，現(xiàn)將《上海市0—18歲家庭教育指導內(nèi)容大綱》（試行）印發(fā)給你們，請根據(jù)本地區(qū)、本系統(tǒng)的實際情況，認真貫徹執(zhí)行。

 

附件：上海市0—18歲家庭教育指導內(nèi)容大綱（試行）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主題詞：教育  未成年人  大綱  通知
上海市教育委員會辦公室	2009年6月23日印發(fā)

（共印100份）

附件：

 

上海市0－18歲家庭教育指導內(nèi)容大綱（試行）

 

為深入貫徹落實《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《上海市學生民族精神教育指導綱要》、《上海市中小學生生命教育指導綱要》以及《上海市家庭文明建設“十一五”指導計劃》等文件精神，堅持以社會主義核心價值體系為引領，加強家庭美德、職業(yè)道德、社會公德和個人品德建設，為孩子創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，使家庭教育符合孩子的身心發(fā)展特點，從而促進孩子勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展，現(xiàn)從孩子和家長的需求出發(fā)，編制《上海市0—8歲家庭教育指導內(nèi)容大綱（試行）》（以下簡稱“大綱”）。

 

一、家庭教育的指導思想、目標及任務

家庭教育是指在家庭中家長（監(jiān)護人）自覺地、有意識地按照國家相關法律和孩子成長發(fā)展的要求，通過家庭生活和言傳身教，對孩子實施一定教育影響的行為活動。它是學校教育和社會教育的基礎。家庭環(huán)境和家長的道德文化素質(zhì)直接影響著孩子的成長，家庭教育對培養(yǎng)下一代、促進家庭幸福和睦、提高全民族素質(zhì)具有重要的意義，對社會主義精神文明建設具有積極的促進作用。

家庭教育既要為孩子營造健康幸福的人生，促進和諧家庭的建設，同時也要培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。家長應培養(yǎng)和提高孩子的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、審美素質(zhì)和生理、心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，要加強對孩子的思想品德教育，引導其養(yǎng)成良好的行為習慣，提高孩子的文明素養(yǎng)和公民意識。

家庭教育指導工作的目標是：擴大家庭教育和科學育兒知識的宣傳和普及，使廣大家長的整體素質(zhì)和教育子女的能力得到全面提高，促進家長和孩子共同成長；推進現(xiàn)代家庭教育理論體系建設，提高家庭教育指導者和管理者的理論水平、服務意識、指導和研究能力，使家庭教育指導工作水平和家庭教育質(zhì)量都有新的提高；進一步完善家庭教育工作長效機制，推動構(gòu)建學校、家庭、社會“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡。

家庭教育指導工作的任務是：以人的發(fā)展為本，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律和家庭教育指導工作規(guī)律，滿足家長自身的需求和社會發(fā)展的要求，幫助家長更新教子觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務；傳授家庭教育的基本知識，指導家長掌握科學育兒的方法，交流和推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，提高家長教養(yǎng)孩子的能力，促進家長和孩子共同成長；優(yōu)化家庭教育環(huán)境，增強家庭、學校、社會共同參與素質(zhì)教育的意識與合力。

二、家庭教育的指導原則

實施家庭教育要注重科學性與人文性的統(tǒng)一，引導家長關注以下原則：

1．遵循科學，正確引導

正確了解孩子身心發(fā)展的特點及規(guī)律，尊重孩子接受意趣，順應孩子的天性，關注經(jīng)驗獲得的機會和發(fā)展?jié)摿?，讓他們能在豐富的、適宜的環(huán)境中自然發(fā)展，和諧發(fā)展，快樂成長。

2．重視差異，因材施教

由于孩子的發(fā)展有很大的個體差異性，表現(xiàn)為發(fā)展的速度不同、特點不同，而且就其本身而言，發(fā)展也存在著不平衡性，因此，應針對不同孩子的特點，重視孩子在發(fā)育與健康、感知與運動、認知與語言、情感與社會性等方面的發(fā)展差異，關注孩子的多元智能，在遵循一般規(guī)律的基礎上有針對性地進行個別化教育。

