調(diào)查內(nèi)容：孩子厭學(xué)逃學(xué)失去信心時(shí)，你作為父親是怎樣做的呢？

一到三年級(jí)，兒子的學(xué)習(xí)與其說(shuō)不用我操心，還不如說(shuō)根本看不出來(lái)怎么樣，一年級(jí)他延續(xù)了幼兒園不聽(tīng)講的習(xí)慣，在朦朧中混了一年，成績(jī)平平，但因?yàn)殡鼥V，讓人充滿希望。二、三年級(jí)應(yīng)該是培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，兒子沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然上課不聽(tīng)講，因?yàn)椴宦?tīng)講，作業(yè)就不會(huì)做或做的慢，耽誤了好多玩的時(shí)間，學(xué)習(xí)壓力逐漸加大，成績(jī)雖然不很理想吧，但也在中等生行列。四年級(jí)情況變的惡劣，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，加之周邊老師、家長(zhǎng)和同學(xué)帶給他心理上的壓力，讓他有些喘不過(guò)氣來(lái)，厭學(xué)、逃學(xué)，成績(jī)猛降，最差的時(shí)候，成績(jī)排到倒數(shù)第幾，因?yàn)椴宦?tīng)講、學(xué)習(xí)成績(jī)差或者調(diào)皮搗蛋，被老師叫家長(zhǎng)不斷，甚至有一周被老師叫家長(zhǎng)兩次的記錄。四年級(jí)，是兒子最讓我操心的一年。

四年級(jí)第一學(xué)期，我用在兒子身上的時(shí)間開(kāi)始增加，因?yàn)槟菚r(shí)他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)的情緒也不好，自信心快沒(méi)有了，開(kāi)始有厭學(xué)的跡象。

我以前分析過(guò)他上課不注意聽(tīng)講的原因，當(dāng)然是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣。時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)不理想，該學(xué)的東西沒(méi)有學(xué)會(huì)，上課聽(tīng)不懂，就更加不愿聽(tīng)講。我相信，不是所有的人，從一開(kāi)始就能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，我相信我兒子那時(shí)的狀態(tài)是正常現(xiàn)象。也正因?yàn)槿绱?，我與對(duì)兒子的成績(jī)不屑或進(jìn)行過(guò)激評(píng)價(jià)的對(duì)立面，進(jìn)行了不懈的“斗爭(zhēng)”，同時(shí)，加強(qiáng)了與兒子的溝通，對(duì)其學(xué)習(xí)方面也加強(qiáng)了輔導(dǎo)。

每件事情總是有內(nèi)外因的，兒子學(xué)習(xí)不好的內(nèi)因主要是自控力差、好動(dòng)，不知道聽(tīng)講的重要性，課上沒(méi)學(xué)會(huì)，或者自以為學(xué)會(huì)，其實(shí)根本沒(méi)學(xué)會(huì)，做作業(yè)就發(fā)愁，難者不會(huì)嗎！他做作業(yè)的時(shí)間總是很長(zhǎng)，每天好像都做不完作業(yè)，而我們打聽(tīng)他的同學(xué)和老師，都說(shuō)作業(yè)不多，用不了多少時(shí)間。如此反差，讓我總結(jié)出前面分析的原因，聽(tīng)講，成為手段上的關(guān)鍵，而落實(shí)聽(tīng)講，必須從思想工作做起，并克服外因的干擾和影響。

