陳景英，女，東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)。國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，高級(jí)家庭教育顧問，學(xué)科問題專家，青少年習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練設(shè)計(jì)師，哈爾濱樂學(xué)教育機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)，哈爾濱樂學(xué)教育家長(zhǎng)俱樂部創(chuàng)辦者，全國(guó)雙贏教育哈爾濱課題組負(fù)責(zé)人等。
現(xiàn)任爸媽在線黑龍江省心理咨詢中心主任，心理職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院分院院長(zhǎng)，組織與員工提升中心主任，社會(huì)公益事業(yè)辦主任，心理社工（義工）辦主任。
自1998年至今，一直從事學(xué)生心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)科問題調(diào)整等工作；所創(chuàng)辦的樂學(xué)教育家長(zhǎng)俱樂部深受哈爾濱學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎，每月定期舉辦的家長(zhǎng)沙龍幫助眾多的家長(zhǎng)解決了育子困惑及家庭教育中的難題，幫助更多的孩子重拾信心，更多的家庭重獲和諧與幸福。她所設(shè)計(jì)的青少年習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練、高效學(xué)法特訓(xùn)、杰出青少年自我管理訓(xùn)練讓數(shù)千名孩子受益。

各位朋友、各位家長(zhǎng)：

晚上好！

很高興能有這樣的機(jī)會(huì)，和大家一起交流家庭教育的話題。首先非常感謝……老師的安排與主持，感謝顧老師給我們搭建了這樣好的一個(gè)平臺(tái)，感謝中華家庭教育網(wǎng)這個(gè)充滿愛和溫馨的大家庭，讓我們能夠在這里學(xué)習(xí)、陪伴孩子一起快樂成長(zhǎng)。我叫陳景英，與數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)只一字只差，也正是這個(gè)原因，讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來成了一名數(shù)學(xué)教師，現(xiàn)在主要做學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)生心理輔導(dǎo)及家庭教育方面的工作。今天，我是以一名老師，也是一名家長(zhǎng)的身份和大家交流的，希望我們今天的交流能對(duì)您在今后教育孩子的過程中，有所幫助和啟發(fā)。

故事分享：被誤診的孩子

分析點(diǎn)評(píng)：每次說到這則案例的時(shí)候，我的心里都很不是滋味，真為這個(gè)不幸的孩子感到惋惜。那么造成這個(gè)悲劇的原因到底在哪兒？那些大醫(yī)院、名專家們心不在焉地診斷與盲目的自負(fù)是導(dǎo)致孩子悲劇的直接原因，而孩子父母由于自身知識(shí)簣乏，辨別能力較低、缺乏基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，盲目迷信大醫(yī)院、名專家，等才是導(dǎo)致孩子走向死亡的真正原因。由此我們可以看出，在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母的責(zé)任真的非常重大，一個(gè)不慎的決定就可能毀了孩子的一生。而對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣呢？

新聞?wù){(diào)查：我們?cè)鲞^一項(xiàng)關(guān)于家庭教育的綜合調(diào)查，其中有一個(gè)問題是這樣的：家長(zhǎng)您最關(guān)心孩子的是什么？答案非常典型，基本都是：孩子的學(xué)習(xí)?？磥?，在現(xiàn)行的教育體制下，孩子的學(xué)習(xí)無疑是家長(zhǎng)們最關(guān)心和最重視的問題，也是令家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)投入最大、花費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)、消耗心血最多的事情，但結(jié)果卻往往是最令人不滿意的。

普遍做法：我們看到，自從孩子上學(xué)后，很多父母的心也被孩子帶到了學(xué)校，當(dāng)孩子的成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)忙著給孩子找補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家教、買參考書、買學(xué)習(xí)方法之類的書、向別人請(qǐng)教等等，情緒也會(huì)隨著孩子考試成績(jī)的高低而大起大落。喜怒哀樂也隨著孩子成績(jī)的變化而變化。可以說，在孩子求學(xué)的道路上，奔跑的不僅僅是孩子，還有父母忙碌疲憊的身影。

效果不同：可這大致相同的做法后，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)果：有的孩子經(jīng)過一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)調(diào)整后，學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)有了很大的進(jìn)步；有的孩子雖然一開始成績(jī)有了明顯的變化，但離開補(bǔ)習(xí)老師后，成績(jī)又會(huì)大幅度下降；還有的孩子是越補(bǔ)成績(jī)?cè)讲?，慢慢地開始討厭起學(xué)習(xí)，最后開始逃學(xué)或輟學(xué)；甚至因此而發(fā)生了許多惡性事件。