3．滿足需求，理性施愛

重視孩子的情感關懷，強調(diào)以親為先、以情為主，關愛孩子，賦予親情，滿足孩子成長的需求，尊重孩子的意愿，使他們積極主動、健康愉快地發(fā)展。同時在滿足孩子生長需求的基礎上，應理性施愛，既不拔苗助長,也不放任自流；既不要一味溺愛、放縱孩子,也不過分地限制、壓制孩子。只有將感情與理智相結(jié)合地施愛,孩子才能健康成長,否則會適得其反。

4．正面教育，賞識有度

對孩子要賞識、激勵、寬容，堅持正面教育，多發(fā)掘孩子的閃光點，以表揚、鼓勵為主，但不排斥必要的批評和適度的訓誡。賞識要有度，把握教育的最佳期。批評時要注意把握度和時機，注意實際效果，避免產(chǎn)生副作用。

5．榜樣示范，平等交流

事事處處樹立榜樣，當好孩子的第一任教師。建立民主平等新型的親子關系，父母要真誠地與孩子平等交流，實行雙向互動。了解孩子, 走進他們的精神世界，成為孩子的朋友,從而引導他們,教育他們。

6．三位一體，和諧教育

以家庭教育為基礎，學校教育為主體，社會教育為依托，積極構(gòu)建全面、健康、和諧的三位一體的教育網(wǎng)絡，發(fā)揮教育合力，有計劃、有步驟、分層次地開展各種教育活動，全面促進孩子身心健康的發(fā)展。

 

三、家庭教育指導的內(nèi)容

家庭教育旨在促進孩子身心健康發(fā)展，促使孩子成人、成才和成功。家庭教育指導要在明確各年齡段孩子身心發(fā)展特點的基礎上，形成各階段有機銜接、螺旋上升和全面系統(tǒng)的指導內(nèi)容體系。

針對當前家庭教育中比較突出的問題，“大綱”內(nèi)容按年齡段分為五個部分共62個指導內(nèi)容專題，即0-3歲12個專題、3－6歲12個專題、小學階段15個專題、初中階段12個專題、高中階段11個專題。為便于家庭教育指導人員更好地了解各年齡段的孩子并掌握家教指導策略，在每個年齡段的指導專題前，均對該年齡段孩子的身心發(fā)展特點和家庭教育的重點作了描述。“大綱”力求主動地、靈活地、創(chuàng)造性地、有效地開展指導活動，通過親子關系溝通、青少年兒童身心保健等方面的服務，幫助家長掌握和提升家庭教育的能力和質(zhì)量，營造有利于兒童青少年健康成長的和諧家庭氛圍。

 

Ⅰ.0-3歲嬰幼兒

 

（一）0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展特點

從出生到3歲，是嬰幼兒身心發(fā)育最為迅速的時期，具體表現(xiàn)在以下四個方面：（1）身體發(fā)育。到36個月時，平均身高男孩為97.26公分，女孩為96.28公分；平均體重男孩為14.73公斤，女孩為14.22公斤。（2）動作發(fā)展。動作發(fā)展自上而下、由軀體中心向外圍、從粗大動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律。由抬頭、坐、爬、站，到走、跑、跳等，人類的基本動作都已掌握。（3）語言發(fā)展。嬰幼兒期是重要的關鍵期，如1-3歲是學習語言發(fā)音的關鍵期，2-3歲是掌握基本語法和句法的關鍵期，到3歲時，基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。（4）人際交往。表現(xiàn)出一定的交往傾向，有與人溝通交往的愿望，喜歡用自己的身體探索周圍世界。0-1歲主要是建立親子關系。父母在照料嬰幼兒的過程中，充分的體膚接觸、感情表示、行為表現(xiàn)和語言刺激，會對嬰幼兒的成長產(chǎn)生深遠的影響；1歲以后，隨著動作能力、言語能力的發(fā)展及活動范圍的擴大，開始表現(xiàn)出追求玩伴的愿望，于是出現(xiàn)一對一的玩伴關系。

 

