家庭是社會的基本細(xì)胞，作為社會大系統(tǒng)中不可缺少的組成部分，其發(fā)展、變化總是與社會的發(fā)展相關(guān)聯(lián)的?，F(xiàn)在隨著社會的發(fā)展變化，家庭教育吸收了終身學(xué)習(xí)的思想，提出家庭教育不僅僅是家庭中的人際間的事，而且是所有家庭成員適應(yīng)社會的學(xué)習(xí)與成長活動。在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會和促進(jìn)整個(gè)社會進(jìn)步與人的發(fā)展的過程中，家庭教育已不僅僅是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，而是同學(xué)校教育、社會教育既有密切聯(lián)系，又各有獨(dú)立體系的現(xiàn)代國民教育的重要組成部分。社會的發(fā)展和進(jìn)步以及對家庭教育內(nèi)涵理解的變化對家庭教育提出一系列的挑戰(zhàn)，使其表現(xiàn)出了許多新情況和新問題。

　  獨(dú)生子女現(xiàn)如今已經(jīng)不是什么新鮮的詞語，對于單個(gè)家庭還是對于整個(gè)社會來說，它仍然是一個(gè)值得人們反復(fù)揣摩的現(xiàn)象，仍然帶有很多復(fù)雜、難以解決的問題和困惑。有人給獨(dú)生子女戴上了特殊的標(biāo)簽，似乎他們所有的優(yōu)勢和毛病都是由于獨(dú)生而與生俱來的。其實(shí)不然，在過去多子女家庭里同樣也有自私、霸道的孩子，如今獨(dú)生子女中也同樣不乏彬彬有禮之人，教育是最為關(guān)鍵和決定性的因素，只是獨(dú)生子女教育由于孩子的唯一性以及不同的時(shí)代背景、社會環(huán)境而面臨更大更多的挑戰(zhàn)和誘惑。

     在幼兒園一個(gè)四歲的小男孩，他不愛和小朋友玩，不能很好地參與集體游戲，甚至拒絕我?guī)椭?。有一天他坐在凳子上很憂傷地說、‘沒有人陪我玩，我不會和他們玩。”孤獨(dú)和憂傷過早地侵襲了幼兒，難道還不能引起我們的警醒嗎？

    所以作為家長和老師，應(yīng)該做的就是為孩子創(chuàng)造和提供一個(gè)豐富的成長環(huán)境，讓他接觸更多小朋友，接觸成人，盡量擴(kuò)大他的“生活圈子”。讓他們快樂的成長