那么，外因是來(lái)自那些方面呢？首先，老師的壓力。我始終說(shuō)，現(xiàn)在的應(yīng)試教育會(huì)毀掉這一代人，決不是危言聳聽(tīng)。小學(xué)生，死記硬背，固然可以拿到“好的”成績(jī)，但是，往往是戕殺了孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和創(chuàng)造性，腦子注了水，把人變傻了。兒子最發(fā)愁的就是背課文，因?yàn)闆](méi)有方法，死背，枯燥而乏味，時(shí)間長(zhǎng)了，偷懶、逃避、說(shuō)謊等等，采取一切他可以用來(lái)抵擋這種煩惱的手段，不論對(duì)錯(cuò)，解燃眉之急，減輕當(dāng)時(shí)因此帶來(lái)的痛苦。還有，當(dāng)兒子不聽(tīng)講和成績(jī)不好時(shí)，由老師方面帶來(lái)的其他壓力，比如，罰站、嘲諷，批評(píng)，叫家長(zhǎng)（何止是孩子們，誰(shuí)都知道這是一種懲罰，決不是簡(jiǎn)單的與家長(zhǎng)溝通）。我從內(nèi)心非常尊敬老師，但我不認(rèn)為所有老師的教育方法都那么到位，正確。每次被叫家長(zhǎng)，我更多的是舒緩兒子因此給心理上帶來(lái)的不悅和壓力，提出改進(jìn)缺點(diǎn)的建議，我沒(méi)有一次因?yàn)榻屑议L(zhǎng)和兒子發(fā)過(guò)脾氣，我知道，那樣會(huì)適得其反。而老師叫家長(zhǎng)的目的，當(dāng)然是讓家長(zhǎng)嚴(yán)加管教，幾次，就差說(shuō)，回去一定得好好打他一頓，雖然沒(méi)有這樣說(shuō)，但我聽(tīng)得出來(lái)。也正因?yàn)槲覜](méi)有“嚴(yán)加管教”，我背上了放縱孩子的惡名。我和老師說(shuō)過(guò)我的教育觀，賞識(shí)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、興趣教育，老師們均不認(rèn)可，說(shuō)現(xiàn)在的教育體制根本不能這樣去做，說(shuō)我會(huì)把孩子害了。簡(jiǎn)直把我看成另類(lèi)，根本不是合格家長(zhǎng)。而我堅(jiān)持認(rèn)為，如果不改變這種教育方式，即便兒子考上大學(xué)，也不是成功，也不是一個(gè)健全的生命，有殘疾，缺魂兒！那次，所有教研室里的老師們，對(duì)我的言論反應(yīng)的那么強(qiáng)烈，我沒(méi)有想到，從此，我再?zèng)]有被叫過(guò)，可能是被老師們看透了，有這樣的爹，孩子還能好到哪里？

另一個(gè)外因就是孩子的母親，我的妻子。卡爾威特的教育第一章，很清楚地說(shuō)，孩子良好教育的首要條件，首先就是有一位稱(chēng)職的母親。兒子他媽太欲稱(chēng)職，一二年級(jí)因?yàn)閮鹤拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)還可以，基本是溫順、善意的要求。等到三年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，坐不住了，開(kāi)始不斷尋求解決的辦法。找老師，你想想老師的那一套經(jīng)典理論，就差明說(shuō)拿教鞭打手，還是被兒子他媽生給悟了出來(lái)。找學(xué)習(xí)好的同學(xué)家長(zhǎng)取經(jīng)，大多都是抓得緊，要求高，功夫深。于是，兒子上課不聽(tīng)講、作業(yè)不會(huì)做、貪玩、說(shuō)謊一切陋習(xí)，一旦被發(fā)現(xiàn)不是爆罵一頓，就是狂扁一頓，戰(zhàn)爭(zhēng)此起彼伏。因?yàn)闆](méi)有解決孩子存在的問(wèn)題，沒(méi)有找到解決問(wèn)題的鑰匙，孩子從順從到執(zhí)拗，把媽媽“教”的東西全都用在反擊之上，逆反心理加重，厭學(xué)情緒明顯。有一次，兒子在被逼寫(xiě)“3l”英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，與媽媽發(fā)生激烈的沖突，因?yàn)樗麤](méi)有興趣學(xué)，沒(méi)有學(xué)會(huì)，作業(yè)不會(huì)做，就不提做作業(yè)的事情，被媽媽通過(guò)打問(wèn)審查出來(lái)，痛斥兒子一頓，卻沒(méi)有關(guān)注兒子為什么不做作業(yè)，更沒(méi)有幫助他解決心理和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。兒子本來(lái)就覺(jué)得這是課外班，不是自己分內(nèi)的事情，被罵了一頓，加之也沒(méi)有學(xué)好，羞愧難當(dāng)，惱羞成怒。沖突之后平靜下來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：爸，你知道那時(shí)我想到啥？我想到他說(shuō)啥，但故意說(shuō)，想到不學(xué)了，再也不上課外班。兒子苦澀的搖搖頭，說(shuō)比那還嚴(yán)重。我直面說(shuō)到，你想到死！他點(diǎn)頭稱(chēng)是。我很震撼，心中充滿酸楚，看著這個(gè)計(jì)劃生育出來(lái)的唯一一個(gè)下一代，真擔(dān)心由此對(duì)孩子的心理造成難以挽回的災(zāi)難，于是義無(wú)反顧的向他媽宣戰(zhàn)，爭(zhēng)奪對(duì)孩子的教育權(quán)。因?yàn)檫@，氣生多了，傷感情呀，雖然都是為了孩子好。