（二）0-3歲嬰幼兒家庭教育指導重點

    0-3歲嬰幼兒剛來到人世間，生理、心理機能剛剛開始發(fā)育，但又發(fā)展得非常迅速，對世界充滿了好奇，喜歡探究。因此，須指導家長在提供適宜刺激以滿足孩子好奇、探究心理的同時，把嬰幼兒的健康、安全及動作、語言發(fā)展放在首位，為孩子提供衛(wèi)生、安全、舒適、充滿親情的日常護理環(huán)境和充足的活動空間，讓嬰幼兒在豐富、適宜的環(huán)境中形成良好的日常生活習慣。0-3歲嬰幼兒家庭教育指導的重點是科學養(yǎng)育、發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)嬰幼兒的語言交往能力。

 

（三）0-3歲嬰幼兒家庭教育指導專題內(nèi)容要點

專題1  母乳喂養(yǎng)更有助于嬰幼兒的健康發(fā)展

母乳是嬰兒最佳的天然食物，有利于嬰兒身心健康與親情培養(yǎng)。要加強宣傳，提倡自然分娩；指導年輕母親加強乳房保健；指導乳母科學飲食，增加母乳的營養(yǎng)；指導母親在產(chǎn)后盡早給嬰兒哺乳；指導母親學會排空乳房促進乳汁分泌；指導母親掌握正確的哺乳方法；指導母親適時斷奶，哺乳時間不低于4個月；不具備母乳喂養(yǎng)條件的，應學會科學合理地給孩子補充營養(yǎng)和調(diào)配膳食，并應購買有質(zhì)量保證的正規(guī)廠家生產(chǎn)的適合不同月齡嬰幼兒飲用的奶粉。

 

專題2  多讓嬰幼兒接觸水、陽光和空氣

開展三浴鍛煉，滿足嬰幼兒接觸外界的感官體驗需求。足夠的戶外陽光浴和空氣浴使嬰幼兒身體更健康、強壯，還能促進嬰幼兒智力發(fā)展和良好情感的形成。

家長須摒棄傳統(tǒng)的育兒觀念和陋習，保持居室空氣新鮮；保證孩子每天1—2個小時的戶外活動，利用空氣和日光鍛煉身體；從孩子的實際情況出發(fā)，盡量早開展三浴鍛煉，但要循序漸進地進行；選擇安全、合適的場地進行，掌握適宜的時間和溫度，并及時觀察和了解孩子的情況，預防意外事故發(fā)生。

 

專題3  及時培養(yǎng)嬰幼兒良好的日常生活習慣

嬰幼兒生活習慣的培養(yǎng)主要包括良好的睡眠、飲食、排便及衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

嬰幼兒良好習慣的養(yǎng)成，能為其一生發(fā)展奠定基礎。良好的睡眠習慣，有利于嬰幼兒的大腦和身體發(fā)育；良好的飲食習慣，能保證嬰幼兒攝取足夠的營養(yǎng)和正常的生長發(fā)育；良好的排便習慣，對于嬰幼兒正常的飲食、睡眠等都很有好處；良好的衛(wèi)生習慣，能增進嬰幼兒的基本生活自理能力。

家長要積極為孩子樹立良好的榜樣，用自己的言傳身教影響孩子；創(chuàng)設有利于良好生活習慣形成的環(huán)境，如創(chuàng)設安靜溫馨的睡眠、進食環(huán)境，利用日常生活各環(huán)節(jié)進行隨機教育，采用鼓勵表揚的正強化教育措施等。

 

專題4  積極支持嬰幼兒的爬行活動

爬行對嬰幼兒的身體和智力發(fā)育都非常重要。家長需了解爬行能促進嬰幼兒全身肌肉與大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，能鍛煉嬰幼兒的觸覺、聽覺、視覺等感覺器官，有助于其方位感和距離感的建立，同時能滿足嬰幼兒用自己的手腳去接觸、探索世界的內(nèi)在需求。