典型案例（一）：考試排名下滑 14歲男生跳樓身亡
最近這些年，象這樣的悲劇發(fā)生得真是太多了。相信強(qiáng)強(qiáng)的媽媽也聽說過，甚至看到過；但之前卻從沒有讓她有所感悟，有所觸動(dòng)，仍然按自己的想法行事，最后導(dǎo)致了悲劇真正地發(fā)生在自己身上，才感動(dòng)追悔莫及。所以，今天我把這個(gè)案例拿出來，是再一次地希望引起我們?cè)谧乃屑议L(zhǎng)們的重視，我們真的要好好地思考一下，我們的內(nèi)心真正要的是什么？我們希望我們的孩子將來成為什么樣子的？我們今天如何愛我們的孩子？如何引導(dǎo)孩子過一個(gè)他們真正想要的人生……

我們知道，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)只是孩子綜合素質(zhì)表現(xiàn)的一個(gè)方面，如果把一個(gè)人的綜合素質(zhì)比作一座冰山的話，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就好比是露出水面的一角。如果不能對(duì)冰山的這一角有全面的分析和評(píng)價(jià)，那么家長(zhǎng)的麻煩還不只是孩子糟糕的成績(jī)帶來的煩惱和痛苦呢！

其實(shí)每一個(gè)孩子都是有向上的需求的。每一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子都是對(duì)未來充滿了很多美好的想法的。當(dāng)孩子剛開始在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，其實(shí)正是孩子向家長(zhǎng)發(fā)出了求助的信號(hào)，他遇到困難了，他不知道問題在哪，他不知該如何解決，此時(shí)的他最希望的是能得到父母的理解，父母最有效的幫助，最恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幫助他盡快從困境中走出。而不是盲目地跟風(fēng)，沒有找到成績(jī)下降的真實(shí)原因，就一味地去找老師補(bǔ)課，補(bǔ)得毫無效果，讓孩子越補(bǔ)越灰心，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣；這樣一輪一輪下去，讓孩子進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的軌道中，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)毫無起色，其他方面也出現(xiàn)問題，因?qū)W習(xí)而導(dǎo)致的問題孩子就這樣一個(gè)個(gè)出現(xiàn)了。

個(gè)案：欲哭無淚的父母

我們家長(zhǎng)換個(gè)角度想想：比如說孩子生病了，我就讓你給孩子吃消炎藥好使嗎？相信所有的家長(zhǎng)都會(huì)說，那可不能隨便吃藥呀，一定要看看孩子得的是什么病，對(duì)癥才能下藥，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)的呀！

那么對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)不也是這樣嗎？我們想想，如果一個(gè)孩子是因?yàn)椴幌矚g學(xué)數(shù)學(xué)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降了，可家長(zhǎng)卻還要去給他補(bǔ)數(shù)學(xué)，她對(duì)數(shù)學(xué)不更反感才怪呢？又比如，如果一個(gè)孩子上課能聽懂老師講課，但就是不知道應(yīng)該及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)方法不佳，才導(dǎo)致她的學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，而家長(zhǎng)卻想當(dāng)然地給孩子補(bǔ)課，那么這個(gè)孩子仍然不知道及時(shí)的復(fù)習(xí)，仍然沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又反復(fù)地聽老師講已經(jīng)會(huì)的知識(shí)，不僅耽誤了孩子的休息和娛樂時(shí)間，而且因?yàn)椴荒苁购⒆拥某煽?jī)得到有效的提高，這樣就會(huì)大大地降低孩子學(xué)習(xí)的積極性和熱情，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)的情緒的。

分析說明：所以，問題解決的效果就在于：解決方法與問題本身是否對(duì)癥？對(duì)癥了，效果自然好；不對(duì)癥，不僅問題得不到解決，負(fù)面作用還可能會(huì)出現(xiàn)，而且會(huì)帶有一定的毒性，就可能會(huì)使目標(biāo)向反方向發(fā)展。