終于有一天，在老師對(duì)兒子他媽的諄諄教導(dǎo)下，他媽把教育兒子的神圣任務(wù)挪到我的肩上。老師說(shuō)，既然他爸愿意管，就讓他管去吧，我們女人得好好保養(yǎng)自己，總生氣會(huì)老的很快！啊，呸！什么邏輯，如果不是我能夠理解大家都是為了孩子好，我很難原諒業(yè)已對(duì)孩子形成的心理傷害，幾次，我都有辭職在家培養(yǎng)孩子的沖動(dòng)，不去學(xué)校讀書(shū)！

還有一個(gè)外因，來(lái)自同學(xué)們。畢竟三四年下來(lái)，誰(shuí)都對(duì)誰(shuí)有了了解，學(xué)習(xí)特差的學(xué)生被老師勸離到別的學(xué)校，這樣可以不影響本班和本校的教學(xué)成績(jī)。學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，都有這種被譴的壓力，也同時(shí)被那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)笑話著。一個(gè)人如果脫離了群體，必然做出偏離群體的事情。一個(gè)被優(yōu)秀學(xué)生恥笑的差等生，在沒(méi)有自省能力的時(shí)候，必然會(huì)消極沉淪，不知所措，抬不起頭來(lái)。

我就是在這樣一種情況下，和妻子達(dá)成協(xié)議，她不再插手管理兒子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，我開(kāi)始了，或者說(shuō)加強(qiáng)了對(duì)孩子的教育，時(shí)間在四年級(jí)下半學(xué)期。

兒子想過(guò)生死的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)時(shí)間比較早，我想到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)間是在初中二、三年級(jí)，一次和人家定點(diǎn)打架，當(dāng)時(shí)就想好了，打不死就再也不干這種蠢事，珍惜生命。生自己說(shuō)了不算，死也不是自己說(shuō)了算數(shù)的。我問(wèn)兒子，你死了，爸媽傷心不？爺爺奶奶呢？每個(gè)人生下來(lái)就有了責(zé)任，生命不再只屬于自己了。而且生命很短暫，也很美麗，你為什么不去追求美好，而要不心情放在不如意的地方？

我們?cè)傧胂耄@些讓你不如意、不開(kāi)心的東西是什么？學(xué)習(xí)是吧，那么，我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)呀，這個(gè)可惡的東西？我們努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段不為別的，就是為了贏得尊重。你想想，你承認(rèn)不承認(rèn)比誰(shuí)傻？為什么人家做到的事情，我們沒(méi)有做到？沒(méi)有做到的原因首先是沒(méi)有注意聽(tīng)講，不聽(tīng)講學(xué)不會(huì)，當(dāng)然作業(yè)不會(huì)做，加之不問(wèn)不學(xué)，然后開(kāi)始逃避，形成惡性循環(huán)。如果抓住注意聽(tīng)講這個(gè)關(guān)鍵，該學(xué)的學(xué)會(huì)了，作業(yè)就顯得容易，時(shí)間短，質(zhì)量高，還可以省下大把的時(shí)間培養(yǎng)其他的愛(ài)好或用來(lái)玩，何樂(lè)而不為？要抓住注意聽(tīng)講這個(gè)關(guān)鍵，一定要加強(qiáng)自控力，自己能夠控制自己才行。我抓住孩子都想長(zhǎng)大這種心理，告訴他，長(zhǎng)大主要的標(biāo)志就是自己能夠控制自己，能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)。

解決問(wèn)題內(nèi)因是根本，如果他自己不努力，誰(shuí)也沒(méi)辦法。自己要努力，就必須知道為什么要努力，這樣才會(huì)有努力的動(dòng)力。