家長可運用各種方式逗引、支持嬰幼兒爬行；為嬰幼兒創(chuàng)設一個安全、衛(wèi)生的爬行環(huán)境；從嬰幼兒的實際出發(fā)，確定適宜的爬行時間和距離；給嬰幼兒穿著適宜爬行的服裝；爬行后及時幫助嬰幼兒洗手、整理服飾、喝水、補充食物并給予精神鼓勵。

 

專題5  促進嬰幼兒動作靈活和協(xié)調(diào)性的發(fā)展

嬰幼兒的動作發(fā)展順序是先粗大動作，再精細動作。粗大動作是精細動作發(fā)展的基礎。多讓嬰幼兒看、聽、摸、嘗、聞，可以訓練嬰幼兒的感官能力，使他由對周圍事物形象、感覺上的認識逐漸發(fā)展到了解熟悉外面的世界。走、跑、跳并不是單一的肌肉活動，而是視覺、平衡覺等整合的過程，能使動作協(xié)調(diào)、靈活，促進嬰幼兒的生長發(fā)育及智力的發(fā)展。

家長要為嬰幼兒提供安全的活動場地，創(chuàng)設有趣的情境，提高嬰幼兒活動的興趣；開展親子體育活動，發(fā)展動作技能；讓嬰幼兒有充分的動作練習，不僅進行爬、翻滾、走、跑、跳、攀、轉(zhuǎn)圈等大動作練習，還應進行抓取物品、扔東西、拍球等精細動作的練習。

 

專題6  支持嬰幼兒“涂鴉”、拆卸行為

“涂鴉”、拆卸行為是嬰兒進行想象的手段，是發(fā)展想象力的途徑，能促進2—3歲嬰幼兒的思維發(fā)展，是嬰幼兒智能開發(fā)的重要形式；玩具伴隨嬰幼兒成長，能促進其感官、認知等各方面的發(fā)育；玩具的安全、實用、適宜比玩具的價格更重要；涂鴉是幫助嬰幼兒與外界融為一體的載體。

要引導家長為嬰幼兒提供拆卸、涂鴉的活動空間，給嬰幼兒提供足夠的拆卸、涂鴉的安全工具材料，引導并陪伴嬰幼兒的拆卸、涂鴉行為，與嬰幼兒一起玩一玩，畫一畫，拆一拆，講一講，理解嬰幼兒的創(chuàng)造天性，用心欣賞嬰幼兒的看似不合邏輯的涂鴉作品。

 

專題7  多與嬰幼兒進行語言交流

0—3歲正是嬰幼兒牙牙學語的關鍵時期，是培養(yǎng)口語交際能力的重要階段?，F(xiàn)代社會生活中，家長與嬰幼兒語言交流時間少，不重視和嬰幼兒進行語言交流，也不知如何正確地和嬰幼兒交流。

要充分認識0—3歲的嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵期，他們具有與成人語言交流的需要；良好心理、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設是促進嬰幼兒語言發(fā)展的重要條件；嬰幼兒的語言能力必須在與成人的相互作用中發(fā)展。

家長要為嬰幼兒提供正確的口語示范，積極回應嬰幼兒的言語需求，為嬰幼兒的語言學習和模仿提供充裕的環(huán)境條件，利用生活中的一切機會，讓他們多聽多說，運用多種方法（如游戲法）積極逗引、鼓勵嬰幼兒開口說話。

 

專題8  進行適合嬰幼兒的“早期閱讀”

2-3歲的嬰幼兒已出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為。早期閱讀能給予嬰幼兒腦部良性的刺激，使大腦更好地發(fā)育。親子閱讀能使父母與嬰幼兒的情感得到溝通，增進了良好的親子關系，對嬰幼兒人格的良好發(fā)展也非常有益。

家長需為嬰幼兒提供合適的閱讀內(nèi)容和材料，如選擇圖畫色彩豐富的書籍，選擇故事簡單有趣的閱讀內(nèi)容，選擇嬰幼兒自己感興趣的閱讀材料；每天在固定時間段與嬰幼兒一起進行親子閱讀，可選擇睡前或餐后等家長方便且嬰幼兒注意力不易分散的時間；親子閱讀中要采取多樣化的閱讀指導方式，如閱讀游戲法或者引導嬰幼兒看圖書畫面復述法等。

