我們要培養(yǎng)什么人

教育的本質是要培養(yǎng)人，而不是培養(yǎng)分數(shù)，很多家長把培養(yǎng)人和打高分等同起來，有的家長則只認分數(shù)不認人，這是非常糊涂的。那么，培養(yǎng)人和打高分有什么區(qū)別呢？我們要培養(yǎng)什么樣的人呢？

從前，有一個農夫，他駕了一匹馬車，馳騁萬里，一直跑，他高興往東就奔向東，高興往西就奔向西，他駕著那部馬車非常開心，到處跑，他一直以為自己是它的主人。到有一天，從后面的車箱里突然傳來一個聲音“停！”，那個時候，馬車夫才突然警覺：我只是個車夫而已，我的主人在車箱里。

主宰本心，主宰自我，這就是我們要培養(yǎng)人的目標。說得文一點，就是要培養(yǎng)身心都很健康的人，就是培養(yǎng)心理健康、人格健全的人。

一、身心健康的人

我們經常聽到，一些大學生因為找不到工作而自殺；一些孩子陷入網(wǎng)游而不能自拔，一遇挫折就恢心喪氣，一遇問題就退縮逃避；一些小夫妻剛結婚就喊離婚；一些打工的青年工作不負責，跟老板吵架；有些人則有理說不清，將一樁小事演變成大問題；有些人深陷于打牌賭博而游戲人生，不想吃苦，不想學習。凡此種種，他們會有千萬個理由和借口，其實最根本的原因發(fā)生在他們的內心，他們在心理上總有某些障礙不能突破。

這一點，關鍵就看一個人的自我成長得怎么樣。

我們再看看國外的一些教育，他們視培養(yǎng)人為教育最高宗旨，他們的孩子或許在校期間分數(shù)不高，但一個個成長健康，或許他們在奧賽數(shù)理化考試中不是中國孩子的對手，但他們進入社會以后，并不缺乏創(chuàng)造力、獨立自主的生存能力和責任感。

事實上，如果一個人早期的成長很好，心理很健全，那么他的學業(yè)根本就不會差，他們有的是在小學就上了路，有的可能要到初中才開始找到學習的感覺，有的孩子則要等到高一高二才開始發(fā)奮圖強，甚至，有少數(shù)人要在成家立業(yè)之后才出現(xiàn)成長。但無論如何，對一個自我世界成長良好的人來講，在他的人生里總會出現(xiàn)一個高潮，總會有所建樹的。

曾經有人評價作家冰心，說她的作品，貴在清新活潑，而不在文采飛揚。所謂文如其人，與其說她的文章好，還不如說她本來就是個靈秀開朗、自由自在的人，難得的是，她生長在亂世，那個流離顛魄、戰(zhàn)火紛飛的年代，而在這樣的環(huán)境下，她居然能保有清明靈秀的天性，生長出一種輕盈愉悅、怡然自樂的境界。這樣的人，無論遇到何種困難，他都能處置自我、應付自如；無論走到哪里，他的心都是自由自在的、幸福的。

我們給孩子的以良好的教育，最終目的，不就是希望孩子能幸福自由嗎！

曾經有人品評美國六七十年代以來——即在蒙氏教育下出來的一代新人，內心是柔軟的，遇事是靈活的，總能與環(huán)境相適應，自主性和自我調整能力得到充分的體現(xiàn)。

而在我們國家，六七十年代出生的人，就是我們這一代人，大多有些自卑感、飄忽感和不安全感，覺察得到人命微賤，出門在外，總是會首先考慮我是否安全，十分警惕，不擔心別人發(fā)不發(fā)達，而是擔心自己會不會受到不公正的待遇，應了西方哲人的一句名言，他人就是我的地獄。我想，這一些，不是我們天性中與生俱來的，而是我們的父母輩對我們的教導所致。

人生只有兩種命運，一種是父母給的，一種是他自己所遇所選。一個人早期教育如果得到了深厚的無條件的愛，就會有足夠的安全感，擁有很高的自我價值感，他的自我成長得就很完備，那么他長大以后，不論發(fā)展如何，都會很有作為的。這就是父母給孩子的命運。

我現(xiàn)在看人，就只看這一點。滿街的人，我看到的，只有成長的完備與否，沒有美丑高低，我要看到他有天分中的東西發(fā)抒了多少、丟失了多少、損耗了多少、壓抑了多少，有的人一看就是人格萎縮類型，存在著各種偏差和扭曲，在人家是極為簡單的觀念，在他那就可能一輩子都轉不過彎來；有的人一看就是成長良好的，自由自在的，不論走到哪里都能適應，不論遇到什么人都可以溝通，不論處于什么環(huán)境都怡然自樂。你想要哪一種孩子呢？

許多人總覺得生命中有一種無力感，覺得自己被環(huán)境、被現(xiàn)實限制住。那些滿街那些閑逛的人、打牌買碼的人、阿諛奉承溜須拍馬的人、偷扒盜竊打架鬧事的人。不是他們不聰明、沒天分，他們是半途而廢的人。有的想不勞而獲，有的則怨天尤人。他們之所終生不能站立，就是他們心理上的障礙，疑惑重重，不敢相信自己，找不到屬于自己的路，把老天賦予他們的與生俱來的德性和創(chuàng)造力丟在風中、付于流水。這就是他自己選擇的命運。