這些年來，我接觸了太多太多象文文這樣的孩子，也真為這些孩子感到惋惜；要知道，孩子在人生道路上所取得的每一個(gè)進(jìn)步，都離不開家長(zhǎng)辛勤的培育和指導(dǎo)，而孩子不幸出現(xiàn)的所有問題和失敗，和家長(zhǎng)也是分不開的。也就是說，孩子出現(xiàn)過失的緣由不僅有孩子自身的因素，更有家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。

孩子還小，沒有太多的評(píng)判意識(shí)，沒有太強(qiáng)的分辨能力，在他成人之前，他的一切均由家長(zhǎng)作主，可以說，孩子的成長(zhǎng)，真正地是在PK我們家長(zhǎng)的素質(zhì)和能力。如何做一個(gè)智慧的家長(zhǎng)，如何讓我們?cè)谂惆楹⒆映砷L(zhǎng)的過程中少犯錯(cuò)誤，如何降低我們的育人錯(cuò)誤率，一切全在于家長(zhǎng)。

所以，我真心地希望我們的家長(zhǎng)真的要早一點(diǎn)參加學(xué)習(xí)，不僅要掌握科學(xué)的家庭教育理念，知道在孩子的成長(zhǎng)過程中應(yīng)該給孩子輸送哪些精神方面的營(yíng)養(yǎng)，知道應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣和能力，哪些話可以說，哪些話不能說；哪些事情可以做，哪些事情不可以做；知道孩子是先成人再成才，然后才能成功的。

同時(shí)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，家長(zhǎng)和孩子這一生都是和學(xué)習(xí)分不開的，所以，作為家長(zhǎng)，我們更要了解一下學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，知道學(xué)習(xí)效果與哪些因素有關(guān)；這樣，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，我們就知道應(yīng)該從哪些方面去分析，當(dāng)自己能力不足時(shí)，也知道應(yīng)該找到什么樣的老師去幫助孩子。確實(shí)，由于家長(zhǎng)們自身的程度不一，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握和孩子心理特點(diǎn)的了解，程度也有所不同，但只要我們能把握住大致的方向，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí)，我們能根據(jù)孩子的一些表現(xiàn)，對(duì)孩子先有個(gè)初步的了解，然后我們?cè)偃で笙嚓P(guān)老師的幫助；這樣因?yàn)槲覀兪孪刃睦镉袀€(gè)大致的評(píng)判，也不至于被庸師所騙；同時(shí)我們也能很快地判斷出這位老師制定的方案是否有道理，是否適合孩子，不至于拿孩子當(dāng)實(shí)驗(yàn)品，讓孩子經(jīng)受無端的不合理的折磨，從而避免問題孩子的出現(xiàn)。是不是？

好，下面，我就來談一下，我們家長(zhǎng)應(yīng)該了解學(xué)習(xí)的哪些方面呢？

首先，我們要了解學(xué)習(xí)效果與什么有關(guān)。

剛才，我已經(jīng)說了，學(xué)習(xí)成績(jī)只是孩子綜合素質(zhì)表現(xiàn)的一個(gè)方面，那么在大的背景（也就是家長(zhǎng)教育、學(xué)校教育）相同的情況下，學(xué)習(xí)效果與哪些因互有關(guān)呢？

在解決這個(gè)問題之前，我想請(qǐng)各位和我互動(dòng)一下，相信通過這個(gè)互動(dòng)，您就會(huì)明白的。

互動(dòng)：您希望哪一位成為您的徒弟？

這個(gè)互動(dòng)做完后，聰明的您一定已經(jīng)總結(jié)出來了，是的，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也是這樣，如果在一個(gè)外在環(huán)境相對(duì)一致的情況下，愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有優(yōu)秀的表現(xiàn)的。由此，我們可以看出：學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的三大因素。

也就是說，學(xué)生是否能如愿達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就看他“愛不愛學(xué)”、“會(huì)不會(huì)學(xué)”、“能不能學(xué)”。所以，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，我們家長(zhǎng)就可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力三方面入手進(jìn)行分析，從而能夠迅速了解孩子學(xué)習(xí)問題的所在，使我們擺脫盲目探究原因的茫然狀態(tài)，以便能采取更有效的方式進(jìn)行調(diào)整，讓我們的家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中少犯錯(cuò)誤。

其次，我們要了解學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為（學(xué)習(xí)習(xí)慣）都包括哪些方面：