 

專題9  正確應對嬰幼兒的“第一反抗期”

嬰幼兒在兩歲前后，開始進入“第一反抗期”，表現(xiàn)為調(diào)皮、任性、愛走極端，故意做成人禁止做的事。家長往往不了解“第一反抗期”的特點，對嬰幼兒缺乏正確的教育態(tài)度和手段，常采用專制性的教育態(tài)度，或嬌慣和遷就。

“第一反抗期”是嬰幼兒心理發(fā)展的必經(jīng)階段，父母需做好相應心理準備和應對策略。學會說“不”，是嬰幼兒成長的標志。

家長首先要理解嬰幼兒，尊重嬰幼兒，不輕易干涉，以平等姿態(tài)，征詢孩子的意見；其次，相信孩子，滿足他們的好奇心和合理要求；第三，采取講道理、轉(zhuǎn)移注意、冷處理等方法終止孩子的不合理要求；第四，把握自己的言行，做孩子的榜樣。

 

專題10  鼓勵嬰幼兒的社會交往

0—3歲的嬰幼兒大多在家中玩，尤其是城市里的嬰幼兒，缺少與外界的交往。嬰幼兒也有交往的需求，交往是個體不可缺少的社會化學習的重要內(nèi)容；嬰幼兒良好的心理素質(zhì)也是在交往中逐漸形成和發(fā)展起來的。

父母要利用各種機會，多與嬰幼兒交往，教授其一些基本的交往技能；鼓勵嬰幼兒邀請同伴到家做客，帶嬰幼兒走出家門，與各種對象進行交往；幫助嬰幼兒學習處理交往過程中發(fā)生的糾紛；尊重嬰幼兒的交往個性，逐步引導，而不是給予太多的強制性干預。

 

專題11  加強對祖輩家長教養(yǎng)孩子的指導

祖輩家長在嬰幼兒的教養(yǎng)中具有時間寬裕、有耐心、能寬容等優(yōu)勢，但也存在教養(yǎng)觀念和方法上的不足。既要看到祖輩家長也是帶養(yǎng)的力量，又要注意不能靠祖輩家長完全替代父母的教養(yǎng)責任。父母要充分認識父親、母親在教養(yǎng)嬰幼兒中各自的重要作用，學會正確處理其他事務與教養(yǎng)嬰幼兒的關系。

要關注祖輩家長教養(yǎng)嬰幼兒的情況，加強對祖輩家長教養(yǎng)嬰幼兒的專題指導，幫助其掌握現(xiàn)代先進的教養(yǎng)理念，掌握科學的教養(yǎng)方法；引導其把教養(yǎng)嬰幼兒的主要責任還給父母，學會協(xié)助父母，與父母的教養(yǎng)保持協(xié)調(diào)一致。

 

專題12  重視常見疾病的家庭護理

嬰幼兒常見病主要有高燒、小兒肺炎、營養(yǎng)性和缺鐵性貧血、腹瀉、佝僂病等。對待嬰幼兒的常見病，一要十分重視，因為小病不治易成大??；二要重在預防，以預防為主，治病為輔；三要加強病后護理，加速健康的恢復，盡量減少疾病的危害。

要引導家長按時為嬰幼兒預防接種；向家長普及嬰幼兒常見病的知識，讓家長掌握預防的方法，了解發(fā)病征兆，重視科學應對與及時診治；向家長普及病后護理常識，學會保持居室空氣新鮮，讓嬰幼兒多曬太陽；學會科學合理地給嬰幼兒補充營養(yǎng)和調(diào)配膳食；學會安撫、調(diào)節(jié)嬰幼兒的情緒；帶領嬰兒加強鍛煉，增強體質(zhì)等。

Ⅱ.3-6歲幼兒

 