二、情商時代

這個時代，跟以前的時代相比，教育的背景和教育的目的，開始發(fā)生根本的轉變。

IQ：智商；

EQ：情商；

SQ：察覺力商值；

CQ：創(chuàng)造力商值。

在過去，我們認為IQ是決定一生成敗的主要條件，那是在過去，因為人類智力普遍不發(fā)達，在古代知識很匱乏的年代，只有貴族，少數(shù)人擁有受教育權，那個時代只要頭腦的訓練功夫做得好，“知識就是力量”，擁有知識就擁有力量；但是現(xiàn)在，進入二十一世紀，人類有個發(fā)現(xiàn)，一個人在世界上，未來的舞臺上，你想要有所成就，最重要的比例，IQ只占20%，EQ要占80%，這種轉變的主要背景就是教育的普及化，知識不再是少數(shù)人的特權和力量，受教育已經平民化了，任何一個人只要經濟能力可以，都有機會受高等教育，在知識越來越普及化的時代，人跟人之間比的就是情商，而智商只是一個必備的工具，分出勝負的能力是EQ。

等到再過十年，二十年，情商普遍提高之后，那時，決勝負的關鍵就到了SQ、CQ了。SQ是察覺的能力及敏銳度，對事物感知的敏銳度，捕捉信息的能力，所以提醒我們將要面臨的是一個什么樣的時代。目前，這個時代，情商高的人，就很容易在工作上，家庭里，各方面各領域如魚得水，做起事情來順暢。

SQ就是察覺力，即一個怎么從外境向內在，進入心靈的智慧和能力，怎么跟自己相處的能力；CQ就是創(chuàng)造力，即一個人把內心力量如何外化出來成為現(xiàn)實。

心理健康、人格健全的人，除了有正常的智力和能力（二者合稱為智商）以外，還有三項基本內涵：情感、意志、心靈，通常把三者的綜合表現(xiàn)視為廣泛意義上的情商：

情感：情緒、愛心、良知、審美；

意志：勇氣、毅力、自制、獨立自主；

心靈：主動性、協(xié)調性、覺察力、創(chuàng)造力。

以上各項指標，就是我們培養(yǎng)新一代人的基本目標，在往后的二三十年里，將成為一種教育的風尚。

三、直面心靈世界

我們現(xiàn)在的教育偏向于知識的收集、資訊的累積與技巧的學習，主要教孩子學會怎樣在外面的世界去尋找，怎樣去看外面的世界，而很少教孩子向內自省，和自己的存在在一起。整個時代的價值觀和文化，都教我們如何修飾外在的自己，偏向外在的價值，在外在的世界尋找我們所要的；而沒有一個教育系統(tǒng)告訴我們，其實我們的內在才是最豐富的寶藏，我們存在的每一個剎那才是真實的。

大家仔細看看，從IQ-EQ-SQ-CQ，實際上，不就是一個越來越深入內心的過程嗎！

一個通達了心靈奧秘的人，不會將自己的快樂系于外境，而是始終致力于讓自心處于安詳、快樂、慈悲和空性的狀態(tài)。這樣的人，即便得到滿屋的黃金，也不會沾沾自喜，因為他(她)深切地知道，自己的苦樂和黃金毫無關系；即便馬上要死亡，也不會悲悲切切。

一個擁有真正自由的人，了解自己生命里的每一個結果都是經過他自由意識的選擇，這樣的人，將不再怨天尤人，不再將責任推給環(huán)境和別人，他會為自己的思想、情緒、人際關系、生命里的每一個結果負起責任，這樣一個負責的人，也不會讓身邊的人感到壓力，這樣不但他自由了，身邊的人也自由了，與這樣的人在一起是輕松的。

如果你愿意，不妨讓你匆忙的人生腳步停下來，進入你的內心世界，好好覺察在你生命里有哪些模式，為你創(chuàng)造出什么樣的結果？你又是如何地影響著下一代？你自已成長中的錯失，給下一代的命運，注入了哪些毒素，造成哪些局限。

從這個意義上講，家長或是教師，應當與孩子們一起成長。進入自己的內心世界，你才有機會去把那里打掃和清理，躍上新的人生境界。孫瑞雪老師說，人是要到了四十歲，才開始重新來審視自己，繼而打造自己的。懂得了自己的心靈，你才會開始用真愛走進孩子的心靈，也只有走進了孩子的世界，你才會找到引導孩子的最佳方式。

親子關系的疏離，正是一切家庭教育問題產生的根源。那么，親子之間血脈相連，為何會產生疏離的呢？因為家長受制現(xiàn)實的外在的世界，他們的愛滲透了很多成人世界的價值要求，已經無法走進孩子的心靈。愛是什么？愛就是使人類心靈可以相通的管道。唯有愛，可以直接進入對方的心靈。有家長說，“我就是沒有辦法和孩子溝通，孩子完全聽不進我的話?！蔽蚁耄蠹抑肋@種狀況產生的原因了吧。

這樣的家長，應當修煉自己以達到以下三個目標：

1、努力學習，了解孩子成長的基本規(guī)律，特別是早期教育；

2、親子溝通，走進孩子的內心世界；

3、一起成長，引導孩子走出困境，找到自己的路。

一個家族的發(fā)達，至少需要三代人在教育上做出奉獻。

不知大家想過沒有，下一個時代，將是什么樣的國策、什么樣的思潮呢？我以為，教育興國，將成為我們的根本國策。大至一個國家，小至一個家庭，在經濟發(fā)達了、生活富足了之后，第一想到的，那就是教育。如果不能培養(yǎng)出大批大批的英才，國家何以興盛！民族何以強大！家庭何以興旺！日本人在一百四十年前的“明治維新”，就確立了“教育興國”的國策，我們國家走了一百多年的彎路，繞了好大一個圈子，最終，也將走到這一點上來，一定會的！我們這些學習家庭教育的人，就是這一時代大潮流的先行者！