下面，舉幾個(gè)案例，教會(huì)大家用這個(gè)圖譜。

案例一：孩子上初二了，不會(huì)聽課，總是找不到重點(diǎn)，應(yīng)該怎么辦？——學(xué)習(xí)方法

案例二：初一男孩，智商還可以，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中上等。但由于學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)已呈下滑趨勢(shì)?？荚囃炅?，他連分?jǐn)?shù)都懶得去打聽；考好了，他不特別興奮；考砸了，也不生氣?！獙W(xué)習(xí)態(tài)度問題；

案例三：王敏同學(xué)上課接受能力很強(qiáng)，有積極向上的愿望，也有未來的理想和目標(biāo)設(shè)計(jì)，可就是常常管不住自己，學(xué)習(xí)堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間就想出去玩，之后又很愧疚：浪費(fèi)了太多的時(shí)間。于是她下決心要從此好好學(xué)習(xí)。她寫了計(jì)劃書，可每次堅(jiān)持兩天就全盤廢棄，別人說她“常立志，不如不立志”?！獙W(xué)習(xí)能力（意志力）

案例四：初一女孩寧寧，學(xué)習(xí)非常努力，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谒氖肿笥遥瑩?jù)了解，上課跟不上老師講課的速度，每節(jié)課都不能完全掌握老師所講的內(nèi)容。——學(xué)習(xí)能力（思維能力、理解能力）
好！通過這幾個(gè)案例，我們家長(zhǎng)大致已經(jīng)了解了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為包括的內(nèi)容了。

那么，從現(xiàn)在起，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，做家長(zhǎng)的應(yīng)該關(guān)心的問題是，孩子功課差是因?yàn)榻邮苣芰?、理解能力等智力因素的原因造成的？還是由于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的非智力因素的原因造成的？還是因?yàn)楦改鸽x異、轉(zhuǎn)學(xué)、教師責(zé)備或與同學(xué)關(guān)系不佳引起精神和情緒的變化，或受某些具體事件引發(fā)的心理問題？或者干脆是他的老師水平太差？也就是家長(zhǎng)可以從態(tài)度、能力、行為三方面分析，去找到孩子問題產(chǎn)生的真正原因。

我們看看，如果不是通過這樣的方式分析問題，并找出解決問題的思路，就可能把產(chǎn)生問題的根源一股腦地歸結(jié)為孩子懶惰、不努力等等，這樣做不僅傷害了孩子的自尊，同時(shí)由于沒有對(duì)問題采取行動(dòng)，做了無用功，不僅不利于問題的解決，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的效應(yīng)。

最后，我們要了解當(dāng)孩子的某一方面出現(xiàn)問題后，應(yīng)該采取什么樣的解決辦法？

從上面的介紹中可以看出，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時(shí)，也只有在學(xué)習(xí)能力方面的知識(shí)儲(chǔ)備方面、邏輯推理能力等幾個(gè)方面出現(xiàn)問題時(shí)，比如：由于孩子轉(zhuǎn)學(xué)、代課老師出現(xiàn)變動(dòng)造成孩子功課表現(xiàn)比較差，學(xué)起來比較吃力、上課聽不懂老師講課的；或者孩子希望對(duì)某功課進(jìn)行強(qiáng)化的，并且在孩子心理上沒有太大的排斥的情況下，才需要文化課老師介入的，

其他方面出現(xiàn)問題，比如學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為（學(xué)習(xí)方法）方面，補(bǔ)文化課不僅起不到有效的作用，反而會(huì)占用孩子更多的時(shí)間，不僅問題不能解決，反而會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，使孩子產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)孩子有害無利的。

那么當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為方面出現(xiàn)問題，應(yīng)該怎么辦呢？而且不同的孩子在這些方面的表現(xiàn)又有所不同，而且，現(xiàn)在目前，孩子問題表現(xiàn)最多的也就是這兩方面。這些具有個(gè)性化方面的問題，靠我們學(xué)校的教育，作用是不太大的，所以這就是我們家庭教育可以真正發(fā)揮效力的地方了。這也就是需要我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方了。如果我們能夠靜下心來去學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的家庭教育理念，有效掌控好自己的情緒，不斷地修煉自己良好的心態(tài)，能以一顆平常心去對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，能夠尊重孩子、理解孩子、相信孩子，能夠和孩子做到有效的溝通，給孩子無條件的愛，學(xué)會(huì)合理地表?yè)P(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，給孩子內(nèi)心不斷地輸送精神的養(yǎng)料，幫助孩子養(yǎng)成更多的好習(xí)慣，幫助孩子找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)的規(guī)則，不讓孩子成為一個(gè)考試的機(jī)器，不讓孩子胡學(xué)亂學(xué)，那么孩子就會(huì)快樂，孩子就會(huì)采納家長(zhǎng)的好建議、好想法，孩子就會(huì)沿著我們希望的道路健康快樂地走下去。