改正一種錯(cuò)誤，有時(shí)候就是改正一種習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程很不舒服，但只要是對(duì)的，就必須克服不舒服。兒子在這個(gè)過(guò)程中，的確很不容易實(shí)現(xiàn)，所有動(dòng)力，來(lái)自不斷的思想鼓勵(lì)和疏導(dǎo)工作。我對(duì)兒子充滿希望，我也在任何時(shí)間和地方，通過(guò)任何方式向兒子傳達(dá)信心，傳達(dá)堅(jiān)持，傳達(dá)理想和快樂(lè)。這個(gè)時(shí)候，就是一種賽跑，積極戰(zhàn)勝消極，主動(dòng)戰(zhàn)勝被動(dòng)，勤奮戰(zhàn)勝惰性。

思想疏通了，兒子知道學(xué)習(xí)是自己的事情，雖然還會(huì)有煩的時(shí)候，但已經(jīng)很好梳理，幾句話，他立刻明白對(duì)錯(cuò)，當(dāng)人有了信念，就像宗教一樣，懺悔是為了更加接近信仰。

下來(lái)就是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。

通過(guò)加強(qiáng)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)兒子有很多東西根本就沒(méi)有學(xué)會(huì)，做作業(yè)太痛苦了！不會(huì)，還要完成作業(yè)，坐在那里用非常非常復(fù)雜的自己想像的方法做作業(yè)，又費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)，更重要的是根本就不應(yīng)該這樣做，好歹看看書(shū)，一點(diǎn)撥，難變易，苦變樂(lè)。幾個(gè)來(lái)回，兒子已經(jīng)嘗到甜頭，知道注意聽(tīng)講的重要性了。作業(yè)做的越來(lái)越快，這個(gè)問(wèn)題基本解決。

還有最為他頭痛的事情，就是語(yǔ)文、英語(yǔ)的背課文。我告訴他，把作業(yè)改一個(gè)字，然后去做吧。改背為讀，但有數(shù)量規(guī)定，如果是讀，至少讀七遍。他還是樂(lè)意選擇讀，讀的很好聽(tīng)，很好聽(tīng)。有兩次考試前，我檢查一下他有沒(méi)有不會(huì)背的，讓我吃驚地是，不僅會(huì)背，而且滾瓜爛熟。當(dāng)然，這里面有老師在課堂上努力工作的成效，正所謂齊抓共管嗎。

通過(guò)分析試卷，我發(fā)現(xiàn)兒子成績(jī)不好，還有重要的原因是粗心，會(huì)的做錯(cuò)了，名次落下好幾十名，就這樣簡(jiǎn)單的事情，不僅是成績(jī)問(wèn)題，重要的是自己骨子里嚴(yán)謹(jǐn)程度存在問(wèn)題，如果不從習(xí)慣上扭轉(zhuǎn)這個(gè)問(wèn)題，成績(jī)不會(huì)好，長(zhǎng)大也做不好什么事情。我從生活中的習(xí)慣著手改造他。我和他說(shuō)好，每天我給他一塊零花錢(qián)，它必須做好生活中的一些細(xì)節(jié)工作，比如毛巾掛整齊，課桌干凈整潔，自己疊被子，洗自己的短褲和襪子等等。如果做不好，我就從零花錢(qián)中扣除一部分，直到扣完。這項(xiàng)工作像游戲一樣，他也愿意配合，開(kāi)始七扣八扣錢(qián)就沒(méi)有了，后來(lái)，他自己在要害部位貼上紙條，提醒自己做好，事情就這樣不斷好起來(lái)。

我很注重兒子的心理健康，教他如何對(duì)待生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的人和事。老師是偉大的，媽媽偉大的，都是為你好，也許方法不同，如果你改變不了她們，就學(xué)會(huì)適應(yīng)。充分理解，心存感激，合理遵從，永不生氣。對(duì)待同學(xué)，要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，多交朋友，與人為善，上善若水，不欺負(fù)別人，也決不允許別人欺負(fù)自己。人不犯我，我不犯人。（老師不同意我這樣教育兒子。）充滿愛(ài)心，幫助可以幫助的所有人，不計(jì)回報(bào)。正確對(duì)待好事和壞事，不以物喜，不以己悲。天天快樂(lè)，天天進(jìn)步這句口號(hào)，每天喊，一喊就是五年，其作用是肯定的。

