當(dāng)你和孩子其樂(lè)融融時(shí)，你一定是和顏悅色，可當(dāng)孩子不聽話，把你的話當(dāng)耳旁風(fēng)時(shí)，你的聲調(diào)難免越來(lái)越高，嗓門越來(lái)越大。一陣暴風(fēng)驟雨后，孩子哭著耍起了脾氣，你也板著臉，既沒(méi)有取得孩子的合作，也失去了教育他的最佳機(jī)會(huì)。所以，好的老師和家長(zhǎng)應(yīng)該能夠準(zhǔn)確把握孩子心理，并能用語(yǔ)言循循善誘，“會(huì)說(shuō)話”很重要。

    隨著孩子年齡的逐漸增長(zhǎng)，大班的小朋友也有自己的想法和意愿，在教學(xué)時(shí)使用不同的語(yǔ)氣，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。疑問(wèn)句會(huì)給兒童選擇的機(jī)會(huì)和空間，兒童通常會(huì)作出符合自己意愿的選擇。所以，家長(zhǎng)和老師在說(shuō)話之前，應(yīng)該明確自己是要詢問(wèn)還是要求。如果是要求兒童做某件事，最好使用陳述句，如果是詢問(wèn)兒童是否愿意做某件事，才用疑問(wèn)句。運(yùn)用成人間的婉轉(zhuǎn)迂回的方式與兒童交流是不妥的。

    很多時(shí)候，我們家長(zhǎng)和老師們都會(huì)有這樣的體會(huì)，明明才給孩子說(shuō)得清清楚楚，孩子卻“明知故犯”。在氣惱的時(shí)候，我也會(huì)想想責(zé)任可能就在我們自己，籠統(tǒng)，抽象的用詞，如“愛護(hù)”,會(huì)給年幼兒童造成理解上的困難。所以，換一種形象、具體的說(shuō)法是必要的。

    對(duì)于家長(zhǎng)心平氣和的教育，一點(diǎn)點(diǎn)的循序漸進(jìn)、耐心仔細(xì)。說(shuō)孩子能聽懂的話，并堅(jiān)持我們要表達(dá)的信念。只有這樣，我們要傳遞的信息，才能最順暢地到達(dá)孩子那里。

循序漸進(jìn)、耐心仔細(xì)。切忌“一廂情愿”，高估孩子的記憶容量和接收信息的能力。