一、說(shuō)教者畫像

樂此不疲地說(shuō)教的家長(zhǎng)，是在扮演著什么角色呢？先讓我們來(lái)做以下的測(cè)試題，看看你是哪種角色的說(shuō)教者。

（一）道德家角色

基本特征：教訓(xùn)

操作方式：批評(píng)，說(shuō)教

說(shuō)教理由：我是對(duì)的，你要聽我的

說(shuō)教者可以說(shuō)是一個(gè)“應(yīng)該主義者”。臺(tái)灣鐘思嘉教授在《開明父母大學(xué)生》一書中逼真地刻畫了說(shuō)教者的形象：

◎你如此垂頭喪氣是不對(duì)的，應(yīng)該振作點(diǎn)。

◎你應(yīng)該為你的不對(duì)行為向老師慎重地道歉。

◎你不應(yīng)該這樣，這種行為是不對(duì)的。

◎你都五年級(jí)了，應(yīng)該懂事了。

二、說(shuō)教者心理

（一）迷信大道理

家長(zhǎng)總認(rèn)為，對(duì)于孩子，只要曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，把理說(shuō)透，孩子就會(huì)按我們說(shuō)的去做，會(huì)配合，會(huì)改正不良行為。以為孩子象一臺(tái)果汁機(jī)，只要我們水果放進(jìn)去，過(guò)會(huì)就會(huì)流出來(lái)榨好的果汁。好聽話！

修正錯(cuò)誤：但是，孩子不是果汁機(jī)，教育不是榨果汁這么簡(jiǎn)單

（二）說(shuō)了才有效果

既然語(yǔ)言是最重要的溝通工具，自然忘不要了說(shuō)。不說(shuō)，孩子不去做；不說(shuō)，孩子不明白道理；不說(shuō)，孩子不懂。真是這樣嗎？

修正錯(cuò)誤：其實(shí)，說(shuō)了，孩子不一定去做；說(shuō)了，孩子不一定明白；說(shuō)了，孩子不一定懂。因?yàn)槟阒磺髷?shù)量不求質(zhì)量。說(shuō)，要說(shuō)得有理有力，精要簡(jiǎn)練，適時(shí)適地，要有新意。

（三）沒有別的辦法

有的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我什么法子都在孩子身上試過(guò)了，打也打了，罵也罵了，都沒有用。說(shuō)了沒有用，不說(shuō)也沒有用。”我說(shuō)：“既然沒有用，你為什么還要用？”家長(zhǎng)答：“因?yàn)闆]有別的辦法。”

修正錯(cuò)誤：沒有別的辦法，只好繼續(xù)說(shuō)。這是我們家長(zhǎng)愛走的路子。不要太相信說(shuō)的力量。天天說(shuō)教的家長(zhǎng)不是高明的家長(zhǎng)，也不是高水平的家長(zhǎng)。

（四）不放心，不信任

“你為什么要不厭其煩地嘮叨孩子？”我問一個(gè)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槲也环判难健?span>”“你為什么不放心？你不放心什么？你到底是不放心還是不信任？”家長(zhǎng)回答不上來(lái)。

修正錯(cuò)誤：家長(zhǎng)認(rèn)為，如果不嘮叨，孩子就停在那兒不動(dòng)了；如果不嘮叨，孩子就把事情忘記了；如果不嘮叨，孩子就不把我的話當(dāng)回事；如果不嘮叨……很多很多 的理由。但是嘮叨了就讓我們放心了嗎？這是不信任孩子的表現(xiàn)。嘮叨了無(wú)效等于沒有說(shuō)。然而，如果我們停止嘮叨，會(huì)怎么樣呢？

三、走出說(shuō)教的誤區(qū)

（一）講道理要結(jié)合其它方法

由于孩子的認(rèn)知水平有限，生活體驗(yàn)不多，單純給孩子講道理，有時(shí)效果不大。如果結(jié)合其它方法，效果會(huì)更佳。

1、  結(jié)合明確規(guī)則講道理2、結(jié)合換位思考講道理3、結(jié)合比喻講道理

更多的方式還有：（1）偶像法。（2）講故事法。（3）擬人法。

（二）用簡(jiǎn)單行動(dòng)代替說(shuō)教

（三）溝通中如何讓孩子愛聽

1、不要始終充當(dāng)主角2、改變居高臨下的說(shuō)教方式3、不要讓嘮叨成為噪音

A：誰(shuí)在嘮叨B：嘮叨的害處C：孩子“對(duì)策” D：專家建議

（1）放手讓孩子去做（2）語(yǔ)言盡量多樣化（3）話要適可而止，多說(shuō)無(wú)益

（4）重視非語(yǔ)言溝通（5）學(xué)會(huì)傾聽孩子如果說(shuō)，有效的說(shuō)教，是溝通的狀態(tài)，那么，積極的傾聽，就是溝通的前提和基礎(chǔ)。它比說(shuō)教更重要。因?yàn)椤?/span>

傾聽，是一種氛圍，你首先營(yíng)造好氛圍，孩子才愿意和你分享；

傾聽，是一種安全，你首先讓孩子放心，孩子才愿意開啟心門；

傾聽，是一種接納，你首先接納了孩子，孩子才愿意和你交流。