四年級(jí)期中考試，不注重名次的我給兒子規(guī)定了目標(biāo)，考進(jìn)前15名（以前20幾名）。上這艘賊船的目的不是為了名次，更多的是為了贏得尊重和自信。滿懷信心地等待，等回來(lái)37名的成績(jī)。我很失望，甚至有動(dòng)搖，似乎耳邊聽(tīng)到有竊笑聲。但這一切沒(méi)有表現(xiàn)給兒子看。我相信他，也相信我自己，針對(duì)那次考試，我們做了充分分析，找出兒子存在的問(wèn)題，看到長(zhǎng)進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他，平和他的失敗情緒，我知道，他知道我的付出和希望，他知道這樣的成績(jī)帶給他，也帶給我的是什么。我們約好期末考試見(jiàn)。我為了不增加他的心理壓力，同時(shí)考慮到現(xiàn)實(shí)他的水平和差距，我和他商量，爭(zhēng)取考進(jìn)25名就行。

就在期中考試和期末考試之間，我給他提出明確的學(xué)習(xí)時(shí)間，我說(shuō)，每天保證一個(gè)小時(shí)的作業(yè)和復(fù)習(xí)時(shí)間，你那點(diǎn)兒玩藝兒，保證沒(méi)有問(wèn)題。我?guī)状螌?zhuān)門(mén)到學(xué)校了解兒子的學(xué)習(xí)情況，總體的評(píng)價(jià)是兒子有較大的轉(zhuǎn)變，較少出現(xiàn)以前的那些毛病。有變化就有希望，我暗暗高興，畢竟是向好的方向發(fā)展。

期末考試，他正好考了25名，我按照約定給他買(mǎi)了PSP，他很高興。

今年他五年級(jí)，我因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，不能有很多的時(shí)間輔導(dǎo)他，但每天一個(gè)電話，鼓勵(lì)不斷。期中考試前，他打電話給我，說(shuō)明天就要考試了，他沒(méi)有告訴媽媽?zhuān)聥寢屩?。我?duì)他只著重強(qiáng)調(diào)了一句：記住，一定要細(xì)心！這次沒(méi)有名次的約定，什么都沒(méi)有，一切都自然而又不那么自然，輕松而又沉重。

成績(jī)出來(lái)那天，我不在家，還是兒子打來(lái)電話，用非常沉重的語(yǔ)氣向我宣布，爸，這次考試沒(méi)有考好。我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，只要你知道努力就好。兒子接著說(shuō)，這次我考了第九名，然后是一串笑聲，那笑聲催人淚下。

我回家的那天，兒子摟著我脖子表決心，期末考試我要進(jìn)前五名，下學(xué)期我要爭(zhēng)第一名。我并沒(méi)有這樣要求過(guò)兒子，但是此時(shí)，我知道兒子的自信心已經(jīng)恢復(fù)，我只是淡淡的問(wèn)他，在你心里，是不是覺(jué)得第一名也沒(méi)有什么可怕？他堅(jiān)定的點(diǎn)頭說(shuō)是。

點(diǎn)評(píng) :什么是家庭教育？就是兩個(gè)不完善的人帶著一個(gè)更不完善的人逐漸走向完善的教育就是家庭教育。這個(gè)案例充分的說(shuō)明了家庭教育是孩子成長(zhǎng)的最高學(xué)府，學(xué)校教育只是對(duì)我們家庭教育的一個(gè)補(bǔ)充和完善而已。我們相信有很多家庭都可能遇到這位父親面臨的問(wèn)題，當(dāng)你遇到這樣的問(wèn)題時(shí)候，該怎樣去解決這樣的問(wèn)題呢？這個(gè)案例給了我們大家提供了更多的借鑒和思考！如果我們的家長(zhǎng)把孩子拱手交給學(xué)校去教育，而自己卻處在一種對(duì)孩子教育無(wú)為的狀態(tài)，我們只能相信那是孩子最大的悲哀！最為孩子，不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，他們才失去興趣和信心；而是因?yàn)樗麄兪チ伺d趣和信心，有些事情才顯得難以做到！