（一）3-6歲幼兒身心發(fā)展特點

這個年齡段的幼兒處于身心發(fā)展的黃金時期，具體表現(xiàn)在以下五個方面：（1）身體發(fā)育。身高、體重、營養(yǎng)、神經(jīng)、動作技能等方面獲得長足進步。（2）語言發(fā)展。詞匯量迅速增長，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)，并可自由地與他人交談。（3）思維發(fā)展。逐步克服直覺行動思維，并初步發(fā)展到具體形象思維。（4）社會交往。喜歡與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加，玩伴關系不穩(wěn)定，經(jīng)常變化。（5）個性發(fā)展。這個階段是個性形成的關鍵時期，幼兒在此階段開始形成自己最初的個性傾向并會在一生中都保留其痕跡，因而這一時期在人的心理發(fā)展中具有重要作用。

 

（二）3-6歲幼兒家庭教育指導重點

    根據(jù)這一階段幼兒身心發(fā)展的特點及家庭教育所承擔的任務，幼兒園對家長所作的指導內(nèi)容主要包括：繼續(xù)重視幼兒的身體健康發(fā)育；幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習慣；注意保護幼兒的好奇心和求知欲，進行適當?shù)闹橇﹂_發(fā)；使幼兒初步學會與他人交往；關注幼兒的個性發(fā)展；使幼兒逐步適應幼兒園的集體生活并為進入小學學習作好各方面的準備。

 

（三）3-6歲幼兒家庭教育指導專題內(nèi)容要點

專題1  幫助幼兒度過入園適應期

離開了熟悉的家庭環(huán)境，入園初期多數(shù)幼兒會產(chǎn)生不安全感，表現(xiàn)出焦慮、害怕、厭惡甚至反抗等情緒，嚴重影響到該階段幼兒的正常生活。

家長需在幼兒入園前一段時期有意識地減少幼兒對家人的依戀，讓幼兒多融入同齡人的活動；入園后，要隨時關注幼兒在家中的情緒、胃口、睡眠等情況；當幼兒出現(xiàn)較為強烈的情緒反應時，不采用罵、壓、恐嚇等方法，需通過不斷的情感交流來穩(wěn)定幼兒的情緒；要經(jīng)常與幼兒園老師進行溝通，了解幼兒的適應情況，尋找原因并共同商討和采用恰當對策。

 

專題2  開展家庭體育活動促進幼兒體質(zhì)發(fā)展

加強幼兒的心肺功能、腿部力量是增強該年齡段幼兒體質(zhì)健康發(fā)展的首要任務。生動活潑、形式多樣、方便易行的家庭體育活動，是十分有效的增強幼兒體質(zhì)的手段。

家長應確保幼兒每天有1-2小時的體育活動時間，讓幼兒多在陽光下玩耍、多呼吸新鮮空氣；節(jié)假日帶幼兒外出活動，在自然環(huán)境中鍛煉幼兒的體質(zhì)；可利用民間的傳統(tǒng)游戲因地制宜地開展體育活動，全家一起參與；定期（如半年）對幼兒的體質(zhì)發(fā)展情況進行檢查。

 

專題3  重視幼兒良好個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

幼兒的個人衛(wèi)生習慣包括用眼衛(wèi)生、口腔衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、個人整潔等多方面的要求。

0-6歲幼兒的視力逐年增加，到六七歲時，視覺系統(tǒng)基本發(fā)育完全。3歲時的視力達到0.5—0.6，6歲時正常視力已達1.0。所以，幼兒時期的視力保健非常重要，不容忽視。幼兒齲齒如不及時治療，極有可能造成日后恒牙排列不齊，有些幼兒因此長期用正常的一側(cè)咀嚼，從而造成面部發(fā)育不對稱，影響了其日后的正常生活。幼兒的視力和牙齒保健與他們的良好個人衛(wèi)生習慣密切相關。

家長在家中要避免讓幼兒連續(xù)長時間觀看電視、玩電子游戲，要引導其多做戶外運動；要保證閱讀活動場所有足夠的照明；保持正確的閱讀姿勢，不過近、過遠或躺著看書；定期檢查幼兒視力并及早做好不良視力的矯正；教育幼兒適當控制甜食，特別是不在臨睡前吃糖；堅持飯后漱口，早晚刷牙，并學會正確刷牙方法，養(yǎng)成個人良好的口腔衛(wèi)生習慣。