而且，您會(huì)發(fā)現(xiàn)：　也許您只是小小的改變，就可能獲得您意想不到的效果。

案例：研修班學(xué)員的親身經(jīng)歷：媽媽學(xué)習(xí)改變，孩子優(yōu)秀，全家和諧！

說到這兒，可能有家長(zhǎng)會(huì)說了，那有些家長(zhǎng)沒有學(xué)習(xí)，也沒有怎么管孩子，可人家那孩子卻那么優(yōu)秀？

家長(zhǎng)朋友們，那些家長(zhǎng)就是因?yàn)樵诤⒆訉W(xué)習(xí)上沒太管孩子，才沒有因?yàn)槊つ慷o孩子帶來了那到多的傷害呢！給孩子更大的空間；讓孩子真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情，他要為他自己的事情負(fù)責(zé)，他才會(huì)認(rèn)真地去尋找產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題的原因，所以才更能找到問題的所在的。同時(shí)在不經(jīng)意間做對(duì)了很多的事情，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期時(shí)，給孩子精神方面提供了充足的養(yǎng)料，給了孩子無條件的尊重、愛和關(guān)注，幫助孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，又在不經(jīng)意間，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的孩子才那樣的優(yōu)秀的。

這就是他們的無為而無所不為的做法呀。

故事：我從來沒有討厭過學(xué)習(xí)——董進(jìn)宇博士的成長(zhǎng)經(jīng)歷

家長(zhǎng)朋友們，你們說，當(dāng)孩子上學(xué)后，這樣的家長(zhǎng)還用管孩子的學(xué)習(xí)嗎？他們只要做好家長(zhǎng)該做的事就行了，孩子已經(jīng)完完全全把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事情了。是不是？

家長(zhǎng)朋友們，我們?cè)诹w慕那些家長(zhǎng)的同時(shí)，不想做那樣的家長(zhǎng)嗎？不想希望我們的孩子也能如他們的孩子那樣，能夠快樂高效地學(xué)習(xí)嗎？不想了解一下，為什么那些家長(zhǎng)不用管孩子，孩子反而學(xué)習(xí)好？他們都做了什么？他們是怎么做的？相信我們所有的家長(zhǎng)都希望了解的，所以我們才要學(xué)習(xí)呀！

我經(jīng)常聽到有些家長(zhǎng)說，我咋那么命苦，生下這樣不知長(zhǎng)進(jìn)的孩子；每次聽到這兒的時(shí)候，我真的想反問一下，朋友，您知道孩子心里會(huì)怎么說嗎？她會(huì)說：“我這么命苦，就是因?yàn)橛心@樣的父母啊”。家長(zhǎng)朋友們，孩子生下來就是一張白紙，他將來能成為什么樣的圖畫，全在于你手中的畫筆；那么我想說，您知道如何設(shè)計(jì)圖的輪廓嗎？您知道如何運(yùn)筆嗎？您知道該用什么樣的色彩嗎？您有繪畫的技術(shù)嗎？…………如果您沒有？

那就讓我們從現(xiàn)在開始吧，記住：家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！家長(zhǎng)學(xué)習(xí)改變，是孩子進(jìn)步的開始！

最后，

希望您能在教育孩子的漫漫長(zhǎng)路之中，找到一盞明燈；

希望您不要繼續(xù)在盲目、痛苦的狀態(tài)中苦苦地摸索；

希望您能通過自己的努力而看到孩子成績(jī)突飛猛進(jìn)的提高；

希望您能與孩子愉快的交流溝通，做孩子的精神供氧者，做孩子的知心朋友，做孩子的生命教練，做孩子人生的導(dǎo)師，做孩子永遠(yuǎn)的啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

總之，千言萬語化成一句話，希望您能通過今晚的學(xué)習(xí)和交流而有所感悟和收獲。

謝謝！

陳景英QQ：526981241 電話：18686857907