也許李元兆并不想用“活埋”如此惡毒的方式來(lái)結(jié)束自己6歲兒子的生命，正如他在高墻之內(nèi)說(shuō)：“辛苦養(yǎng)了6年的小娃，心里不好受”。但是，他還是殘忍地做了，6歲的小生命就此結(jié)束。近日，會(huì)澤縣檢方以故意殺人罪批捕了李元兆。小波遭遇不幸后，他的哥哥姐姐等3個(gè)孩子受到驚嚇，需要心理疏導(dǎo)，家庭經(jīng)濟(jì)困難需要愛(ài)心人士救助。（4月20日云南網(wǎng)）

俗話說(shuō)的“虎毒不食子”成了一則笑話。因兒子小波沒(méi)完成作業(yè)，父親李元兆將其打得奄奄一息，并活埋在了自家后山一個(gè)斜坡上，冰冷無(wú)情，活脫脫地上演了一出“食子”的荒誕劇。還記得前段時(shí)間的“虎爸狼媽”事件鬧得是沸沸揚(yáng)揚(yáng)，社會(huì)對(duì)其也是褒貶不一，但“虎爸狼媽”以“嚴(yán)厲”育兒，與李元兆以“暴力”育兒，以“暴力”害兒是大相徑庭。李元兆也表示，平時(shí)如果孩子不聽(tīng)話也會(huì)打，“老子教訓(xùn)兒子天經(jīng)地義”，哪怕是“教訓(xùn)”死了，也是天經(jīng)地義的事。因沒(méi)完成作業(yè)而被父親毆打活埋，不禁讓我們感嘆，小波以往到底是在怎樣的一種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)？

此時(shí)，社會(huì)上熱討的“家庭教育問(wèn)題”呼之欲出。雖說(shuō)李元兆“活埋”親子事件屬于個(gè)例，但從中我們不難看出家庭教育已陷入一個(gè)怪圈：家庭教育逐漸淪為應(yīng)試教育的附屬品，沾染上濃厚的功利性氣息。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)孩子本身的重視，忽視孩子心理健康發(fā)展，常常因?yàn)楹⒆硬煌瓿勺鳂I(yè)，分?jǐn)?shù)低了就對(duì)其責(zé)罵，毆打，這不僅對(duì)孩子身體造成一定程度的損傷，更重要的是，這在孩子心里劃上了一道不可磨滅的傷痕，對(duì)孩子的成長(zhǎng)多多少少都會(huì)產(chǎn)生不良影響。也許今后，孩子只將學(xué)習(xí)作為取得分?jǐn)?shù)的手段，沒(méi)了對(duì)知識(shí)本真的求知欲；也許今后，孩子會(huì)將父母強(qiáng)加在自己身上的壓力復(fù)制到自己孩子身上，繼續(xù)荼毒下一代。

如今的家長(zhǎng)，更多的是將自己無(wú)法達(dá)成的“愿望”寄托在下一代身上。而那些“愿望”，無(wú)非就是“考名牌大學(xué)”、“找好工作”、“賺大錢(qián)”等等被貼上“幸福生活”標(biāo)簽的物質(zhì)追求。尤其是在貧困家庭中，學(xué)習(xí)似乎是通往“幸福生活”的唯一道路，而這條道路的硬性指標(biāo)就是分?jǐn)?shù)。所以，不好好完成作業(yè)，就無(wú)法取得優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，就考不了好大學(xué)，找不了好工作，就沒(méi)有能力帶領(lǐng)全家走向“幸福生活”，在某些家長(zhǎng)眼中，這樣的觀念根深蒂固。因此，為了完成這宏偉的“愿望”，走好第一步是關(guān)鍵。不好好完成作業(yè)，一個(gè)字：打！試問(wèn)，一個(gè)被打出來(lái)的“求知者”求的真正是什么？也許，求的是不要被打吧。不得不問(wèn)，“暴力教育”究竟能改變什么？筆者在這里也并不是否認(rèn)完全不該打，在必要的時(shí)候，打也許會(huì)起到一定的震懾、鞭促效果，幫助孩子改掉惡習(xí)，明辨是非，只是這“打”的學(xué)問(wèn)，需要家長(zhǎng)好好掂量。

（來(lái)源：鳳凰網(wǎng)）【曉巖轉(zhuǎn)】