 

專題4  培養(yǎng)幼兒自理能力和勞動習慣

幼兒的勞動習慣包括自我服務、適當家務勞動和參加公益性勞動，它的養(yǎng)成從形成自理能力開始。

不能形成自理能力將直接影響孩子今后的生活、工作和才能的發(fā)揮。幼兒自理能力的培養(yǎng)和勞動習慣的初步形成，完全取決于家長的做法和要求。

家長要放手讓幼兒去做力所能及的事情，即使初期出現(xiàn)一些反復，但還要堅持下去；要根據(jù)孩子的實際情況，提出具體的要求和做法；可在日常生活中，采用游戲、獎勵等多種方法，鼓勵幼兒去嘗試和完成。

 

專題5  依據(jù)幼兒年齡特征進行智力開發(fā)

兒童早期智能開發(fā)是影響其一生的重要環(huán)節(jié)，幼兒早期智力開發(fā)須符合幼兒的年齡特征循序漸進；應根據(jù)幼兒多元智能理論，滿足幼兒的多種需要；游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳方式；充分開發(fā)利用家庭中豐富的智力教育資源。

引導家長對幼兒的智力開發(fā)應從其興趣和可接受性出發(fā)，讓幼兒樂于接受，讓幼兒在玩中學，在游戲中發(fā)現(xiàn)，在操作中探索，注重幼兒情感態(tài)度、方法、習慣等多方面的和諧發(fā)展；引導家長做有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和特長，采取針對性教育，發(fā)掘他們的優(yōu)勢潛能；多帶幼兒參加各種活動，激發(fā)興趣，擴大視野，積累經(jīng)驗，增長才干。

 

專題6  保護并滿足幼兒的好奇心和求知欲

由于幼兒對世界充滿著好奇，他們常常提出許多成人覺得很幼稚的問題，并刨根問底。有些家長卻忽視了孩子的提問，對孩子的問題置之不理，甚至對孩子的提問感到厭煩，這將導致孩子不敢或不愿再提問。還有些家長對孩子因好奇而破壞家中的玩具或物件行為報以訓斥打罵的態(tài)度。

好奇心是求知欲的動力，是想象力的基石，是認識世界的驅(qū)動器。家長珍愛幼兒的好奇心和求知欲，對幼兒想象力的增強和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有極其重要的意義。

家長應鼓勵和啟發(fā)孩子提問，回答孩子的問題要有啟發(fā)性；如果孩子提出的問題家長也不知道答案，應如實告訴孩子，并與孩子一起尋找答案；應理性對待孩子因好奇而導致的破壞性行為，并為孩子提供科學探索的機會。

 

專題7  積極為幼兒創(chuàng)造與他人交往的機會

培養(yǎng)幼兒人際交往能力是幫助入園兒童消除其焦慮、擔憂、孤單等負面情緒的重要途徑，也是兒童身心全面發(fā)展的必然要求。要指導家長培養(yǎng)幼兒熱情友好、文明謙讓等好品質(zhì)、好習慣，幫助幼兒打好交往的基礎；指導家長平時注意培養(yǎng)幼兒多方面的興趣、愛好和特長，增強幼兒交往的自信心；指導家長鼓勵孩子多到社區(qū)和兒童游樂場所活動，積極為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會；指導家長留意幼兒在生活中的交往行為、交往水平，適時適當?shù)貙ζ浣煌寄芗记?、態(tài)度、行為進行指點幫助。

 

專題8  親子游戲是建立幼兒良好個性的重要途徑

親子游戲不僅是建立良好親子關系的重要途徑，而且為幼兒良好個性的培養(yǎng)奠定基礎，而其種類、形式、活動空間、時間、參與人員等具有多樣性，可由家長根據(jù)幼兒和家庭的實際加以選擇和創(chuàng)造。

