認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的過(guò)程就是不斷否定前者，尋找真正的教育規(guī)律的過(guò)程。

從我孩子出生到現(xiàn)在，我看了一些關(guān)于教育的書籍，以為閱讀就是培養(yǎng)的結(jié)果，所有的孩子只要培養(yǎng)就好會(huì)愛(ài)好閱讀，其實(shí)并非如此，有例為證：以前我一直以為我女兒愛(ài)看書是自己培養(yǎng)的結(jié)果，引以為豪。出于善意，我把我的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傾囊教給了我的一個(gè)孩子剛上幼兒園的朋友，他的教育智慧不比我低，但兩年實(shí)踐下來(lái)，他的孩子仍然沒(méi)學(xué)會(huì)閱讀，后來(lái)我盡可能查找資料：有一組數(shù)據(jù)：15%的孩子天生會(huì)閱讀，只要稍加引導(dǎo)，將來(lái)就有可能成為高層次的閱讀者，70%的孩子要努力培養(yǎng)才會(huì)愛(ài)上閱讀，但怎么培養(yǎng)也超不過(guò)前面的15%，另15%的孩子無(wú)法培養(yǎng)閱讀能力。這就是教育的事實(shí)。原來(lái)我的教育認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。  

也許不久的明天，我又會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律也是錯(cuò)誤的，但教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，離正確越來(lái)越近。