家長需充分開發(fā)游戲資源，利用各種日常用品和活動作為游戲材料和資源，巧用民間游戲，積極開展家庭親子游戲，做孩子快樂的玩伴；設計和開展親子游戲時要考慮游戲的娛樂性、教育性，做到寓教于樂，從而幫助孩子在玩中學、學中玩；鼓勵全家一起參加親子游戲，注意親子交流，鼓勵孩子不斷說出自己的想法，并適當加以引導，促進幼兒個性和情感的良好發(fā)展。

 

專題9  增強幼兒的抗挫能力

抗挫能力是一個人生存競爭和適應社會的必備條件。挫折伴隨著孩子成長的每一步。要有意識地讓幼兒受點苦和累、受點挫折。指導家長為孩子創(chuàng)設一定的情境，給孩子提供更多的鍛煉機會，如有意識地拒絕孩子的一些要求；指導家長鼓勵孩子充分展示自己，增強其面對挫折的自信心；當孩子遇到挫折時，指導家長以肯定、鼓勵的方式引導孩子，并給予其必要的幫助；家長應給孩子樹立面對挫折時的良好榜樣并積極暗示孩子；充分利用現(xiàn)有條件，利用圖畫、文學作品、影視作品等傳播媒介達到教育的目的；讓孩子在各種實踐活動中體驗生活、經(jīng)歷挫折；為孩子創(chuàng)設一定的情境，給孩子提供更多的鍛煉機會。

 

專題10  培養(yǎng)幼兒的安全意識

意外傷害已成為影響幼兒健康成長的“第一殺手”，因而亟需加強安全教育，采取安全措施保護幼兒。家長在有效監(jiān)護的同時，應適時適當?shù)貙τ變哼M行自我保護的教育，提高其自我保護的能力。

家長須掌握諸如食物中毒、燙傷、溺水等突發(fā)事件的急救措施；提高監(jiān)護意識，盡可能消除環(huán)境中一切傷害性因素，如剪刀、刀具等銳利物品要妥善保管等；結(jié)合生活實際事例，隨時對幼兒開展有針對性的安全教育；從小培養(yǎng)孩子分辨是非、善惡的能力，提高自我保護意識；減少對幼兒各種活動的包辦代替，增加幼兒接受鍛煉的機會，掌握多種生存技能。

 

專題11  注意營養(yǎng)保健和合理膳食

幼兒期是人體生長發(fā)育最關鍵的時期之一。幼兒所需營養(yǎng)成分和標準較成人高。幼兒對食物的喜好、飲食行為、飲食經(jīng)驗等，與家長的素質(zhì)、觀念、行為有著特別密切的關系。因此，家長對幼兒營養(yǎng)知識的掌握和安排會直接影響幼兒的生長發(fā)育，而要改變幼兒的不良飲食習慣也需有一個過程，貴在堅持。

家長需改變對幼兒飲食放任自流、過分溺愛的做法；引導孩子少受垃圾食品廣告的影響；以身作則，在家庭中形成良好的飲食氛圍；可以針對幼兒的個人特點，尋找科學合理而又能為幼兒接受的膳食方案；注意培養(yǎng)良好的飲食習慣；通過電視、報刊、廣播等，不斷吸取幼兒營養(yǎng)的新理念、新知識。

 

專題12  做好離園與入學的銜接

幼兒對入小學讀書充滿期望，但又并不清楚自己會遇到什么樣的改變和需要做出哪些努力，因而懷有既興奮又忐忑不安的心情，各方面準備也不充分。進小學對幼兒是個挑戰(zhàn)，需要做好生理、心理、學習、社會性適應等多方面的準備。幼兒能否適應這一挑戰(zhàn)，很大程度上取決于家長的認識和做法，以及家庭與幼兒園是否能配合一致。做好幼兒的入學準備并不等于提前“小學化”。

引導家長在幼兒入學前可有意識帶他們到小學參觀了解，較早和小學老師接觸；經(jīng)常和幼兒親切交談，介紹入學讀書的快樂、要求和應該注意的事情；有意識地要求幼兒改變一些生活方式，延長專注于完成某一項活動的時間；在家庭中注意培養(yǎng)幼兒一些良好的學習習慣；提供必要的學習用具。